口译训练对不同工作记忆广度的影响

3口译中的记忆及口译教学中的记忆训练刍论仲方方（淮阴师范学院外国语学院江苏223300）摘　要：根据Daniel Gile 的精力分配模式，短期记忆是口译过程中相当重要的一个组成部分。

然而在当今口译教学中，更多的注意力放在了听力和语言训练上，从而忽视了记忆力的专门训练。

本文试图通过对三种记忆系统（瞬时、短时和长时记忆）的工作机制的探讨，重点阐述短时记忆对口译的重要作用，并从当前比较通行的记忆力训练方法中选择一些应用到课堂教学。

关键词：口译；瞬时记忆；短时记忆；长时记忆；记忆训练方法中图分类号：G421文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）05-0372-02收稿日期：5作者简介：仲方方（3），女，江苏宿迁人，从事外国语言学及应用语言学方向的研究。

一、记忆对口译的重要性就其工作方式而言，口译一般可分为：同声传译(simultaneousinterpreting)和连续传译(consecutive interpreting)两大类。

前者指译员的口译与发言者的讲话以同步(严格说来是几近同步)的节奏进行；后者指在发言者一段发言(可长可短)之后，由译员对该段落进行口译。

但无论是哪种形式的口译，译员首先需倾听、理解并分析发言者的话语，然后在极短的时间内，用听众能明白的目标语言(target languge)传达信息，从而达到交际的目的。

作为一种口头跨文化交际活动，口译有其自身的特点。

首先，译员必须在有限的时间内向目标语听众忠实地传达源语的内容。

其次，口译具有独特的现场即时性，口译的成功与否取决于译员现场的听力理解和诠释能力。

译员必须做出迅速的反应，因为现场的话语大都是一次性的。

口译与笔译不同，无法查工具书，无法进行回读，有些场合甚至无法做笔记，例如在酒会上，参观途中等，这些都再次对译员的记忆能力提出了极大的挑战。

综上所述，作为一种特殊的文化交际形式，口译要求译员能够当场处理并保存大量信息。

在口译训练中提高记忆力的方法本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March在口译训练中如何提高记忆力在这一学期，我学习了口译这门课程，知道了口译的相关内容以及一些形式。

所谓口译，顾名思义，是指译员以口语的方式，将译入语转换为译出语的方式，做口语翻译，也就是在讲者仍在说话时，口译者仍然跟着翻译。

口译对翻译者的要求是挺高的，而且在口译当中最重要的就是记忆的能力，如果记忆能力不好的话，那么对于被译者的话的内容就不能很好的掌握，也就自然不能进行口译了。

对于口译工作者来说，不管在接收信息时听得如何清晰或理解得如何透彻,没有较好的记忆能力,经常丢失信息或者储存错误的信息,则容易发生漏译或者是错译的情况。

假如他们是在进行同步翻译时，他们几乎没有做笔记及整理笔记的时间，这就更要要求他们的记忆能力，尤其是短期记忆能力。

对于短期记忆力来说，除少数人记忆力特别好外，大多数的人记忆力是差不多的，而在现实社会中，很多从事口译工作的人并不都是天生记忆力很好的人，对于记忆力的训练是要讲求方法的。

在心理学上，记忆的基本过程包括编码、存储和提取。

所谓编码就是对所获取的信息进行加工转换成自己需要的信息，然后对自己编码的信息进行存储，最后再进行提取。

其中，短时间的存储可以成为短时记忆，长时间的存储可以成为长时记忆，其中短时记忆能力，对口译者来讲尤为重要。

首先最基本的是我们在平常时多看书，并且看完后自己回忆一遍看的内容，记忆训练是一个循序渐进的过程，通常在最初采用内容相对简单的段落，段落不宜过长，开始的时候可以用两三句话组成的段落进行练习，再在不借助任何工具的情况下进行记忆，然后进行复述。

由于口译是要用嘴巴去说的，在进行训练的时候采取听的方式来获取信息比较好。

在这个练习的过程中一个人完成的效率较低，可以找个玩的好的朋友帮自己，也可以自己在网上下载一些有声阅读，并且截取其中的一段听，然后再对其内容进行复述，并且还要给自己一个时间限制。

