多渠道对学生进行思想品德教育之我见

思想品德课实施时事教育之我见

《中小学思想品德课程标准》强调指出：“时事政策教育是中小学思想品德课教学内容的重要补充，思想品德课要紧密结合时事内容进行教学。”

时事政策教育是对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育，是透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学，它不仅能提高教学质量，增强教育效果，帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平，还能激发学生学习思想品德课的兴趣，有助于培养学生的

综合能力及增强自主探究能力。我在思想品德教学过程中，经常搜集时事，找准与教材的切入点，将时事恰当地运用于教学之中。我主要采取以下形式和途径对学生进行时事教育：

一．开展课前时事常谈

学生是接受知识的主体，进行时事政策教育学生应关心世界、关心国家、关注生活、关注社会，多听多看，搜集时事。只有他们在课下关注社会热点问题，在课堂上他们才能动起来敢说敢讲，敢于发表自己的意见和见解。在实际教学过程中，我开展了课前“时事常谈”

小栏目，学生分组评比，设立奖励机制，每组选出一名代表，展示小组时事成果。这样的措施，充分调动了学生关注民生、关注生活、关注社会热点的积极性和主动性，增强了学生的集体荣誉感，提高了学生平时收集时事的能力。

二．时事教材紧密结合

进行时事政策教育，要善于抓住社会热点与教材知识的结合点，达到巧妙结合，融会贯通，学生既掌握了教材知识，又了解了国家的重大时事，还能提高学生学习思想品德的兴趣。

例如我在讲科教兴国和人才强国战略时，把国家每年召开的最高科学技术奖励大会引入课堂，让学生找到与教材知识的切入点，联想到：科学技术是第一生产力；科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素；大力发展科技和教育，落实科技创新和教育创新；把教育摆在优先发展的战略位置；贯彻“四个尊重”的方针，实施人才强国战略；国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量；日趋激烈的国际竞争归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争等知识点，学生积极发言，课堂气氛活跃，我即时激励、鼓励学生：“很棒”“很好”“精彩”，再加上欣赏的眼神和同学们的掌声，给学生带来了无比的自信和快乐。进一步引申到中学生要培养创新精神，敢于创新，善于创新，为建设创新型国家而努力奋斗。

新课标下的思想品德教学之我见

[摘要]21世纪是以创新为灵魂的知识经济的时代,知识经济时代迫切需要创新型人才,而人才的培养离不开教育。新课程改革如火如荼,新课程标准为我们的教学带来了机遇和挑战,新课程给我们师生提供了生动丰富、切合学生实际的教学内容。

[关键词]新课程 思想品德 课堂教学

一、思品教学的新课程教学意义

新课程标准为教学带来了机遇和挑战,因为它要求开放性的课堂教学,民主性的师生关系,多样性和教学手段现代化的教学模式。作为思想品德课教师在教学中应该充分把握好机遇,以学生发展为本发展和培养学生,课堂教学中关注学生的可持续发展,以综合提高学生的知识和能力为目标。所以在教学中要做好教学过程的转化,对待学生的观念转化,教学方式的转化,教学思想的转化。新课程标准下的课堂教学最突出的特点是:课堂的学习气氛十分活跃,师生交流方式十分灵活,学生表现个性和诧异的机会更多,能最大限度的给学生自主学习的空间。哲学家莱辛曾经说过:“如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁可选择寻找真理的能力。”在教学中老师可让学生自己去探索,自己去辨析,自己去锻炼,从而获得正确的知识和熟练的技能。引导学生自觉积极的发现问题,提出问题,分析问题或解决问题。启发学生积极思考,从而激发、唤醒、鼓励学生的主体意识,去培养学生分析、综合、发散归纳等思维能力。

