2019三画小路明理导行语文

《三个儿子》教学设计及反思努尔江教学内容：人教版小学语文第四册第23课《三个儿子》教材分析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

教学目标：1.会认6生字，会写9个生字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备:多媒体课件，生字卡片教学课时：三课时第二课时教学目标：1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备:多媒体课件，生字卡片教学课时：第二课时教学过程：（课前互动：手操游戏，唱歌）一、谈话导入，巩固识字（摘苹果游戏）1.真诚地表扬，导入新课2.复习生字词，巩固读音3.出示图片，激发阅读兴趣二、细读文本、合作探究。

1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。

2.交流：你都找到哪几句话，指名读3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣（1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？（2）进入角色，感情朗读品读一：第一个妈妈的话。

a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。

b、评价c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读品读二：第二个妈妈的话。

挑战读，评价，指名演读品读三：第三个妈妈的话a、指名读，理解“没有什么特别的地方”b、范读、齐读、分角色读c、小结方法（三）读读说说，体会“孝敬”美德。

4.《不做“小马虎”》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。

一、教材分析《不做“小马虎”》是统编教材小学《道德与法治》一年级下册第一单元第4课，共有两个话题，本节课学习的是第一个话题《生活中的“小马虎”》，主要是引导学生认识马虎这一现象，发现自己生活中容易马虎的地方，旨在引导学生了解日常马虎的表现，找到形成马虎的原因。

二、学情分析一年级的学生，由于年龄小，做事经验不足，经常丢三落四，做作业的时候都会出现错误，因此，要通过有效的教学，帮助引导学生认识马虎的表现，找到马虎形成的原因。

三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。

教学目标我确定了三个。

1.认识生活中马虎的种种表现。

2.初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。

3.学会初步探究马虎形成的原因。

教学重点是：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。

其中，学会探究自己做事马虎的原因又是教学难点。

四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，教学中，我将以活动为主要的组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。

五、教学过程本节课我设计了四个教学环节。

环节一：创设情境，导入新课学生阅读教材第14页到第15页的绘本《小马虎添麻烦》，说一说小马虎因为什么添麻烦，给谁添了麻烦，教师引导到“马虎”的话题，由此导入新课，板书课题：不做小“马虎”。

设计意图：激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。

环节二：合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动。

活动一：生活中的“小马虎”学生阅读教材第14页正文的三幅图画，看看图中小朋友马虎的表现，想一想生活中自己也马虎的经历，然后小组内交流，再全班交流，教师相机引导，板书马虎的表现。

宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
妈妈叫小军做事，小军正好在讲电话，弟弟小刚在房间玩游戏，假装没听见。

妈妈改叫小刚，小刚骗妈妈他正在写功课。

※正确：小刚应主动告诉妈妈小军没空，请问妈妈又什么事要交代的嘛？
e.客人來访
有一天阿姨按门铃，晶晶正在客厅看电视，不理会铃声，依然看得哈哈大笑，妈妈赶紧从房间出来开门，请阿姨入內，并叫晶晶让座，晶晶就是不答应，还把声音放大点儿。

正确：晶晶看到客人來访，应先开门请客人进來，拿拖鞋请客人穿上入內，并带客人入坐，帮客人倒茶，告诉家人谁來访。

(五)课外拓展
同学们，《弟子规》不仅仅局限于课堂上的诵读和理解，更应该在生活中严格要求自己，时刻用《弟子规》的道德准则来规范自己的言行，努力让自己成为一个德才兼备的人。

最后，让我们集体背诵韵文。

宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
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宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案。

如何上好小学思政课“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

”所以我们有责任上好这门课。

思政课可以围绕四个字展开教学：明理、导行。

明理就是明白为什么这样做，导行就是明白应该怎样做。

要让明理、导行落到实处、深入人心，应该满足生活性、开放性、活动性三个标准。

一、生活性1.新课导入生活化。

我们可以从学生感兴趣的，为他们所熟知的日常生活入手。

例如：我去年参赛的三年级上册《生命最宝贵》，在新课导入时，我问：“世界上最宝贵的是什么？”学生立刻联系生活实际进行思考，每个人的生命只有一次，没有了生命，什么都是空谈，所以生命最宝贵。

我还听过一节二年级的课《我们不乱扔》，课前，授课老师故意将几个纸团扔在教室里，恰好一个孩子主动捡起了纸团，一上课，授课教师便表扬了这个孩子，并让他说说为什么捡起了纸团。

这样导入新课，不仅激发了学生的学习兴趣，还能快速、顺利地揭示课题。

2.课堂教学组织形式生活化。

根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异，采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学效果。

例如：我执教的《生命最宝贵》，我特意让听课学生带着书包进入参赛教室，让他们把书包挂在胸前，模拟孕妈妈系鞋带、捡东西，课堂气氛十分活跃，学生们也从这个活动中体验到妈妈怀孕时的辛苦，体会出生命的来之不易，并纷纷表达了对妈妈的爱和感激。

我还结合教材内容，收集了生活中的溺水、触电、交通事故的案例，以小视频和图片的形式呈现给学生，学生们感到触目惊心，“爱护身体、珍惜生命”八个字不用讲，学生自然而然就明白了。

