新教材三年级下Unit1教案

Unit 1 Let’s go to school. 教学设计（Lesson 1）小学英语（精通）三年级下册一、教材内容分析第一单元共六课，本课为第一课时。

本课时Just talk通过设置一个真实的场景－新学期开始，Kate和Gao Wei的一段情景对话，让学生见景生情。

感知，模仿，实践。

根据情境，自然输入本课重点句型: Nice/Glad to see you again. Let’s go to school. 让学生体会运用的乐趣，学会如何用语言进行交际。

Just learn为学生提供了教学卡片图片和录音，目的是为了让学生学习两个单词：school, classroom二、学生情况分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

三、教学目标1．指导学生能在真实的情境中理解，会说以下句子：Let’s go to school.OK.Let’s go.并能在现实生活中初步运用这些语言。

帮助学生正确认读本课单词classroom, school.2．要求学生初步用school, classroom造句，编对话进行操练，并能在实际生活中应用。

3．通过跟读模仿使学生学会如何打招呼，发指令，培养学生初步运用语言的能力。

4．通过对话和教学活动，培养学生主动与他人交际的意愿；使他们形成相互了解相互友爱等积极的情感态度和主动的合作意识，同时提高学生的学习兴趣。

四、教学重难点教学重点：学生能够听说认读句子Nice / Glad to see you again. Let’s go to school. OK. Let’s go. 单词classroom, school，并能自主运用到生活中。

