怎样加强学生的思想品德教育
在应试教育一浪高过一浪的时候，谈谈教育的灵魂——德育，是非常必要的。现在就这方面的问题，进行一些探讨。
一、学校教育的责任
在我国唐朝韩愈就说过：“师者，传道，授业，解感也。”传道其实就是我们现在我们所说的思想品德教育。人是自然人，也是社会的人。人有七情六欲，这是人的自然性：人也不一定有内在的道德思想，明是非，别善恶，有礼仪，知荣辱，这是人的社会性。这也就是人与禽兽不同的地方。否则就没有人类文明和人类幸福可言。教好书，育好人缺一不可，育好人尤为重要：这是学校的责任，也是教师的责任。
二、怎样进行思想品德教育
（1）培养正确的科学的世界观和人生观
世界观和人生观是人们认识世界的指针和准则，是人生的总开关。正确的世界观、人生观是认识世界改造世界的基础，也是建立正确的人生价值和幸福观的基石。孔子所说三十而立，立什么？我认为就是树立正确的世界观和人生观。这是哲学中关于“本体论”和“伦理论”的问题，不可一蹴而就。因而从幼儿园到大学都要使学生耳濡目染受到长期的熏陶，才能有大的收获。
（2）身教重于言教
1、少年儿童模仿性强，幼儿和小学生对于逻辑思维，理解力都比较弱，但模仿性却很强。“师者，人之模范也”《扬子法言》所以教师在言行上一定要做出榜样。如对人有礼貌，团结互助，饭前便后洗手，爱整洁不乱抛果壳，纸屑，不随地吐痰等良好习惯的养成，教师必须给予示范。
2、“以身教者从，以言教者论”《后汉书》正人想正己，这是颠扑不破的真理。教师在学生心目中一定要有崇高的威信，才能听从教师的教导。要求学生做到的教师首先必须做到：不准学生做的，教师首先就不要去做。要有“振衣千仞冈，濯足万里流”的气概。否则老师的教导是毫无作用的。老师也成了一个不及格的老师。
3、思想品德教育与课堂教学相结合
思想品德教育，贵在经常与潜移默化。通过各种课外活动，如周会做大报告，主题班会，座谈讨论会等，固然是可以的。但更重要的是挖掘教材内在的思想性，在课堂中加以惯彻。可以避免硬性说教，不易接受弊病。如树立正确的世界观，人生观，价值观，幸福观：爱祖国，爱人民，爱科学，团结互助，见义勇为等思
想品德，均可通过课堂教学使学生在接受知识的同时，经常的，潜移默化的接受品德教育，这样效果会更好。
4、通过各种规章制度对学生进行思想品德教育
把品德教育贯穿于学校里的各种规章制度中，如课堂纪律，膳厅纪律，寝室纪律，请假制度，考试制度，奖惩制度等，提出合理的要求，使学生在生活中的言行有所遵循。寓教于日常生活中，使学生养成“循规蹈矩”的习惯，成为一个很有教养的人。
三、学校教育与家庭教育社会教育相结合
学生既生活在学校，更是生活在家庭和社会中，通过家访或开家长会，把学生在校情况向家长反映，并请家长对学校教育工作给予协助和配合，往往能收到事半功倍的效果。如果家长与学校教育不一致，则事倍共半，甚至听者藐藐，没有用处，这是没有疑义的。
1、对党和政府的号召积极响应：如对目前的“八荣八耻”教育学校领导，班主任，教师，都应对学生进行宣传教育。
2、对洋精神垃圾给予批判：改革开放后，许多洋精神垃圾汹涌而来，如“性解放”，“同性恋”，“拜金主义”，“人格不值钱”等……都应加以批判。学习外国好的东西，抵制外国坏的东西，这一条不能动摇。
3、制止旧社会的污泥浊水沉渣泛起。明确告诉学生，人生价值的大小就看对社会贡献的大小：人生的幸福与否，在温饱解决了情况下，就看他的精神生活是否丰富：幸福不必和金钱成正比，金钱只能满足贪欲于一时，决不能买到幸福。为富不仁，只能给自己造成灾难。
学校教育不是万能，但没有或轻视学校教育是万万不行的。俄国列夫·托尔斯泰说“要教育人民，有三件东西是必要的：第一，学校；第二，学校；第三，还是学校。”学校的重要职责，就是培养出德，智，体，美，劳全面发展的高素质人才。这是关系着祖国未来命运的大问题。教育不能产业化，办学不能为赚钱，这是与教育宗旨背道而驰的。（作者单位系江西省万年县珠山中学）