3.教学情境设置生活化。

巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响学生，达到润物细无声的教学效果。

例如：《生命最宝贵》一课中，有个“九岁男孩莫莫不听家人嘱咐，私自玩火导致残疾”的故事，教材是以文字呈现的，为了让学生有更深刻的感受，我收集了一些孩子玩火、受伤入院、家人伤心的图片，让学生边观看图片，边听老师讲故事，听完故事，再让学生设想：“如果我们身体的一部分受伤了，我们的生活和学习会遇到什么困难？”学生很快便能联系生活实际做出回答，并对“爱护身体、珍惜生命”有了深刻的领悟。

重点小学2019年小升初语文毕业考试试题江苏版（II卷）附答案班级:_________ 姓名:_________ 学号:_________试卷说明：1、测试时间90分钟，测试题满分120分。

2、答题前，请用黑色或蓝色钢笔、圆珠笔在密封区内写上学校、班别、姓名等内容。

3、答题时，请用黑色或蓝色钢笔、圆珠笔作答。

一、基础知识检测（本题共计30分，每小题5分）1、从场合、对象、礼貌三个角度分析，下列语句得体的一项是（）。

A、欢迎常来我校参观学习，我想这对你们是很有益的。

B、病人出院了，医生边送边说：“请走好，欢迎再来。

”C、你的成绩虽然差，这次考得还可以，希望少犯老毛病。

D、前面的道路正在施工，给您添麻烦了，请绕道行驶。

2、选择合适的汉字填空。

厨橱震振( )窗（）艺 ( )柜 ( ) 奋 ( )颤（）慑3、下列表述正确的一项是（）。

A、“满招损，谦受益”这句格言，流传至今至少有两千年了。

画线句子中引号的作用是表示直接引用。

B、《烟台的海》一课是按春夏秋冬的季节顺序描写海上景观的。

C、“春种一粒粟”中的“种”与农具“耙”有关。

D、《夹竹桃》的作者是著名学者季羡林，题目中的“夹”应该读成“jiá”。

4、选择题。

1、依次填入下列空格处的短语，搭配最恰当的一项是（）。

美是广泛的，_______，烟雨楼阁,可谓之为美；_______，碧天黄沙,可谓之为美；_______，倾国倾城,可谓之为美；_______，潇洒从容,也可谓之为美。

但美的答案，远远不止于此。

A.姑苏江南大漠孤烟明眸皓齿羽扇纶巾B.大漠孤烟姑苏江南明眸皓齿羽扇纶巾C.姑苏江南大漠孤烟羽扇纶巾明眸皓齿D.大漠孤烟姑苏江南羽扇纶巾明眸皓齿2、下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是（）。

A、云就像天上的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

B、“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服！”C、为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致，多仔细，多么的一丝不苟啊！D、这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。

《散步》中的“美”一、《散步》的写作契机(莫怀戚)《散步》写于1985年；因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善诗作，它就成了散文。

所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。

这篇文章写作的契机，现在回想，应该是两个。

第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。

但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处──你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家?第二个契机则较有理性色彩。

我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。

出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法──他将其拆开，反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长)，而对“孝”，却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。

他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想像的”。

我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。

写作的念头就产生了。

选材时，我最终确定第一个契机为文章的外延，或曰思想感情之载体，是这样考虑的：(一)这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事(细节)，这样，想像加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有实感；(二)刚好三代人，主体“我”和“我的妻”，客体“儿子”、“母亲”齐全，便于“导演”；(三)说“导演”，是因为近年的散文写作倾向之一，是情节化(也有称细节化的)，总之寓理于事之风长，单纯说理之风消；可读性越来越被强调。

大班心理教案我不能说谎反思范文(通用多篇)大班心理教案我不能说谎反思4篇大班心理教案我不能说谎反思篇1不能说谎的名言不能说谎的名言2、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。

——德莱3、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。

——（法）巴尔扎克4、如果要别人诚信，首先自己要诚信。

——莎士比亚7、无论谁只要说一句谎话，他就失去了纯洁的心。

——贝多芬8、欺人只能一时，而诚实却是长久之策。

——约翰雷，英国学者11、如果真理得到信任是这么难，那谎话就一定是这里的通行证了。

——席勒13、说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人相信。

——伊索14、以实待人，非唯益人，益己尤大。

——杨简，宋朝学者17、不要说有害于人的谎话，要表里一致。

（）——富兰克林18、不要说谎，不要害怕真理。

——（俄）列夫。

托尔斯泰20、人如失去了诚实，也就失去了一切。

——黎里，英国散文家22、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。

——（法）莫里哀23、我相信如果谎话可以用于一时，从长远看来它必然是有害的；反之，真话从长远看来必然是有用的，尽管暂时也会发生害处。

——狄德罗24、多虚不如少实。

——陈甫，宋朝哲学家关于乐观的名言警句关于道德的名言名句珍惜生命的名言警句大班心理教案我不能说谎反思篇2《我不能说谎》教案（第1课时）广元市利州区赤化初级中学王明宏教科版《品德与社会》四年级下册，第一单元《诚信是金》活动主题一《诚实不需要理由》，活动内容一《我不能说谎》（P2、4、5）。

【活动目标】1.引导学生理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。

2.引导学生知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别入的信任。

【活动准备】《狼来了》故事视频，制作课件。

【活动过程】一、故事导入，明确活动主题1.播放动画故事《狼来了》。

2.学生交流故事中的小男孩被狼吃掉的原因。

小男孩一次又一次撒谎，山下的农民伯伯一次又一次被骗后，不再相信他了。

真的有狼来了时，没人救他，他只有活活地被狼咬死。