人教版小学英语三年级下册部分单元教案板书设计：教学反思：第二课时教学内容与目标：1．Let’s learn主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语.2．Let’s play本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会.此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动.3．学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词.4．Let’s chant通过歌谣复习字母，增强语感.教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用.三个字母的书写，及培养学生的书写习惯.教学准备：教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册.有四线格的小黑板教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍.2．新课展示（Presentation）老师利用卡片教读boy, girl.学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇.创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思.听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累.3．趣味操练（Practice）（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl.（2）游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼.请他猜boy or girl.猜对可为本组赢得一分.学习新字母及以这个字母开头的单词.请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏.放录音，学说歌谣.课堂评价（Assessment）活动手册第2页的内容.目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况.字母描红，不能完成的留作家庭作业.5．课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词.用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl.画一幅字母的想象画，形象地展示字母.课后记：B部分第一课时教学内容与目标：Let’s talk主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸.Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话.教学重点、难点：对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用.教学准备：教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗.学生准备朋友的照片.教师准备人物头饰.教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习.（2）复习字母、歌谣.并玩游戏——看谁敲得快.2．新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A: I’m from America.老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话.3．趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答I’m from ….（2）请生用带来的照片介绍他的朋友.（3）自由组合表演对话.4．课堂评价（Assessment）活动手册上P4的内容.为花朵涂色进行自我评价.课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话.（2）和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容与目标：1．Let’s learn本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子.2. Let’s sing通过歌曲巩固本课单词.教学重点、难点：单词的记忆与应用.短语的应用.教学准备：教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡.教学过程：１．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候.（2）日常口语练习.2．新课展示（Presentation）教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义.指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆.帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from …. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业.3．趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业. 学习歌曲，巩固单词.并且请学生自己编上动作.分男女生进行对唱.4．课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第5页内容.目标：检查学生掌握生词情况.5．课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看.第三课时教学内容与目标：1．Let’s say学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词.2．Let’s do本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母.Culture教师介绍Women’s Day,也可补充其他几个节日.Let’s check通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度.教学重点、难点：掌握5个字母的书写和单词.教学准备：（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡.（2）相关的图片及小锤子.（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册.教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出.（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词.（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣.2．新课展示（Presentation）（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读.用同样方法教读Ee. （2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是an egg.（3）放Let’s say部分的录音，学生跟读.3．趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（2）游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，站成一排，下面的学生边读边检查.看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母.介绍文化，妇女节.教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事.做书上Let’s check检查学习情况.4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习.课外活动（Add-activities）读字母读给家长听.将chant说给家长听.C部分第一课时教学内容与目标：Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事.（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句.教学准备：教师准备头饰.教学过程：Story time部分放录音，学生看书上的插图，理解故事.特别是几个难句.再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气.鼓励学生分角色表演故事.允许对故事进行改编.2．课堂评价（Assessment）（1）引导学生对刚才的表演进行评价.（2）做活动手册上相应的内容.3．课外活动（Add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语.Unit Two My family第一课时【教学内容】 A Let's talk【教学重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2．词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音.【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演.二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家.教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话.2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she.4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来.询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习.8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother.教师再次用mom, dad代替mother, father 进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中.9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容.10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示.三趣味操练（Practice）1．Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答.2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏.（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围.）四扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友.以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…五、板书设计：第二课时【教学内容】 A Let's learn【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1．有关家庭成员的图片 2．单词卡3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二呈现新课（Presentation）1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上.2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上.3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下.4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中.brother, sister 不是本课内容，稍带即可.5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词. 6．让学生看黑板.教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?7．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读.再让学生扮演Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员.当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱.10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看.三趣味操练（Practice）1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏.2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止.3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四扩展性活动（Add-activities）出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示.请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答.最先答出来的学生应及时给予奖励.第三课时【教学内容】 A Let's say【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father. 【教学难点】字母印刷体与手写体的区别.【教具准备】1．图片fish, goose, girl, father 2．写有大小写Ff, Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学字母Aa-Ee.抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母.3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E.4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作.二呈现新课（Presentation）1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景.教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达.2．学习字母Ff和单词fish, father.1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词.2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿.4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解.)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示father的单词卡，让学生认读.7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写.8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习. 3．学习字母Gg和单词girl , goose.1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl.2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿.4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解.)5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6) 教师出示字母卡，教读字母Gg.7) 教师出示girl 的单词卡，让学生认读.8) 让学生辨别字母Gg的大小写.教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习.4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红.教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导.5．让学生听录音带跟读模仿.［使用Let’s say/A相配套的录音带.］6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母.7．播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏.三趣味操练（Practice）找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生.教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜.全班用声音提示找字母的学生.如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) .如果离远了，就小声说Big(F)或small (f).无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励.再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来.第四课时【教学内容】Ｂ Let's talk【教学重点】句型：Is she/he your….?词汇(短语)：【教学难点】正确运用感叹词和日常用语.【教具准备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］3教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演.T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match 教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边.学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”二呈现新课（Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答.教师根据照片的内容发出自己的感叹“?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词.2 Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题.4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调.3 观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音.4) 小组为单位练习对话，然后上台表演.5) 教师及时奖励表演好的小组. 三趣味操练（Practice）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子.2 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜.四扩展性活动（Add-activities录像展播.播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…）五板书设计：第五课时【教学内容】Ｂ Let's learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖.【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演.2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员.2 出示Let’s learn部分的动画.教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读.告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲.播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义.学生分角色跟读.小组表演.3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读.请读的最好的学生到前面来带读.4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片.让学生一起读一读.（三）趣味操练（Practice）1 活动一：听一听，做一做.教师和学生一起问一问，答一答.问到那个人物，就让学生举起相应的卡片.T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二：Let’s chant.展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思.边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩.（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置.学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答.【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第五课时【教学内容】Ｂ Let's learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖.【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演.2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员.2 出示Let’s learn部分的动画.教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读.告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲.播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义.学生分角色跟读.小组表演.3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读.请读的最好的学生到前面来带读.4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片.让学生一起读一读.（三）趣味操练（Practice）1 活动一：听一听，做一做.教师和学生一起问一问，答一答.问到那个人物，就让学生举起相应的卡片.T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二：Let’s chant.展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思.边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩.（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置.学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答.【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第六课时【教学内容】B Let's say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音.【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（Warm-up/Revision）1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演.2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出.孩子在小组中做游戏.2 呈现新课（Presentation）1 教师出示26个字母的字母表.让孩子说说都学过了那些字母，读一读.找一找，今天我们该掌握哪些字母了.2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音.教师针对学生的错误，示范口形.孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii.3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示.参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示.（教师画图，孩子观察）.5 教师出示B Let’s say 动画.问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读.教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练（Practice）1读一读，分一分.孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组.找出共同的首字母.2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母.3 Let’s do出示B Let’s do 动画，学习过程同前.4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励.(四) 扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌.教后记：第六课时【教学内容】B Let's say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音.【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（Warm-up/Revision）1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演.2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出.孩子在小组中做游戏.2 呈现新课（Presentation）1 教师出示26个字母的字母表.让孩子说说都学过了那些字母，读一读.找一找，今天我们该掌握哪些字母了.2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音.教师针。

Unit 1 Welcome back to school!教材分析本单元以同学们新学期开学重新回到校园为话题｡教学内容是围绕国家､校园人物､自我介绍而展开的｡教学重点是听､说､认读单词“China, Canada, UK, USA, he, she”和“teacher, student, pupil”及其复数形式｡能听懂､会说核心句型“We have two new friends today.” “—Hi, I’m… I’m from… —Welcome!” “—Where are you from? —I’m from…” “He/She is…”。

