语文S版四下《萧山杨梅》word教案

[语文s版四年级下册第18课萧山杨梅生字]四年级下册语文课文《萧山杨梅》是语文s版四年级下册第18课，课文讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

小编在此整理了语文s版四年级下册第18课《萧山杨梅》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版四年级下册第18课《萧山杨梅》生字1【阅】读音：yuè巧记：八(丷)哥(兄)守“门”。

字义：①看，察看②经历，经过组词：①阅读阅览阅报传阅检阅阅卷阅报栏②阅历阅世阅历丰富造字：形声法造句：小学生应多阅读课外书，丰富自己的知识。

笔顺：“门”宽窄适度;内部要匀称紧凑。

2【籍】读音：jí巧记：笔耕之前()(耒)无人肯借(昔)。

字义：①书，书册②登记隶属关系的簿册，隶属关系组词：①书籍古籍六籍(六经)②原籍户籍学籍造字：形声法造句：书籍是人类进步的阶梯。

笔顺：笔画繁多，宜紧凑。

下部横画间距均匀得当。

字歌：竹片穿成的书籍散落后一片狼藉3【兼】读音：jiān巧记：谦无言，赚无贝，嫌无女。

字义：①加倍，把两份并在一起②所涉及的或所具有的不只一方面组词：①日夜兼程②兼顾兼职德才兼备造字：会意法造句：为了完成任务，战士们日夜兼程。

笔顺：“丷”上开下合;横折的折笔取斜势，中横长。

字歌：兼职不计嫌言语很自谦广来人廉洁欠礼应道歉4【擦】读音：cā巧记：垂手(扌)一边，仔细观“察”。

字义：①摩，搓②抹(mā)，揩(kāi)拭组词：①摩擦②擦汗擦桌子造字：形声法造句：我们不能因为一点小摩擦就彼此记恨。

笔顺：左窄右宽。

右部书写紧凑，注意穿插迎让。

字歌：用手来擦口喊咔嚓用心努力迎接视察5【初】读音：chū巧记：裁衣(衤)不离“刀”。

字义：开始，表示时间、等级、次序等都在最前的【引】原来的，原来的情况组词：【引】当初初衷和好如初造字：会意法造句：当初，这里是一片汪洋。

笔顺：左右相互穿插迎让。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：17 莲叶青青板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。

2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4．会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。

重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学难点：课文的5~7自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。

课前准备：1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。

课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。

本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。

掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

觉这是一位怎样的老师呢？
（二）同桌交流，小结：金老师注重阅读， 教学有方。 （三）小组内自学：从哪些语句可以看出金 老师注重阅读、教学有方呢？
1.Βιβλιοθήκη 通过这一部分教学，使 学生对金老师有了一个总的 印象，初步感受到“我”对 老师的那份念念不忘的情 感。
（四）全班交流汇报，师引导、点拨： “第一次”是什么意思？“直到如今”呢 ？
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。 2.
理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间 流
3. 鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。 4. 会认“杭、咖、啡、籍、兼”等 5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、
露出的师生互爱之情。
库、沧、桑”等 8 个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、 沧桑”等词语。
3. 祖母朴实的话语早就告诉了我们答案。 （展示课件第十一屏） 1 什么是“念念有词”？（老年人慢声 细语 ，自言自语）谁来“念念有词”地说一说。 “一物降一物”指什么？ 课文写了荷叶有什么用场？今年的荷 叶派 上了什么大用场？ 4 从祖母的话中你读懂了什么？哪个词 写出
2 3
了老太太对荷叶不可惜了？ （ 罢了） 在祖母 看 来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。 四 、拓展交流 学到这里，你最想对祖母说些什么？ 第三课时 一、配乐读 2～7 自然段，说说祖母是个怎样的 人 二、学习首尾两段，领悟写法 （一） 这青青的莲叶闪动着祖母那颗乐于助 人的心，也不时地勾起作者对祖母深深地怀念， 看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之 引发学生分析思考问题， 情？（第 1 段和第 8 段） 进行探究式学习。
重难点分析：
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互 爱之情。 教学难点： 了解课文重点语句的含义， 体会关键词语在表情达意方面的作用。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在听、说、读、写的过程中发现知识、掌握知识、积累语言，培养学生的语文综合素养。

教学目标：1．理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。

2．体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。

3．阅读《我向奶奶学语言》，积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好习惯。

4．通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表达自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。

5. 写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写出自己当时真实的感受。

重难点分析：教学重难点：通过引导学生进行阅读，口语交际和习作训练，提高学生综合运用语文知识的能力。

课前准备：幻灯片、课文中的插图课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。

本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。

掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。