小学数学《扇形统计图》说课稿尊敬的各位考官大家好,我是今天的X号考生,今天我说课的题目是《扇形统计图》。
数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先,我来谈谈我对教材的理解。
扇形统计图是北师大版小学数学六年级上册第五单元第一节的内容,本节课主要讲解扇形统计图的认识以及特点。
在本节课之前已经学习了条形统计图和折线统计图,这为本节课的探究起到铺垫作用。
本节课的学习,也为解决实际问题提供帮助。
本节课的学习,也能帮助学生发展数据分析观念。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础,下面我来谈谈学生的实际情况。
小学六年级的学生经历前面对条形统计图和扇形统计图的探究已经具备了一定的数据分析观念,但应用意识不强,逻辑思维能力发展也不完善。
因此我会充分利用学生已有认知,结合实际帮助学生理解扇形统计图在生活中的一些应用。
引导学生经历数据的整理、观察、分析,最后得出结论,达到发展数据分析观念的目标。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握,我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用,能够利用扇形统计图进行一些简单的数据分析。
(二)过程与方法经历对扇形统计图特点的探究过程,提升数据分析观念。
(三)情感、态度与价值观感受数学与生活的联系,提升学习兴趣。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课,从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：扇形统计图的特点。
教学难点是：扇形统计图的应用。
五、说教法和学法新课标指出,教学是以学生为主体,教师为主导,教师是学习的组织者、引导者、合作者,教学的一切活动必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
