送东阳马生序学案(第二课时)

《送东阳马生序》第二课时教学设计设计理念课堂既是教书的主阵地是育人的主阵地，语文教学中的德育渗透是对学生进行品德教育的重要渠道。

《语文课程标准》指出：“语文学科的基本特征是工具性与人文性的统一”。

这种基本特征决定了在语文课堂教学中进行德育内容的渗透具有天然的优势。

特别是新教材的推出全面贯彻了《新课标》的精神，其中入选的许多文章不仅具有鲜明的时代精神，而且又兼思想性与艺术性于一身，是进行课堂德育渗透的良好素材。

在语文课堂教学中如果能主动把握并积极利用这一点，不仅能够对学生进行潜移默化的影响，润物于无声，实现良好的品德教育效果，而且也有助于深入开掘文章内涵，促进学生对课文的理解，可以说是一箭双雕。

教材分析:本课是给作者的同乡马君则写的赠言。

作者叙述了自己在求学生涯的中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以其学有所成。

学情分析：现在的中学生大多家庭生活条件优越然而却不懂得珍惜，学习不上进还总是怨天尤人。

教学目标：知识与能力目标：理解文中对比的写法，并体会其作用。

过程与方法目标：通过诵读领会文意。

情感态度与价值观目标：了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生珍惜自己所拥有的优越条件发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。

教学流程一、导入。

采访一下成绩不理想的同学，请你们谈一谈自己成绩不理想的原因。

（生答）想不想找到良药呢？这节课让我们从宋濂的《送东阳马生序》一文中来找找良药。

二，温故知新。

1、提问重点词句的解释。

既加冠（）或遇其叱咄（）俟（）其欣悦负箧曳屣（）足肤皲（）裂缊（）袍敝衣媵（）人容臭（）烨（）然衾（）2、提问背诵。

（要求：其他同学看屏幕上的问题听诵读）三、研读理解。

同学们，本文是一篇赠序，是宋濂写给前来拜访他的同乡晚辈马君则的。

作为前辈，宋濂没有讲什么大道理而是向马君则讲述了哪些呢?谁来概括一下文章的主要内容。

明确:作者在文中主要叙述了自己青少年时代求学的艰难和勤奋以及用心之专。

下面同学们诵读文章的一二段，诵读时要做到：眼到、心到，眼看字，心明义，口发声。

第11课送东阳马生序第2课时公开课一等奖创新教案送东阳马生序第2课时教案【教学目标】1.梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。

学习本文对比手法的运用。

2.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神；珍惜今天的幸福生活，培养正确的苦乐观，努力学习。

【课时安排】2课时第2课时【教学过程】【新课导入】通过之前的学习，我们掌握了重点字词，疏通了文意，今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习文言文语言生动、描写逼真的写作方法，感受作者对学生的勉励。

【文章结构】第一部分（1、2）：作者现身说法，自述求学经历，着意突出其“勤且艰"的好学精神。

第二部分（3）：写当今太学生学习条件之优越，点明“业有不精、德有不成”在于用心不专。

第三部分（4）：点明这篇赠序的写作背景和意图，劝勉马生勤奋学习。

【新课精讲】1.作者在学习中遇到了哪些困难？幼时读书之艰成年求教之难求师奔走之劳求学生活之苦2.作者是如何解决读书中的困难的？体现了他怎样的优秀品质？幼时读书之艰解决办法：手勤。

（“手自笔录"“弗之怠”）优秀品质：诚信。

（“不敢稍逾约"）结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书。

成年求教之难解决办法：嘴勤。

（“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。

”）优秀品质：真诚。

（“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

"）结果：故余虽愚，卒获有所闻。

求师奔走之劳解决办法：腿勤。

“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。

”“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。

优秀品质：坚韧。

以精神战胜生活中的苦难。

求学生活之苦解决办法：心勤。

“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

"优秀品质：乐观。

“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。

观看学习视频3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻"？热爱学习态度坚定——以中有足乐者4.课文从哪几个方面来写太学生读书条件优越的？【知识贴士】反比与正比反比——是把两个对立的事物或者同一事物两个对立的方面进行对比。