记忆规律与口译教学中的记忆训练方法分析【摘要】本文旨在探讨记忆规律与口译教学的关系，分析口译教学中的记忆训练方法。

首先介绍了记忆规律的基本原理，然后探讨了口译教学中常用的记忆训练方法，包括联想记忆法、视觉记忆法和重复记忆法的应用。

通过分析这些方法的实际效果，探讨了记忆训练对口译教学的重要意义。

结论部分总结了记忆规律在口译教学中的作用，强调记忆训练方法对口译教学的价值，并展望未来可能的研究方向。

通过本文的研究，有望进一步提高口译教学的效果，为口译教学领域的发展提供理论支持和实践指导。

【关键词】口译教学、记忆规律、记忆训练方法、联想记忆法、视觉记忆法、重复记忆法、关系、意义、研究方向1. 引言1.1 研究背景口译是一项复杂而重要的工作，要求译员能够准确、流利地将一种语言口头表达转换成另一种语言口头表达。

而口译教学作为培养翻译人才的重要环节，一直备受关注。

在口译教学过程中，记忆训练是一个至关重要的环节，因为译员需要记住大量的译文内容，并在瞬息万变的现场环境中灵活运用。

随着心理学研究的深入，人们对记忆的规律有了更深入的理解。

通过对记忆规律的研究，将有助于找到更有效的记忆训练方法，提高口译教学的效果和质量。

探讨记忆规律与口译教学之间的关系，分析记忆训练方法在口译教学中的应用，对于提升口译教学质量，培养更优秀的口译人才具有积极的意义。

基于以上背景，本文旨在深入探讨记忆规律与口译教学的关系，分析记忆训练方法在口译教学中的应用，并展望未来的研究方向，旨在为口译教学提供更科学、有效的方法指导。

1.2 研究目的研究目的是探讨记忆规律与口译教学之间的关系，分析记忆训练方法在口译教学中的实际应用效果，并进一步探讨联想记忆法、视觉记忆法和重复记忆法在口译教学中的特点和优势。

通过对口译学习者进行记忆训练，提高他们的口译水平和记忆能力，从而为口译教学提供更科学有效的方法和策略。

本研究还旨在为口译教学实践提供一定的参考，促进口译教学的进步和发展，拓展口译教学的研究领域，为口译学习者和教师提供更多的学习资源和工具，提高口译教学的教学质量和效果，促进口译教学与研究的良性循环和互动发展。