教学目标知识目标:·能够听懂､会说句型“—Where are you from? —I’m from…” “He/She is…”·能够认读句子“—Where are you from? —I’m from…”·能够听､说､认读单词“China, Canada, UK, USA, he, she, teacher, student(pupil)”·知道元音字母a在单词中的短音发音/æ/能力目标:·能够在真实或模拟的情景中运用句型“I’m from…”“He’s/she’s a…”等简单介绍自己以及他人·能够在情景中运用句型“—Where are you from?—I’m from…”询问他人的国籍或籍贯并回答·能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/æ/,并能够根据其发音规则拼读学过的语音例词情感态度､文化意识､学习策略目标:·学会与人沟通､交流个人信息·学习对人有礼貌的好行为·通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物·能够逐步做到见到符合发音规则的词能拼读,听到符合发音规则的词能拼写课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Look and say第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant第三课时: Part A Let’s spell第四课时: Part B Let’s talk & Look and say第五课时: Part B Let’s learn & Let’s chant第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s singThe first period(第一课时)Part A Let’s talk & Look and say▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·通过观察､谈论Let’s talk板块的图片,并在PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够按照正确的语音语调朗读对话,并能在小组中进行角色表演·能在情景中运用句型“We have two new friends today.” “Hi, I’m… I’m from…”进行初步的交流并介绍自己的国籍或籍贯Look and say ·通过教师展示的图片,操练核心句型“Hi, I’m… I’m from…”▶能够熟练运用句型“Hi, I’m… I’m from…”进行自我介绍｡▶教学难点1.能够听懂对话大意,并能用正确的语音语调朗读对话｡2.知道China, Canada的正确发音,知道国家名缩写UK和USA所表示的含义,并记住国家名缩写前必须带定冠词the｡▶教学准备1.预习｡2. PPT课件､课文录音､视频､人物头饰等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1.Greetings.T: Hello! Everyone. Welcome back to school! Nice to see youagain.Ss: Nice to see you, too.2.Sing a song—Hello. (播放课件)①3.Lead-in.T: Before the class, I’ll divide you into four groups. Group 1: China. Group 2: The UK. Group 3: Canada. Group 4: The USA. Let’s have a competition, OK?Ss: OK!Step 2: Presentation1.Look and learn.②T: Boys and girls, we have two new friends today. Let’s have a look! Teaching purpose①歌曲不仅可以激发学生的学习兴趣,还能帮助学生自然地进入学习英语的氛围中｡Teaching purpose②利用学生熟悉的卡通形象自然导入,贴近学生实际生活｡利用图片教学,使抽象知识具体化,更利于学生理解和掌握｡(1)Panpan: Hello! I’m Panpan. I’m from China. Nice to see you!(课件出示:熊猫图片和五星红旗,并播放以上画外音,台词根据语音逐字出现)(2) Peppa Pig: H ello! I’m Peppa Pig. I’m from the UK. Nice to see you!(课件出示:小猪佩奇图片和英国国旗,并播放以上画外音,台词根据语音逐字出现)Teach the new words.T: Do you like your new friends?Ss: Yes.Write down the sentence “We have two new friends today.” on the blackboard (Write “new” and “friends” in red chalk.), and teach the words “new” and “friend(s)” in high and low voice.T: Do you still remember our old friends?Show the pictures of Chen Jie, Mike, Sarah, Wu Binbin and John on the PPT one by one.（出示课件）Lead students to introduce them by usi ng “Hi! I’m…”T: Well, they have two new friends today, too. Who are they?Show the pictures of Amy and Zhang Peng on the PPT. (出示课件) Teach the words “boy” and “girl” by pointing to different students on the PPT. Show the plural forms of “boy” and “girl” on the PPT. (出示课件)2.Watch and answer.③(1) Students watch the video. (课件出示:教材P4 Let’s talk的视频)T: So, can you answer the questions? You can look at your books. Brief answer is OK.S1: They are Amy and Zhang Peng.S2: Amy is from the UK and Zhang Peng is from Shandong.(2) Students watch again. The teacher shows the dialogue on thePPT, and circles the new words “and, today, welcome”. (出示课件) Show the meaning of these words on the PPT, and then teach the words. (出示课件)(Teaching methods: read one by one, group to group, boys vs girls, catch the finger.)3.Listen and repeat.④Teaching purpose③通过问题引导学生回忆课文视频并观察和讨论课文图片,整体感知文本内容,进入文本话题｡多种游戏活动操练单词,增强趣味性｡Teaching purpose④播放录音,学生听录音跟读｡引导学生按照正确的语音语调朗读对话｡小老师活动的设计能激发学生兴趣,鼓励学生,增强自信｡(1) Let students read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation. (出示课件)(2) Let students read the dialogue in groups.(3) Invite different students to be little teachers to lead the other students to read the new words for several times.4.Role-play.