《现代人居环境》教学设计
教学目标
1、了解认识现代人居环境设计特点和形式，感受环境美的基本要求与人居环境设计的基本立意。
2、引导学生观察，学会进行探讨研究活动的方法。
3、引导学生理解人居环境与生活，生活与环境的关系，树立环保观念，培养良好的环保行为。
教材分析
随着世界工业的发展以及世界人口的增长，地球环境污染、生态危机日渐严重，因此“保护环境、改善环境、创造环境”已经成为人类生活的主题。
本课就围绕“人居环境”开展教学，课文中的《流水别墅》是美国著名建筑设计师赖特的经典作品，表现了美好人居环境的追求与自然巧妙合一的绝妙的艺术构思和创造。
教材左下角展示的《某大型花园式居住小区》的图例，是位于广州番禺区的著名建筑“华南版块”中的典型图例。
两幅图例分别说明“家庭式”与“聚居式”的建筑环境设计都必须体现人与自然的设计意念。
而通过对这两幅范图的欣赏引导学生观察，探讨教材中所提示的研究方法，让学生分析评述环境美的基本要求与人居环境设计的基本立意，引导学生理解人居环境与生活，生活与环境的关系，树立环保观念，培养良好的环保行为。
教学重难点
重点：引导学生理解人居环境与生活，生活与环境的关系，树立环保观念，培养良好的环保行为。
难点：利用人居环境知识去表达自己对美好人居环境的理解和追求。
课前准备
教师：教学课件、人居环境范例作品若干幅、人居环境作品图片、介绍视频等。
学生：搜集你喜欢的现代人居环境作品资料。
教学过程
一、导入新课。
播放《我想有个家》MP3歌曲。
提出问题：怎样的人居环境才是美好的、宜人的呢？（学生回答）
教师归纳：环境幽静清洁、空气清新、生活方便、交通发达、安全。
二、讲授新课。
1、教师提出问题：怎样的人居环境才是美好的、宜人的？
2、欣赏课文范例，把《流水别墅》和《某大型花园式居往小区》进行分析比较，通过提问，讨论，启发、评述等教学环节引入人居与生活，生活与环境保护的问题。
3、引导说明“绿色”是人居环境建设中的主要意念，不仅表示“树木”和“绿化”，更重要的是具有环保的含义。
4、列举在人居环境建设中与绿色有关联的事物。
5、学习人居环境设计的现代理念和基本知识。
（1）现代人居环境设计理念是注重“以人为本”的理念。
人类进入21世纪以来，随着网络技术的应用、发展和普及，人与人的社会分工更加细化，合作更为广泛，也更能左右环境。
如人所依赖的水、电、新闻、邮件、广告，甚至基于电脑的工作都可以直通家中，人与人之间的接触与交往变得更加简单，人与社会、与环境也变得更加分离，但同时也使人们意识到人与人之间面对面交流的重要性，更渴望回归自然，怀念里弄、胡同、家居和小庄园式的那种富有人情味的社区生活。
小区、居住区的景观规划与景观设计只有在充分尊重自然、历史、文化和地域的基础上，结合不同阶层的人的生理和审美需求，才能体现“以人为本”理念的真正内涵。
（2）注重人居环境中景观的共享性。
良好、生态、健康的居住环境，在于使每套住房都能获得良好的景观环境效果。
所谓现代的人居景观环境，应在规划时尽可能地利用现有的自然环境创造人工景观，让人们都能够共享居住区的环境资源，同时兼顾个人院落空间的领域性和私密性，通过借用各种环境要素进一步丰富居住区的空间层次，为人与人之间提供交流的场所，从而创造安静温馨、优美、祥和安全的居家环境。
居住区环境文化氛围的营造，在实际操作中将更加注重人居区所在地的自然环境及地方建筑景观的特征，挖掘并提炼和发扬所在地域的历史文化传统，同时兼顾环境文化的丰富性、多元性与连续性，使现代人居景观环境具有高层次的文化品位与特色。
（3）注重人居环境中艺术的多元化发展。
人居小区景观环境设计越来越关注人们不断提升的审美需求，呈现出艺术性、多元化的发展趋势。
景观环境的塑造不只为了“赏心悦目”，而是更加注重“舒适自然”，尽可能地创造自然、舒适、亲近、宜人的景观空间，和现代、智能、环保、节能的生活环境，实现人与景观、人与环境、景观与环境的有机融合。
插入本地标志性楼盘“高明碧桂圆”实景图片2幅。
（4）注重人居环境中生态环境的可持续发展。
随着人类对生态环境的日益重视和追求，现代人居环境质量除了现代、智能、科技、舒适性以外，还要注重现代生态的观念。
如为小区居民提供良好的日照、通风、阻隔噪音、吸附有害气体等条件，对居住区地域自然景观、自然生态及除人之外的物种尊重与关怀，实现居住区生活的环保自然适应和地域生物的多样性。
（5）注重人居环境中的科技智能性。
现代人居环境的营造，自然缺少不了现代建筑的智能化和科技化。
科技、智能的建筑，才是最终营造人文景观环境的点睛之笔。
如小区内智能防盗、防火、安防、巡更、背景音乐与消防报警等系统的综合应用，大大增强了人的安全感和便捷性；地热热泵、太阳能等系统的应用，不仅增加了节能更体现了环保；建筑设备智能监控、物业管理中的三表远抄、小区局域网等系统提升了人居小区的现代化的智能化，由此营造出的人文环境更是现代人居不可或缺的重要一环。
这里插入上海世博会展馆图片。
6、提问：在建设美好的人居环境过程中，我们可以做些什么？应该怎样做？（学生回答）
[教学意图]引导学生欣赏评述作品，表达个人的想法，认识优美人居环境的主要要素和现代人居环境的设计理念，增强学生对美好生活的追求和向往，激发学生热爱学习、热爱生活、勇于创造的精神。
三、小结评述学习感受。
1、教师以提问的形式小结本节课学习的感受。
2、提出课后要求。
（1）将这堂课所学到的知识运用到生活中，如：如何把自己的家布置装饰得更美、更宜人？提示学生——可在室内布置一些盘景植物，在室外空地上栽种一些合适的树木。
（2）为了我们的生活和居住环境，请注意珍惜和保护环境，爱护绿化。
[教学意图]引导学生进行课外实践、观察和学习，通过实践和观察学习来提高审美知识和增加审美修养。
教学反思
这节课的内容较多，教材中给出的材料却很有限，有待任教者对教材重新开发。
在授课中，既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要帮助学生了解一个个问题，能用到课件来上这节课是最好的方法。
因此我制成的课件在每个班上课后学生的反映也很好，然后根据学生的反馈再作了一些修改，感觉总体上达到教学目标。
不过，我觉得还有需要改进的地方。
一是引用的材料的引用还不够代有表性。
在导入新课时，我很想插入一辑环境很优美、人物生活很惬意的楼盘广告视频，无奈搜索不到理想的内容，因此就选用了现在的这一视频，我认为效果不是很好，没有给学生一种震撼的视觉感受。
二是未能更有效地激发学生学习的兴趣。
因为兴趣是学习美术知识的基本动力之一，只有充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生的情感和认知相适才能更有效激发学生学习课程内容的欲望。
三是未能更突出地将学生置于活动的主体地位。
在教学过程中虽然有与学生积极互动、注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在教师的指导下主动地学习。
但教学过程还是教师讲得多了点，学生自主学习、探究的时间少了点，这是我需要改进的地方。
