经管学院师资队伍建设规划

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·河北北方学院经济管理学院师资队伍建设规划
一、师资队伍建设的现状和问题
经济管理学院现有财务管理、人力资源管理、市场营销、农林经济管理4个
本科专业,会计与审计、物流管理、电子商务3个专科专业,在校学生达2010
人,其中本科学生1600人。现有教职员工49人,其中专职教师39人,专职辅
导员3人,行政或教辅职工7人。全部专任教师都达到硕士以上学位,其中博士
学位教师6人,在读博士2人。国外大学毕业的教师3人,有国外访学经历教师
师2人。

1.教师数量不足
经济管理学院师生比不足1:40,把这一比例远远低于教育部规定的高等学校
师生比1:18,学院师资数量明显不足。2009-2015年期间,学院学生由1480人
增长至2010人,而专任教师仅增长6人,在现有学生规模的基础上,学院有较
大幅度地引进教师资源的需求。

2.职称结构不尽合理
我院专任教师中,教授6人,占专职教师的15.4%;副教授10人,占专职
教师的25.6%;讲师21人,占专职教师的53.8%;助教2人,占专任教师5%。
专职教师的职称结构按教授、副教授、讲师、助教比例大致是1:1.7:3.5:0.3。
根据国家教育部的统计与相关规定,高校教授、副教授、讲师、助教的最佳比例
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应该是1:3:4:2,由此可以看出,我院的专职教师职称结构不尽合理,教师基
数明显太低,副教授、助教的数量相对不足。

3.青年教师居多
我院专任教师队伍51岁以上1人,46—50岁7人,36—45岁12人,35岁
以下19人,35岁以下教师占49%。加大对青年教师的培养力度是今后工作的一
个主要任务。

4.教学水平有待提升
随着学生数量的增多,应用型本科教育的定位,对教育教学改革、教学质量
提升提出了更高的要求。但教师们仍然习惯于传统教育模式,对教育教学进行积
极改革探索的不多,教学水平满足于常规水平。在历年参加教师基本功大赛、微
课大赛等教学比赛中,虽取得一些成绩,但一等奖不多,特别是能够冲出学校出
省参赛的机会不多,教学水平有待进一步提升。
5. 缺乏高水平学科(学术)创新团队

2%
18%

31%
49%

各年龄段教师所占比例
≥51岁46—50岁36-45岁≤30岁
3

我院现有1个省级重点发展学科,1个校级重点学科,近年来,科研水平不
断提升,承担各级各类科研项目逐年增多。一些教师个人的科研能力和水平较高,
但师资队伍中团队效应不够明显,教学科研创新所需的组织建构尚未完成,教学
科研活动相互分散和封闭的环境状况未得到根本改变,学科普遍存在研究方向和
力量分散,无法承担大型研究项目,难以提高学科水平的问题。特别是青年教师
的教学任务普遍较重, 科研成果少,发展后劲不足。
6.人才培养和评价机制不完善
在青年教师已经成为师资队伍主体的情况下,青年教师自主培养应成为队伍
建设的重点和紧迫任务,有效支持青年教师专业成长和发展的教育培养体系不够
系统、完善。职称评审等压力导致青年教师急功近利、片面追求短期效应而忽略
长远发展,浮躁的学术环境不利于创新人才的培养和创新成果的涌现。

二、指导思想与建设目标
1.指导思想
以科学发展观为指导,突出人才强校战略在学校整体发展中的基础性、先导
性地位;以高层次人才队伍建设和青年教师培养为重点,统筹学科建设需求、教
育教学改革需求、办学特色需求和区域经济社会发展需求;坚持数量目标与质量
目标相结合,坚持分类指导、整体推进、突出重点;紧紧抓住稳定、培养、引进
三个环节,通过超前规划、学科带动、机制创新等措施,建立一支师德高尚、数
量充足、结构合理、富有创新精神的高水平师资队伍,为实现学院发展目标提供
人力保障。
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2.建设目标
依托一批具有辐射带动作用的创新基地和重大项目,努力构建人才集聚平台、
成长平台和学术交流平台,用5年左右的时间初步形成定位明确、层次清晰、重
点突出、衔接紧密的师资队伍培养和支持体系。到2020年,学校专任教师总数
达到50人左右,兼职教师、外聘教师10人左右,紧缺专业教师数量满足教学科
研需求;具有博士学位教师人数达到30%以上,40岁以下青年教师具有博士学位
的比例达到40%以上。

三、重要举措
1.加大教师引进力度
根据学院的专业设置和师资现状,有计划有步骤地引进新教工,加大教师引
进力度。一是每年从招聘2-3名应届的博士生和硕士生,充实到师资队伍。由于
我校是一所普通二本学校,知名度不高,又地处塞外山城,所以每年的进人计划
经常完不成或者工艺落空。鉴于此种情况,可以到一些重点高校学校做招聘宣传,
以吸引更多人才。二是可以从其他高校和科研院所直接引进人才。

2.加大青年教师培养力度
一要加大对青年教师教育教学能力的培养,继续实行青年教师导师制度,听
课制度,基本功大赛等,让青年教师在教学上下功夫,化心思,还可以选派一些
青年教师到其他高校进修学习。二是支持激励青年教师攻读博士学位、分批次进
修学习,整体提升青年教师学历层次、学缘结构;三是实施青年教师科研能力提
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升计划。,提升青年教师整体科研水平和创新能力。到2020年,培养15名左右
具有独立科研能力和发展潜力的青年学术骨干,为青年学术领军人才的成长奠定
坚实的基础。四是通过给任务、压担子,激发青年教师自我发展、自动提升的危
机感、紧迫感。

3.引导教师向“双师型”转变
我校未来的发展定位为应用型本科院校,需要大量的应用型专业教师。我院
将通过引进、转型、校企校地合作等渠道,建立起一支满足教学科研需求,具有
应用型专业知识结构、学习或实践背景的“双师型”师资队伍。鼓励、引导教师
转换专业发展方向,通过短期进修、考取相关的资格证书等途径转为应用型专业
师资。同时,强校企、校地合作,扶持应用研究创新,提高应用型专业教师的科
技创新能力。

4.鼓励教师国内外访学
学院依托学校相关政策,将通过选派留学、短期进修访学、与国内外科研院
所开展学术交流与合作、邀请国内外知名专家讲学等多种途径大力提高师资队伍
的国际化水平。一是积极争取相关项目,每年争取选派1-2名中青年教学科研骨
干到国外高水平的科研院所进修深造,提升教师国际学术背景和整体素质水平。
二是鼓励中青年骨干教师到国内重点高校访学和进修;三是争取每年邀请2—4
名国际知名专家学者来我院讲学,提高学校和教师学术交流能力。通过5年的建
设,使我院教师具有国外留学、研究及国内访学、进修的比例达到20%左右。
5.加强教师职业道德建设
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突出对全体教师“奉公守法、爱岗敬业、严谨治学、尊重学生、为人师表、
廉洁从教、团结协作”等方面的职业道德要求,引导广大教师树立正确的职业理
想,模范遵守学术道德规范,自觉履行教书育人的神圣职责。加强教师业务培训。
建立教师进修学习与日常培训、新聘期培训相结合的专业成长促进机制,引导广
大教师自觉更新知识结构和教育理念,主动把握学科发展动态,主动进行科学研
究和科技创新,以高水平的科学研究支撑高水平的教学。建立师德考核评价制度、
把政治素质、道德品质作为教师资格认定和教师聘用的基本条件,作为年度考核
和聘期考核的重要内容,纳入岗位职责和业绩评价体系。