⑤Each group chooses one student to wear a headwear and role\|play.T: What’s your name, please?S1: I’m Amy.T: Where are you from?S1: I’m from the UK.T: Welcome! Now, introduce yourself to the class.S1: Hello! I’m Amy. I’m from the UK.Ss: Welcome!T: What’s your name, please?S2: I’m Zhang Peng.…The best group will be rewarded.Step 3: PracticeLook and say.⑥1.Play the recording of “Look and say”. (课件出示:教材P4 Look and say的音频)The teacher shows the dialogue on the PPT, and circles the words “Canada” and “the USA” as well as their flags on the PPT. (出示课件) Students read the words after the teacher.2.Read and match.Lead students to read and match, then let them introduce themselves by using the following sentence structures:I’m _______.I’m from (the) _______.3.Read and act.(1) Students practice the dialogue in groups and wear the head wears to act it out.(2) Students make their own dialogues, then show them to the class. Teaching purpose⑤通过戴头饰进行角色扮演,引导学生操练核心词汇及句型｡Teaching purpose⑥在学习文本的基础上,让学生连线并且自我介绍,引导学生创编对话并进行操练,使学生易于掌握功能句型｡Step 4: Consolidation & Extension⑦1.Train, train, train.Show a big map. (课件出示:世界地图) The teacher points to different cities or countries. Students are asked to introduce themselves one by one.For examples:(The teacher points to Beijing.)S1: Hi, I’m… I’m from Beijing.Ss: Welcome!(The teacher points to the UK.)S2: Hi, I’m… I’m from the UK.Ss: Welcome!…2.Dubbing Show.The teacher shows some pictures on the PPT like Ne Zha, Doraemon, Spiderman, Harry Potter and so on. Lead students to dub forthem by using the following sentences. (课件出示:哪吒､哆啦A梦､蜘蛛侠､哈利波特等照片)S1: Hello, I’m Ne Zha. I’m from China.S2: Hi, I’m Doraemon. I’m from Japan.…▶板书设计▶作业设计1. Practice the dialogues.2. Do the exercises. Teaching purpose⑦游戏活动设计与本课内容紧密相连,为学生创设真实的语境,让学生在轻松自然的氛围中学习｡▶教学反思1.整个教学设计流程清晰,很好地达成了课程教学目标｡2.活动设计丰富,易操作,由浅入深,层层深入,有效地提升了学生的核心素养｡3.充分利用多媒体资源展开课堂教学｡利用生动形象的图片､视频及课件来辅助教学,激发学生的学习兴趣｡4.突出语用功能,通过创设合理的情景,帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言｡▶Teaching Contents & Teaching AimsLet’s talk·Be able to understand the main idea of the dialogue by observing and talking about the picture of “Let’s talk”.·Be able to read the dialogue with correct pronunciation and intonation, and be able to role\|play in groups.·Be able to use the sentence structures properly.Look and say·Be able to practice the sentence s tructures “Hi, I’m… I’m from…”▶Teaching Priorities·Be able to use the sentence structures “Hi, I’m… I’m from…” skillfully to introduce themselves.▶Teaching Difficulties·Be able to understand the dialogue and read it fluently and correctly.·Be able to master the pronunciation of “China” and “Canada”, as well as the meaning of “the UK” and “the USA”.▶Teaching Procedures。

三年级下册pep英语unit1教案教学目标1.听懂会说 We have a new friend today. I'm from America.2.掌握 I'm from...句型.3.认识美国、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。

教学重点句型We have two new friends today. I'm from the UK.教学难点Welcome的发音。

课前准备1.教材相关人物的头饰、国家国旗2.教材相配套的录音带及光盘教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图与反思Step1.Warm up1.复习第一册所学歌曲“Hello”。

2.对话练习：T: Hello, A.T: Welcome back to school. Nice to see you again.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

Hello，teacher.Nice to see you, too.Step2.Presentation1.师生问候：T: Good morning, boys and girls.T: I'm Miss…. I'm from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：I'm... I'm from China.2.让更多的学生进行自我介绍：I'm... I'm from...3.教师：Class, we have two new friends today.让学生观看教学课件。

[使用Let's talk A动画课件]教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

4.教师问： What's the girl's name?Is she from China?What does Amy say?让学生模仿Amy说出：Hi! I'm Amy. I'm from the UK.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5.教师解释并教读单词：welcome6.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。