人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计
教学内容：
人教版小学数学一年级下册教科书第88页--89页
教学目标：
1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
发现图形的排列规律。
教学难点：
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：
课件、水彩笔 、练习卡
教学过程：
一、游戏引入，感知规律
师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？
（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可
以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）
师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）
师：太棒啦，老师还为大家准备了一个水果接龙的游戏，请看大屏幕，看看大家能不能接下去。
师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？
（这时学生的积极性被调动起来，争着回答）
生：因为很简单。
生：都是来回重复的。
师：看来同学们今天的学习气氛非常好。象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就来学习找规律.(板书：找规律)
二、引导探索，认识规律
1.创设情境:
孩子们，马上就是六一儿童节了，老师准备为大家布置一个漂亮的会场，找了好多参考图，我们一起来看看其中的一张吧。
2.课件出示主题图
（1）.观察场景，探究规律
师：看，漂亮吗？用什么打扮的？
生：有花、彩旗、灯笼。
师：你们还能发现什么？它们是乱摆乱放的吗？
生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。
生：它们排列的也有规律。
师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗、小花、灯笼的课件）小旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。
《找规律》教学设计
学科 数学 年级 一年级
教师姓名 学校 武强县府兴小学
教材版本 人教版
课题 第（ 1）课时
教材分析 1．义务教育教科书，第七单元《找规律》第一课时。
2．“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。本单元式学生正式系统地学习“找规律”的开始。
3．这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
学情分析 1.在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。
比如：1、通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律。
2.在整理10以内的加减法以及20以内的加减法时，出现的加法减法表，就要求孩子去寻找规律，让学生探索计算中的规律。
3．在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
4．在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。这些都为学生学习找规律，打下了良好的基础。
理念与方法 1.授课中运用了希沃软件的课堂活动功能，增强趣味性；
2.运用班级优化大师的随机选择功能，增强提问的公平性。
3.海天实物展台的应用更利于展示学生作品，增强视觉效果。
教学目标 1.通过观察、计算，推理出数字的变化规律。
2.培养学生的观察能力、推理能力和创新能力。
3.激发学生探索数学知识的兴趣。
教学重点 通过观察、计算，推理出数字的变化规律。
教学难点 让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
信息化环境 本课运用了多媒体课件、电子白板、海天展示台，课堂活动运用了希沃软件，和班级优化大师选择功能。
补充教学资源 Flash动画展示数字变化规律
前置作业（可选） 根据乐教乐学的同步试题，可以进行生动有趣的预习。
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑
一年级下册数学《找规律》例三
第一篇：一年级下册数学《找规律》例三
一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第87页例
3、例4及相关练习。教学目标：
1．通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2．在发现规律、与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。3．通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点：引导学生发现、探究数列与数组的变体规律。教学难点：理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。教学过程：
一、展示成果，激励引入
(一)成果展示，复习旧知：
1．师：我们先来欣赏一下我们生活的规律美吧？这些图片漂亮吗？谁来图片中的哪些事物的排列是有规律的？都是按什么规律来排列的？
2．请你说一说：这些图片它们都有什么相同的地方？ 3．引导学生说出：它们的规律就是都有一组重复出现。
（二）点明课题，提出挑战：
1．师：其实规律有很多种，刚才的规律就是都有一组图形或事物的重复出现。
2．师：今天我们就继续来学习找规律，但今天学习的规律要比上节课的更复杂一点，你们对今天的学习有信心吗？
二、创设情境，探究新知(一)探究数列中的变化规律 1．数形对应，感知规律（1）说一说：
分步呈现例3的第（1）小题上面的四组图形：你们能找到这些图形的摆放规律吗？让学生与同伴互相说一说，并请学生代表汇报。 （2）摆一摆：你能利用手中的笔将几组图形画出来吗？
（3）想一想：先让学生来谈一谈：摆图形与画图形时你有什么感觉？是不是觉得很麻烦？再启发学生：能不能用更简单的方法把这样的规律也表示出来？引导学生利用一一对应的思想，将每组图形相对应的正方形个数用数表示出来。
（4）如果按这样的规律再往后摆一组图形，应摆几个？为什么？如果让你按这样的规律再来表示出几组，你是愿意摆图形还是写数呢？
人教版数学一年级下册
《找规律（一）》习题
一、跟着规律接着画。
1.○
△
△
○
△ △ _______ _______ _______
2.□□○○○□□○○○□□ _______ _______ _______
3.好习惯好习惯_______ _______ _______
二、摆一摆、画一画、填一填。
1.
2.
三、按规律涂一涂，画一画。
（1）★ ★ ☆ ★ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
（2）◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇
（3）○○●○○●○○○○○○
四、找规律，圈出每组图形中重复的部分。
1.♀ ♂ ♀ ♂ ♀ ♂ ♀ ♂♀ ♂
2.□ △ □ △ □ △ □ △ □ △
3.▲■ ☆▲■ ☆▲■ ☆▲■ ☆
4.
5.1 2 3 1 2 3 1 2 3
五、按规律给小树添上叶子。
六、按自己喜欢的规律涂色。
解析与答案
【解析】根据每一组图形的排列规律直接求解。
四、1.【答案】1.♀ ♂；2.□ △；3.▲■ ☆；4.；5.123。
【解析】根据图形排列的规律找出重复的图形或物体求解。
五、【答案】。
【解析】根据树叶的数量是1、2、3、4……的规律求解。
六、【答案】略。
【解析】根据自己的规律涂色即可。