记忆规律与口译教学中的记忆训练方法分析随着全球化的发展，口译能力成为越来越多人所需掌握的技能，而记忆训练在口译教学中扮演着重要的角色。

记忆是人类大脑的重要功能之一，同时也是口译中不可或缺的一环。

本文将从记忆的规律入手，分析在口译教学中的记忆训练方法。

一、记忆规律的基本原理1.理解与记忆的关系记忆与理解是相互依存的，只有对信息进行了充分的理解，才能更好地进行记忆。

理解是记忆的基础，而记忆则是理解的延伸。

在口译教学中，学生需要通过对源语的理解，将其转化为目标语表达，所以提高语言理解能力对于记忆训练至关重要。

2.频次与记忆的关系频次是影响记忆的重要因素之一。

越高频的信息，记忆的效果越好。

在口译教学中，教师可以根据各种语境创设的情况，设计高频词汇的记忆训练任务，培养学生对常用词汇的记忆能力。

3.积极与情感的关系情感对记忆具有巨大的促进作用。

积极情感能够提高记忆的效果，而负面情感则会妨碍记忆。

在口译教学中，教师可以通过创设积极愉快的学习氛围，激发学生对学习任务的积极情感，从而促进记忆的形成。

4.串联与记忆的关系串联是指将相关的信息进行有机连接，形成联想的记忆形式。

在口译教学中，教师可以根据语言的逻辑顺序以及语义关系，帮助学生将相关的信息进行串联记忆，提高信息的记忆效果。

二、口译教学中的记忆训练方法1.阅读训练法阅读是提高理解能力和记忆能力的有效训练方法之一。

教师可以组织学生进行大量阅读，在阅读过程中，学生需要通过理解源语信息，并转化为目标语表达。

教师可以通过提问、讨论等方式，巩固学生对阅读材料的记忆。

2.口语训练法口语训练是有效的记忆方法之一，通过复述、总结、演讲等口语练习，可以加强学生对信息的记忆。

教师可以设计口译练习任务，让学生在听到一段口译材料后，用目标语进行复述，从而锻炼语言的记忆。

3.聆听训练法聆听训练是口译教学中不可或缺的一部分，通过听力练习，可以提高学生对信息的理解和记忆能力。

教师可以选取不同类型的听力材料，包括新闻报道、演讲、对话等，并设计相应的听力任务，让学生进行聆听和理解，并通过口译实践将其表达出来。

口译的记忆心理学基础
口译的记忆心理学基础可以简单的理解为记忆力和重要性，从而可以帮助炎术
从事口译任务时，有效地掌握多种语言。

仔细观察记忆心理学，可以发现其中蕴藏全新的口译难题，拓展口译专业的技能，不仅丰富学生的学习经历，深化理解，提升口译能力，进而可以构建一项具有温文尔雅的专业。

记忆的重要性在口译领域可谓无人不晓。

首先，口译人员需要具备良好的记忆
能力，不仅是在内容来源语言中，也是在目标语言中做到高效的理解与记忆，以助于快速深入的精译效果实现。

此外，这种能力还有助于让口译者对不同种类材料都具备快速理解并实现深入记忆的能力，因此，不同的口译任务能够得以顺利完成。

此外，记忆在口译任务中还具备更强的助力，比如，正确的小数据类型的记忆，能够帮助口译从事者获取熟悉的词汇和短语，提高自身熟悉度，大大提升口译效率，当出现反复使用之处，可以无所返回。

有效掌握口译记忆心理学，也能在口译教育中带来衍生作用。

在高校中，学生
可以借助记忆心理学内容进行口译课题研究，以向教师提出清楚的口译观点和意见，不仅能够提高学生在口译领域的发展，同时，也可以让毕业生在未来的口译任务中能够更自信，更为出色。

可以说，口译的记忆心理学是有调节功能的，无论是进行口译任务，抑或是完
成学术任务，都具有非常强的辅助作用。

针对口译的记忆心理学的学习，一定要做到经验分析、总结归纳、促进应用，让自身在口译任务中得到更加明确的成长。

如何通过口译提高学习能力一、引言在现代社会中，学习是一项重要的能力。

而通过口译，我们可以提高学习能力，并更好地理解和吸收知识。

本文将探讨如何通过口译这一方式来提升学习效果，以期帮助读者更好地学习。

二、口译与学习的关系口译是一种翻译技巧，通过将一种语言转化为另一种语言来实现沟通。

而学习则是获取新知识和技能的过程。

口译和学习之间存在着密切的联系。

口译不仅可以帮助我们更好地理解和消化所学的知识，还可以提高我们的语言表达能力和思维能力，从而提升学习效果。

三、口译对学习的影响1. 提升语言能力通过进行口译，我们需要迅速将一种语言转化为另一种语言，从而提升我们的语言能力。

当我们在学习中遇到难懂的课程内容或者专业术语时，口译能够帮助我们更好地理解和掌握这些知识点，从而更好地进行学习。

2. 增强思维能力口译需要我们进行快速的思维和分析，以及准确的表达能力。

通过口译的训练，我们的思维能力得到了锻炼和提升。

这种思维的训练也可以帮助我们在学习中更好地理清思路，提高学习效率。

3. 增加知识的广度和深度通过口译，我们可以接触到更广泛的知识领域，了解不同的文化和思维方式。

这样的接触不仅能够扩展我们的知识广度，还可以提高我们对知识的理解和把握能力，从而增加知识的深度。

4. 提高记忆和理解能力口译要求我们在短时间内理解和转化大量的信息，这对我们的大脑记忆和理解能力是一种挑战。

通过口译的训练，我们可以提高记忆和理解的能力，更好地吸收所学知识，加深对知识的理解。

四、口译提高学习能力的方法1. 提前准备在进行口译之前，我们应该提前准备相关的知识和术语，了解与口译相关的领域和专业知识。

这样可以提高我们在口译中的准确性和专业性。

2. 练习口译技巧口译是一项技巧活，需要我们不断地进行练习和磨炼。

我们可以通过模拟口译的练习，提高口译的速度和准确度。

同时，我们还可以关注口译方面的培训课程和教材，以提高口译的技巧和水平。

3. 多听多读多练习通过多听和多读，我们可以提高自己对语言的理解和表达能力。

口译记忆研究综述口译记忆是跨文化交流中非常重要的一项技能，它涉及到把来自一种语言的信息翻译成另一种语言，提高口译记忆能力可以提高口译效率，减少误解。

因此，最近研究口译记忆的学者对此领域进行了广泛的研究，并且提出了许多理论和结论，以期能够更好地理解口译记忆的过程，同时也能够更好地指导口译训练与教学。

本文将对近年来口译记忆研究中涉及的主要方面进行综述，包括口译记忆的认知机制、语言类型对口译记忆的影响、语言任务对口译记忆的影响以及口译记忆的训练技巧等。

研究口译记忆的认知机制是一个重要的方面，近年来关于口译记忆的研究表明，一种语言相对于另一种语言进行口译时，大脑会采取不同的认知战略，其中包括向内转换（introversion）、向外转换（extroversion）和直接转换（direct translation）。

