全神贯注教案
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26、《全神贯注》教案
一、教学目标
1、正确、流利有感情朗读课文。
2、联系实际，体会课文最后一段的含义。
教学重点：教会学生做事要有全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学难点：抓住人物的语言、神态、动作，体会人物的品质，并学会写法。
二、教学过程
1、课前导入
师：同学们，爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。但丁曾经说过：走自己的路，让别人去说吧。罗曼.罗兰曾经说过：天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
我知道我们班的同学课前也积累了很多这样的名言，谁愿意跟大家一起分享。（逐一请学生背诵）
而今天著名的奥地利作家茨威格给我们带来了另一句名言：
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。（幻灯演示句子）
师：茨威格这句话，是在谁身上得到启示的？----罗丹，罗丹是谁？学生纷纷回答。不用急，在课后的资料袋里就给我们解决了这个问题。老师也把他的资料投影出来。（幻灯演示罗丹资料） 师：罗丹之所以能取得如此大的成就，有赖于他工作时全神贯注的品质。（指课题，生齐读）
师：全神贯注是什么意思？
生：专注，可以再多说几个有关的词语吗？----------专心致志、一丝不苟、认认真真、聚精会神„„
师：看来大家对都能体会全神贯注的意思。
2、整体感知内容
师：下面请同学们快速地读全文，读后认真想想，课文讲一件什么事？先写什么？接着写什么？再写什么？最后写什么？有信心做好吗？（生自由朗读课文）
生：先写罗丹发现塑像的毛病，
师：用四个字说明（板书：发现毛病）
生：接着写：修改塑像、忘记挚友（板书）
生：最后写茨威格有很深的感触，（板书：深有感触）
师：根据提示，用自己的话说说课文内容。
3、学生提问
师：我们已经了解过文章内容，对于这篇课文，你们有问题提出吗？
生：罗丹为什么修改？
生：罗丹怎样修改？
师：这两个问题都提得很有价值，因为这两个同学所提出的问题跟文中阅读提示中的重要问题略有雷同，解决了这两个问题其他都可以迎刃而解。
4、课文学习
第一段
过渡：为什么罗丹修改塑像？ 课文第几自然段交代了问题？----第一段（生自由读，鼓励大声读）]
师：谁来说说罗丹为什么要修改塑像？
生：因为罗丹发现塑像有问题，所以要修改。
师：罗丹发现了塑像有什么毛病？他又是怎样发现的？用“——”划下来。
幻灯演示段落
师：罗丹发现了什么毛病？
生：左肩偏了点儿，脸上„„
师：注意到了没有？这里老师忘了打上标点符号，你们谁能帮老师补充上去？
生：省略号。
师：为什么？
生：可能罗丹觉得还有问题。
师：你能发挥想象力，说说罗丹还有可能发现塑像什么问题吗？
生：嘴大了点，鼻子高了点，两只耳朵高低不一„„
师：同学们的想象力太丰富了，这么多的问题罗丹是怎样发现的呢？ 生：认真看。
师：课文里有一个词，是说认真看的，找出来。“端详”
师：请同学们也来当当罗丹，把这句话好好读一读，练一练，愿意读的都起来。
师读前一部分，生读罗丹的话，合作朗读。
师：谁能用上“虽然…但是…所以”来归纳一下。
生：虽然这个塑像仪态端庄，但是左肩偏了点儿，脸上也有毛病，所以要修改。
第二段（重点）
过渡：发现了问题，罗丹是怎样修改塑像的？
师；刚刚同学们读得这么带劲，下面请全班同学把第2段读一读。
生齐读2段
师：把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并说说你的体会。
汇报：A：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好象跟谁在说悄悄话。”
师：他会说些什么呢？
生：
B：“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”我体会到罗丹可能想到比较满意的修改方案。
C：“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„”
师：他还会怎样呢？用上“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”说一段话。
师：这三句话分别从罗丹的动作、语言、神态等表现了全神贯注这种状态持续了多长时间？找出相关的句子。
生：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹„„整个世界对他来将好象已经消失了
师：你们也有过这样的经历吗？
生：有一次，我在思考一道数学题的时候„„连妈妈从我身边走过我都不知道。
„„„„
看来很多同学也学习了罗丹这种做事认真的态度，说不定将来你们之中也会出现数学家，作家呢！
师：罗丹一直持续了一个小时，才停下来，他怎样了？
生：痴痴地微笑，轻轻地吁了口气。
演示句子，找学生读，齐读
师：让我们想象一下，这时，罗丹对着经过一个小时修改后的女塑像，他会说什么呢？
第三、四段
过渡：罗丹在修改塑像的时候，忘记了自己的朋友，不单如此，他还闹出一个笑话，请问同学自读3、4段。
师：这是一件怎样的新鲜事？ 生：罗丹修改完塑像后，走出门去，随手拉上门准备上锁，这时，他的朋友茨威格叫住他，他才回过神来。
师：从这件事中，你体会到什么了？跟你的同桌交流一下。
生汇报：做事认真，做事一丝不苟„„
师：但老师却不认同你们的见解，对于朋友茨威格来说，他太不够朋友了，所以，老师认为，他是个不爱朋友，不珍惜友谊的人，对吗？
生：不，罗丹向茨威格道歉了。
第五段
过渡：这事后，茨威格有生罗丹的气吗？-----没有，并且他还深有感触，他的感触是是什么？请同学读一读，（愿意读的同学请起来）
师：茨威格的话，有一句话概括得太精辟了，你能找出来吗？用“====”找出来。
生：人类一切工作„„
师：这句话，你觉得茨威格说得怎样，说说你的见解？
5、总结、拓展
师：下面，老师让你们也写一句“名言”，如“干什么事，都要一丝不苟，全神贯注”---------未来的什么家***
让一、二个学生演示名言
总结：同学们，老师也想对大家说一句：人来的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该要全神贯注。
大家一起读一读，与在座的老师，同学共勉，好吗？