二、新课程教学还原了学生的主体地位

如何看待学生?把学生看成是怎样的人?“一切为了每一位学生的发展”和“为了每一位学生的一切”是新课程的最高主旨核心理念,相信学生的确是潜藏着巨大发展能力的群体,确信每一个学生都是可以积极成长的,是有培养前途的,是追求进步和完善的,是可以获得成功的,在教学中对每一位学生应充满信心。泰戈尔说:“让我的爱像阳光一样,随时包围着你,却又给你充分的自由。”因而,我们在思想品德课教学中处理师生关系,应强调学生独立的主体和人格尊严。老师应与学生多沟通多协商,对不循规蹈矩的学生不歧视,不厌弃。积极看待学生超越标准条条框框的行为,创造民主平等和谐的教学环境,从而使学生思考的求异性和思维的独特性得到充分的发挥,使学生在学习中舒畅。思维活跃,个性得到充分的发展。

浅谈如何对学生进行德育教育

对学生进行德育教育是学校教育中非常重要的一部分。以下是一些浅谈德育教育的方法和策略。

1. 身教重于言教：教师和家长应该以身作则，成为学生的榜样。通过自己的行为和态度来影响学生，让他们能够模仿和学习正面的品格和价值观。

2. 建立正确的评价体系：学生的品德褒奖和惩罚应该公正、透明。教师和家长要及时表扬和奖励学生表现良好的行为，同时对违反纪律和规则的行为进行适当的处罚，以此引导学生形成正确的行为规范。

3. 培养学生责任感和自律能力：通过培养学生的责任感和自律能力，让他们明白自己的行为对自己和他人的影响。教育他们学会对自己的言行负责，并且培养他们在面对挫折时能够坚持和自我调整的能力。

4. 增强学生的人文关怀：德育教育不仅仅是道德规范的传递，还应该注重培养学生的人文关怀和同理心。通过关心他人、帮助他人，让学生从小培养出一种关心社会、关心他人的意识。

5. 引导学生思考：让学生在实践中去思考问题、分析问题，通过对案例的研究和讨论，引导他们形成独立的判断和决策能力。教育他们明辨是非，树立正确的价值观。

6. 建立良好的学校文化：学校要营造积极向上、和谐友善的学习氛围，通过各种形式的活动和节日庆祝，激发学生对学校的归属感和荣誉感，培养学生对学校文化的尊重和继承。

7. 建立家校合作机制：教师和家长要共同关注学生的德育教育，加强家校合作。通过家长会、家访等形式，及时交流和沟通学生的学习和行为情况，共同关注学生的品德成长。

8. 关注学生情感需求：在德育教育中，教师和家长要注重学生的情感需求。通过关怀和支持，帮助学生解决身心困扰，增强学生的自信心和自尊心。

德育教育是一项综合性、全方位的工作，需要教育者在教育过程中注重规划和落实。通过以上方法和策略，可以更好地对学生进行德育教育，培养他们良好的品德和正确的价值观。

浅谈如何对小学生进行思想品德教育

浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育

学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。

一、提高自身的修养，坚持以人育人

思想政治的实质就是育德。革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。

一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育

所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。

二）、用师爱进行爱的教育 社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。”我边示范边说：“这其实不可笑，我们每个人都可能发生这种情况，生理学上叫暂时性遗忘，据说大科学爱因斯坦有一次竟忘了本人的姓名。”然后，我接着说：“分不清左右手的问题都敢提出来，这是一种敢于质疑问题的良好学习习惯，也是一种非常好的学习品格，有了这种好习惯，你肯定能学得很好。”这本是一件让我动怒生气的事情，但仔细一想，每位学生都有自尊，我们要呵护学生的自尊和灵性。另外，我觉得用师爱进行爱的教育还包含着让学生了解爱、学会爱，懂得知恩图报。如果学生能够戴德于给予他们爱的家长、教师、集体和祖国，戴德于他们拥有的美好生活和养育他们心灵的中华民族的文化，就能产生一种责任感，就能用心灵去反思，多一些“责人之心责己，恕己之心恕人”。