另外，在口译的过程中，大脑会有不同的发展，例如有可能会发生语义转化，在口译过程中会发生语义转移。

内容应变（content adaptation）是保持口译质量的关键策略，即在把源语句转化为目的语句的过程中，要注意语义的等价性和合乎语言习惯。

语言类型对口译记忆的影响也是一个重要的方面，研究者发现，把不同语言（比如英语和汉语）转换成另一种语言（比如汉语和英语）进行口译时，不同语言类型之间会产生不同的效果。

例如，发现实词具有更强的记忆负载，其记忆量比虚词要大得多；另外，英语和汉语具有不同的句法特征，把英语句子翻译成汉语时会比反过来更容易。

语言任务对口译记忆的影响也受到广泛的关注，研究者发现，在口译环境中，人的记忆表现受到不同语言任务的影响。

例如，在翻译任务中，要求翻译准确而准确的翻译和内容概括，这会增加记忆的难度。

同时，在涉外口译中，口译员需要快速理解原文内容，抓住主要信息，将原文精确地翻译成目标语言，这也会增加口译记忆负载。

除了研究口译记忆的各种可能影响因素，研究者也着重研究如何在口译训练和教学中把这些影响因素有效地利用起来。

记忆在翻译过程中的作用“熟能成巧”对于口译者来说是十分适用的。

口译者的天赋也有一定的关系，但这也要基于大量的对于不同过程进行的自动反应。

这些自动反应包括一些特定的话语重现因素，如问候语和结束语，问候表述或者过渡用语，这些都要进行多次的练习，这样的话它们就不会对于口译者的集中力造成太大的负担。

同时做记录也一直被认为是对于口译者记忆效果的一种协助，这种行为也应该尽可能地成为一种自动的行为，以防止成为妨碍口译过程的障碍。

当口译者在理解过程以外还想对所做的记录或笔记的顺序发表自己的看法，这就意味着他要同时完成两种复杂的任务，这在Baddeley看来是无法成功的。

标签：口译；记忆力；口译模式；理解能力很少有探讨口译过程的论文，无论是在研究逐句翻译还是同声传译中，都没有论文深入地对任何一种记忆方式进行探讨过。

即使是对于那些认为口译是一项很神秘工作的门外汉们，也会明白，在译者将听到的一种语言，自然而然地再加工成另一种语言的这一翻译过程中，译者记忆的能力是有参与其中的。

在这篇文章中会涉及记忆的多种任务，以及其在口译中的特点。

对于记忆的作用会进行简单的介绍，然后会将重点放在分析工作记忆的方面，工作记忆对于口译过程至关重要。

文中会简单描述记忆因素在不同模式下对口译所起的影响，证明认知心理的研究结果对于口译所起的作用。

一、记忆1.Atkinson和Shiffrin的记忆模式“记忆”是什么或者说它是如何工作的是很难说明的。

关于这一主题存在大量的理论和模式，所有的这些都存在一点共性，即所谓的多重记忆模式。

这一理论的基础在于，要接受记忆是由多种成分所构成的[1]。

Atkinson和Shiffrin所提出的这一常用的记忆模式涉及三种记忆种类，它们互相之间又存在联系。

这三种类型分别为感知记忆或者超短时记忆，短时记忆和长时记忆。

对于感知记忆来说，大脑会在一瞬间将所有发生的刺激点储存下来，以备将信息进行进一步的加工处理。

通过将信息保存了一段时间之后，当这段信息发生物理存在效果的时候，人的感觉对于信息的保留就有可能继续存在下去，即使这种感觉会受到打扰，比如眨一下眼皮会对视觉信息产生干扰。

