《火星—地球的“孪生兄弟”》小学课文原文
《火星—地球的“孪生兄弟”》小学课文原文
40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的水是从哪里来的呢？
最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。
陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。看着这些照片，我闪仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。
火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？
火星本身的'致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。
苏教版小学语文五年级下册《火星地球的孪生兄弟》教学设计大全
《火星地球的孪生兄弟》教学设计教材简说
《火星——地球的“孪生兄弟”》是一篇介绍火星知识的说明文，大多科普类的文章会让人读了感觉枯燥、乏味，而这篇课文却没有给我们这种感觉。相反，单从题目我们就能看出这一定是一篇充满“人情味”的课文。的确，课文将火星与我们所熟悉的地球相比较，以“孪生兄弟”的名义使我们感到火星也和地球一样，是那样亲切。
科普说明文这类课文一不小心就可能会上成科学课，因此我力求在课堂上把课上出“语文味”来。
《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文最精妙的地方在于遣词造句的科学严谨。因为我们并没有亲临火星，有许多问题还是“谜”，所有的这些都是据理推测，无法绝对断定，这才运用了比较模糊的词语“曾经”、“也许”、“可能”来推断，并没有绝对的把握。而写火星上可能存在生命，则由表面上写到地表下，从生命渺茫写到生命的孕育，写到可能真的有生命，于是揭示了正在探索的“火星之谜”，显得缜密无间，合理切情。
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火星——地球的“孪生兄弟”
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相
似与差异之处。
4.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相
似与差异之处。
3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学准备:
投影、录音
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的
关系。
2.用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过学习本节课，学生能够掌握火星的基本知识，如火星的位置、形态、气候等。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、观察等方法，提高对火星的了解和认识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对火星的探索兴趣，培养学生的创新意识和科学精神。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：火星的基本知识，如位置、形态、气候等。
2. 教学难点：火星的特点及其与地球的相似之处。
三、教学准备：
1. 教师准备：收集有关火星的图片、资料等，制作PPT。
2. 学生准备：预习课文，了解火星的基本知识。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过展示火星的图片，引导学生关注火星，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解火星的基本知识。
3. 课堂讲解：结合PPT，详细讲解火星的位置、形态、气候等特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论火星的特点及其与地球的相似之处。
五、课后作业：
1. 完成课后练习：让学生通过课后练习，巩固所学知识。
2. 研究性学习：鼓励学生课下搜集更多关于火星的资料，进行研究性学习。
3. 参观实践：如有条件，组织学生参观天文馆或科普展览，加深对火星的了解。 六、教学策略：
1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，提高学生的学习兴趣。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，创造直观的学习情境，帮助学生更好地理解火星。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学评价：
1. 课堂问答：通过提问，了解学生对火星知识的理解和掌握程度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 研究性学习报告：评价学生在研究性学习中的表现，了解学生的探究能力和创新能力。
八、教学拓展：
1. 科普阅读：推荐学生阅读关于火星的科普书籍，拓宽学生的知识视野。
2. 观看纪录片：组织学生观看有关火星的纪录片，加深学生对火星的了解。
