四年级上册《田园诗情》教学设计

田园诗情教案(精选5篇

一、教学内容

本节课我们将学习《语文》教材中的“田园诗情”章节，详细内容为唐代诗人王维的《鸟鸣涧》和李白的《田园言怀》。通过这两首诗的学习，让学生领略中国古典诗歌中描绘田园风光和表达诗人情感的韵味。

二、教学目标

1. 理解并背诵两首诗歌，掌握其基本意思和艺术特色。

2. 分析诗人的情感表达，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。

3. 提高学生的写作能力，激发学生对自然和生活的热爱。

三、教学难点与重点

教学难点：诗歌中一些生僻字词的理解和运用，对诗歌情感的深入剖析。

教学重点：掌握两首诗歌的基本意思和艺术特色，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：语文教材、笔记本、字典。

五、教学过程

1. 导入：通过展示田园风光的图片，引导学生感受大自然的美好，进而引入本节课的学习内容。

2. 诗词讲解：

（1）介绍诗人王维和李白，以及他们的创作背景。 （2）逐句讲解《鸟鸣涧》和《田园言怀》，分析诗句的意境和情感。

3. 例题讲解：选取两道典型题目，引导学生学会分析诗歌的艺术特色和情感表达。

4. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试分析其他田园诗的情感表达。

5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）背诵《鸟鸣涧》和《田园言怀》。

（2）分析这两首诗歌的情感表达，并结合自己的生活体验，谈谈你的感悟。

2. 答案：

（1）背诵部分：见教材。

八、课后反思及拓展延伸

2. 拓展延伸：

（1）推荐学生阅读其他田园诗作品，提高诗歌鉴赏能力。

（2）鼓励学生进行诗歌创作，激发写作兴趣。

通过本节课的学习，希望学生能够感受到古典诗歌的魅力，提高自己的审美情趣，培养对自然和生活的热爱。

重点和难点解析：

1. 诗歌中生僻字词的理解和运用。

2. 诗歌情感的深入剖析。

1 田园诗情

教学目标

1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。

2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。

教学重难点 感悟并说出文章所展示的诗情画意。

课前准备 搜集有关荷兰的资料。

朗读课文。

课时安排 2课时

第一课时

教学要求

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、 感受文本的几幅画面,初步感受荷兰自然景观之美。

教学过程 一、释题导入：

1、指名读题，用不同语气。？ ！

2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……

诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。

我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？

3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？

二、指导正确流利朗读

(一)提出自读要求 2 刚刚大家通过自己的默读,对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧,这篇课文生字较多,我们首先要把课文读好.请大家按以下要求自读课文。

1、划出生字词,读准,并结合课文理解.

2、一句一句地朗读,达到通顺流利.

(老师巡视指导,并搜集有关自学信息.)

(二)、检查自读效果

1、出示易读错的生字词,重点朗读。

2、分节检查朗读

同时根据学生自学反馈的信息解决生字词.如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可。

对一些读被读破的句子,反复加以纠正。

三,初步感知文本内容

1、轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面

2、简单交流:“奶牛图-骏马图-羊猪-鸡图-挤奶图-傍晚图”

四年级语文上册《田园诗情》教案

一、教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，明白得词语的意思。

2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意。

3、有意识地积存优美词语，进行自主阅读能力的诊断与矫治。

二、教学时刻：

一课时。

三、教学过程：

（一）基础性诊断。

1、板书课题。

2、提问：田园指什么？你认为田园会有哪些诗情画意？

3、生依照生活体会作出回答。

（二）自主性诊断与矫治。

1、质疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意？

2、自渎课文，查找答案。

自读要求：

（1）读书时要有一定的速度。

（2）弄清课文介绍了哪些漂亮的景色。

（3）把自己认为具有诗情画意的地点划下来，不明白处作上记号。

3、生读完后在小组内交流、讨论。

4、集体交流，讨论自学成果：

（1）名读课文，看是否通顺流利。

（2）说说课文讲了哪几个方面。

（3）你感受到了作者如何样的感情？哪句话表现出的这种感情最强烈？

（4）真正的荷兰是什么模样的？

（5）把你喜爱的优美的语句读一读，并说出什么缘故喜爱它。

（6）重点明白得下列句子： ①牛犊跑前跑后，活像顽皮的小孩。老牛仪态端庄，看起来牛群的家长。

②碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘扬。

③沉睡的牲畜，无声地低着，乌黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪耀着柔弱的光芒。

（三）自主性练习。

自选作业：读自己认为优美的段落。摘抄自己认为优美的词句。背诵自己喜爱的部分。以小导游的形式介绍某一处景色。

（四）延伸：

课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。

苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》教案三篇

篇一

教学目标：

1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。

2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。

教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

教学创意着眼点：感受与表达想结合。

教学时间：一课时

教学过程：

一、释题导入：

1、指名读题，用不同语气。？！

2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……

诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意

我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？

3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？ 二、初读课文，整体感知

1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？

2、简单交流，不作深入要求。

三、抓住重点，品读感悟

1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！

2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。

3、自读自悟

4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

5、大组交流反馈：

a、读自己最喜欢的句子