记忆训练在口译教学中的运用近年来，随着口译教学的不断发展，记忆训练在口译教学中的运用也受到越来越广泛的关注。

记忆训练是口译教学中一种重要的训练方式，可以通过不同种类的活动来增强学生的记忆训练能力，以此达到提高口译能力的目的。

记忆训练是一种刻意的学习行为，可以通过加强对词汇、词语、语法结构及句子结构的记忆训练，从而帮助学生掌握语言的基础知识，并在口译过程中经常出现的词汇、句子结构的运用。

记忆训练的活动内容包括定义记忆，即学生要记住口译所需要的各种词汇、词语、短语、句子等；对比记忆，即学生记忆不同语言文本之间的异同点；联想记忆，即学生通过联想和想象，将文本中的每个单词与其他词语结合起来，如将某个汉语词语与其英语对应的词进行联系；练习记忆，即学生正确地翻译文本中涉及到的每个句子；语法记忆，即学生要特别注意掌握语法结构；归纳记忆，即学生不仅要能够理解句子，而且还要记住口译中所有的句子结构。

记忆训练有助于口译教学的实现。

它可以增强学生对语言、语法、句子等方面的理解，从而辅助教师在口译训练中重点训练学生的理解能力。

同时，记忆训练也有助于提高学生的口语表达能力，为口译的实际运用打下坚实的基础。

记忆训练的有效运用需要教师用心设计，还应与其他形式的训练相结合。

首先，教师应根据学生的不同水平，精心设计记忆训练的内容，以便学生能够更好地掌握口译的基础知识。

其次，教师应尽可能多地开展形式多样的记忆训练，如游戏、拼图、句子记忆等，以增强学生的记忆效果。

最后，教师应与其他形式的训练相结合，如阅读训练、写作训练、练习训练等，以便在学习中积累更多经验和技能，从而提高学生的口译能力。

综上所述，记忆训练在口译教学中十分重要，可以帮助学生提高口译能力。

教师应在设计记忆训练内容时，注意调整难易程度，尽可能用心开展多形式的记忆训练活动，并与其他形式的训练相结合，以最大程度地提高学生的口译能力。

口译记忆研究综述近年来，口译研究受到越来越多的重视，其中口译记忆也受到了越来越多的关注。

口译记忆是口译过程中不可缺少的重要组成部分，它是把口译者所接触过的消息理解、记忆和保存为以后使用的过程。

口译者需要从原文识别信息，运用口译记忆来翻译出口译品质的高低。

口译记忆的研究主要集中在长期记忆（LTM）和短期记忆（STM）两大方面，而且研究的内容分布较为广泛，包括语义记忆、口译过程的记忆形式和口译能力的影响因素等。

首先，语义记忆是口译记忆的重要组成部分，是口译过程中调动记忆资源的必要条件。

研究表明，语义记忆对口译过程有重要影响，是口译质量的决定因素。

其次，口译过程的记忆形式也是口译研究中探讨的重要主题，研究表明，口译过程的记忆形式对口译质量的影响较大。

比如，不同的记忆形式会影响口译者的思考深度和理解深度，进而影响口译质量。

最后，口译能力的影响因素是口译记忆研究的热点，因为它关系到口译质量的高低。

研究发现，口译者的语言学习能力、翻译经验以及口译时间等因素都对口译能力产生影响。

此外，口译者自身的素质因素也是口译质量的重要影响因素，比如口译者的性格特点、状态、社会能力、情绪和情感等等。

综上所述，口译记忆是口译过程中不可缺少的重要组成部分，它对口译质量的影响较大。

口译记忆的研究主要集中在长期记忆（LTM）和短期记忆（STM）两大方面，研究的内容分布较为广泛，分别包括语义记忆、口译过程的记忆形式和口译能力的影响因素等。

语义记忆是口译记忆的重要组成部分，它是口译过程中调动记忆资源的必要条件，是口译质量的决定因素。

口译过程的记忆形式也是口译研究中探讨的重要主题，它会影响口译者的思考深度和理解深度，进而影响口译质量。

另外，口译能力的影响因素也是口译记忆研究的热点主题，因为它关系到口译质量的高低，口译者的语言学习能力、翻译经验以及口译时间等因素都对口译能力产生影响，口译者自身的素质因素也是口译质量的重要影响因素。

总之，口译记忆的研究可以拓展口译研究的内容，为口译的实际应用指明方向，为口译教学提供依据。

口译与记忆作者：李娜来源：《学习导刊》2013年第11期摘要：口译的过程，就是一个长时记忆与短时记忆相互结合，相互辅助的过程。

以正确及时地理解信息的真实意义为前提，在结合自己已有的、储存在大脑中已达到长时记忆中的语言知识、跨文化知识、跨学科知识的基础上，恰当运用语言的分析、归纳、分类等技巧，同时尽量摒弃信息中的非主要部分，从而将信息最清晰地、牢固地储存在大脑中，形成对信息的有效记忆，以期圆满完成口译任务。