生
书籍应有尽有
序
撰长书——言辞畅达
马生—善学 论辩——言和而色夷
学习——用心甚劳
对比 劝勉
本文通过作者自述青少年时求学的种种艰辛，并和现 在太学生优越的学习条件进行对比，说明一个人是否学有 所成，关键在于自己是否勤奋、专心，
。
送东阳马生序》与下文所谈的都是为学之道，这两篇文 章所说的道理，其共同之处有哪些？不同之处有哪些？
2.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度 可取吗？为什么？
3.宋濂用自己的求学经历，告诉了马生什么道理？时代不 同了，宋濂的求学精神，还有哪些值得我们借鉴和学习？
文章以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当地加以渲染和 描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。文章一开 头，作者介绍自己“嗜学”，成人之后，“益慕圣贤之道”， 这实际上是委婉地告诉马生，他学习能够刻苦和持之以恒的 原因就在于此。接下来作者选择三个典型事例，分别叙述他 的学习条件、学习态度和学习毅力。通过三个事例来现身说 法，这比单纯的议论更为感人，也更容易被马生接受。
2.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4.自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
古代汉语中对不同年龄的称谓
襁褓（qiánɡ bǎo） 孩提
婴儿 儿பைடு நூலகம்，幼儿
垂髫（tiáo） 总角（jiǎo） 豆蔻（kòu） 及笄（jī）
幼年 幼年 女子十三四岁 女子十五岁
加冠（ɡuān）、弱冠（ɡuàn） 男子二十岁
5.学习本文后，我们应该怎样看待学习条件与学习 好坏的关系？
6.文章最后才点出赠别的题意，对此应该如何理解？
本文作者是怎样劝学的？
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我 们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？

送东阳马生序第二课时教学要点：品味、探究第二至四段内容；深层探究课文内容；归纳文言知识、课文写法。

教学步骤：一、精读课文，合作探究（续）。

（一）导读第2自然段。

1.疏通词句，翻译本段。

布置：结合下面提供的注释（多媒体展示注释），逐句翻译课文第2自然段。

当余之从师也，负箧曳屣（18），行深山巨谷中，穷冬烈风（19），大雪深数尺，足肤皲裂而不知（20）。

至舍，四支僵劲不能动（21），媵人持汤沃灌（22），以衾拥覆（23），久而乃和。

寓逆旅（24），主人日再食（25），无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣（26），戴朱缨宝饰之帽（27），腰白玉之环（28），左佩刀，右备容臭（29），烨然若神人（30）；余则缊袍敝衣处其间（31），略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此，今虽耄老（32），未有所成，犹幸预君子之列（33），而承天子之宠光，缀公卿之后（34），日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名（35），况才之过于余者乎？【注释】（18）箧（qiè）：箱子。

曳屣（yè xǐ）：拖着鞋子。

（19）穷冬：隆冬。

（20）皲（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

（21）僵劲：僵硬。

（22）媵人：陪嫁的女子。

这里指女仆。

持汤沃灌：指拿热水喝或拿热水浸洗。

汤：热水。

沃灌：浇水洗。

（23）衾（qīn）：被子。

（24）逆旅：旅店。

（25）日再食：每日两餐。

（26）被（pī）绮绣：穿着华丽的绸缎衣服。

被，同“披”。

绮，有花纹的丝织品。

（27）朱缨宝饰：红穗子上穿有珠子等装饰品。

（28）腰白玉之环：腰间悬着白玉圈。

（29）容臭：香袋子。

臭（xiù）：气味，这里指香气。

（30）烨（yè）然：光采照人的样子。

（31）缊（yùn）袍：粗麻絮制作的袍子。

敝衣：破衣。

（32）耄（mào）老：年老。

八九十岁的人称耄。

宋濂此时已六十九岁。

（33）幸预：有幸参与。

君子指有道德学问的读书人，另译指有官位的人。