22 送东阳马生序教学目标1、了解文学常识及写作背景。
2、学习积累常用文言词语。
3、背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。
4、了解对比的写作手法。
领会文章内容，体会这种写法的表达效果；5、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。
课时安排2课时教学过程：第一课时一、导入：人到读书年龄，当入学从师，然而莘莘学子，读到头来，结果迥然有异。
有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，不断进步者；有碌碌无为，半途而废者，鲜有收获。
究其原因，除却客观因素外，恐怕是主观勤奋程度不同使然。
因此前人有言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
《送东阳马生序》讲的也是这个道理。
二、走近作者（学案P73）宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。
明代文学家。
年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。
元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。
明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。
年老辞官回乡。
不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节著有《宋学士文集》）。
宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。
朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。
洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。
宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。
三、了解文体（学案P73）本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