关键词：口译；记忆作为一种中介的言语交际活动，口译实际上是对话语信息进行即席翻译加工的活动。

由于话语信息转瞬即逝，口译人员记忆负担很重。

一、认知心理学中的记忆及口译过程从心理学的角度上，人们把记忆分为短时记忆（STM）和长时记忆（LTM）。

从字面意义上讲，短时记忆就是在短时间内记住信息，它不需要利用任何神经机制来为以后提取此信息而加强记忆。

长时记忆是指利用神经系统储存信息，这些信息与数据能在数周、数月、乃至几年后仍旧记忆犹新（曾传生，2010）。

口译是以短时记忆为中心的语言活动。

口译的过程大致可以概括为四步：获取源语言信息，存储信息，提取信息，转换成目的语。

其中，该过程的前三步，都与短时记忆息息相关。

在同传或交传的过程中，译者主要借助短时记忆，利用听觉及语义存储信息、处理信息，并最终转换信息。

Peterson（1959）的研究表明，他所实验的短时记忆能持续6到12秒。

口译的特点也决定了译员必须要充分利用短时记忆。

此次口译活动结束，译员会接到可能内容风格可能完全不同的口译任务，此时，这个翻译任务所涉及的内容、主题和发言人会截然不同。

因此，短时记忆是译员所需要的最基本的记忆技能。

二、商务口译祝酒辞的特点及与记忆的关系祝酒辞应属商务口译的范畴。

商务口译存在传播的“生活形式” 以及口译传播的“及席性”的特点。

而这些特点也往往造成了对口译传播与意义表达的制约（朱铮铮，2009）。

《胡锦涛在上海世博会欢迎晚宴上的祝酒辞》中，也大致体现了商务口译的一些特点。

口译记忆研究综述口译是研究书面与口头语言之间相互转换的表达过程，它涉及到语言技能、言语学知识、文化知识以及社会知识。

由于口译涉及语言翻译，口译者需要把握大量语言信息和文化知识，从而实现对语言的跨文化理解和把握。

正是由于口译的特殊性，口译者除了要加强知识的学习外，还需要有足够的记忆能力，记忆越好，口译的效果也就越好。

因此，关于口译记忆的研究一直以来都受到大家的高度关注。

记忆是一种基本的认知过程，是一种保留、复制和提取信息的能力。

在口译过程中，口译者要掌握大量的外语信息，并且能够在短时间内记住并准确的清晰的表达出来，因此记忆是口译的重要组成部分，是口译的基本条件。

近年来，学者们提出了多种口译记忆模型，以此来更好地理解口译中记忆的机制，并为口译教学指导提供参考。

本文将对这些口译记忆模型进行概括性研究，并对研究成果及有待改进之处提出讨论，以期望日后口译研究能有更大的发展。

首先，本文从口译记忆的定义入手，针对口译记忆的特点，总结出其具备的基本特性，即口译记忆有效性高，大规模记忆的能力，快速自组织的能力，具有语言自然处理的特性以及临时性的特点等。

其次，从口译记忆的理论模型提出分析，包括外语语言学习的记忆模型、机器记忆的模型、S-R记忆模型、连接结构记忆模型及短时记忆模型等，这些模型可以提供可行的思路和解释，有利于口译学习中记忆的理解和操纵，有效地改进口译效果。

此外，本文还着重分析了口译记忆的影响因素。

其中语言学习者心理因素极其重要，包括学习动机、技能训练等。

另外，语言资源也会影响记忆，因此语言学习者有必要培养良好的语言资源，它是口译记忆的重要基础。

最后，本文对口译记忆的教学策略也简要讨论了一下，认为在口译教学中，应当重视口译者的知识基础及其记忆能力，通过培养口译者的记忆能力，提升口译效果。

综上所述，口译记忆是口译者能够成功完成口译的重要基础，它不仅决定口译的质量，同时也是语言学习的重要环节。

未来，学者们有必要对口译记忆的理论模型进行进一步的研究，同时也要注重口译学习者的心理因素及良好的教学策略的指导来提升口译的质量，以及更好地提高口译者的记忆能力。