师资队伍建设规划学校生存和发展的根本是教学质量，教学质量的提高依赖教师，教师队伍的素质是学校发展的关键因素，抓好教师队伍建设全面提高教师的素质，从而推动教学质量的提高，是学校发展根本。
面临教育发展和学校发展的需要。
尽快建设一支现代化，高素质、有特色的教师队伍迫在眉睫。
而校本培训是师资培训最经济、最实用、最有效的培训方式。
在“十一。
五”期间我校继续搞好师资培训工作，切实开展好“校本培训”，建设一支现代化、高素质、有特色的教师队伍，本着学校发展软件先行的思想，特制订《吴泾三小师资队伍建设五年规划》，确保师培工作有计划地顺利进行，达到预期目标。
一、基本情况分析：1、学校教师队伍数量和学历达标情况：学校共有教职工68名，专任教师55名。
学历合格率100%，大专以上学历占85%，其中22名教师已取得本科学历，占40%。
2、学校教师队伍建设的主要特点：①学校教师队伍的整体结构向着年轻化、专业化发展。
从年龄结构看，教师中35岁以下41人、36--45周岁（10人）、46周岁以上（6人）人数分别占总数的72%、18%和10%。
从学历结构看，大专以上学历已经达到85%；学历合格率100%。
从职称比例结构看，现在学校有中学高级教师1名，小学高级教师36名，小学一级教师2019分别占学校教师总数的1%、64%、35%。
学校中青年教师所占比例很大，中高级职称逐年上升。
从学科结构看，逐步趋向合理化。
现在学校语文、数学、英语、艺术、体育、心理、计算机教师数量基本满足了教学需要，但是自然、生活与劳动等学科的专职教师没有配足。
②骨干教师队伍正在形成。
学校现有11名区级骨干教师（三年累计）、1名市名师培养对象。
区优秀班主任3名。
3、学校教师队伍建设主要存在问题：①从整体素质看，由于本校大部分教师长期在三小工作，流动性不大，因此教师的职业道德意识还需进一步提高；教育观念还需要进一步更新，还需要学习和应用现代教育技术；骨干教师还不多，还不能够适应教育发展的需要。
②从教师的年龄层次看，由于青年教师的迅速增加，近五年内46周岁以上的老教师将有4名退休，从业务能力、工作经验各方面看，应该对青年教师队伍建设提出更高的要求。
③从教师的学科结构看，虽然正向着专业分布合理的方向发展，但以教育现代化的要求衡量，如何提高各学科专职教师的知识水平和业务能力还是很迫切的任务。
④从教研组活动质量看，活动内容单一，研究氛围不浓厚，务虚的多，务实的少，提高教研组活动效率是急需解决的问题。
二、师资队伍建设目标1、总目标：通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高基础教育质量奠定基础。
在我校建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学、新基础教育、符合素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。
2、具体目标：①精心打造能适应新时期教育要求、胜任新课程教学的教师队伍。
②积极构筑适应教师需求的融“教、研、训”于一体的教师培训新模式③按质按量完成师训任务，全体教师能熟练地掌握现代教育技术，适应信息时代人才培养需要，能广泛地利用网络资源和多媒体技术提高自己教学水平，培养出一支具有现代化、高素质有特色的教师队伍。
④进一步调整教师的学科结构比例，使之适应素质教育的需要：引进或内部调整自然、生活与劳动等学科的专职教师；建设一支心理健康教育的师资队伍。
⑤高质量做好区、校二级骨干教师培养工作，竭力推出1～2名市名教师，4～6名有个性、有风格、有成就的区级骨干教师，力争1～2名既秉承传统教育精华、又掌握现代教育思想和技术，教育规范、富有创新精神的青年骨干教师成为区、校学科带头人。
⑥采取积极措施鼓励教师参加本科、研究生学历进修，力争达到本科60%的学历要求。
三、师资队伍建设具体内容1、师德培训：以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、新课程培训：包括通识性培训和学科教师培训。
通识培训在学校组织集中专题培训基础上，同时要组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
各教研组要以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
学习书目：《基础教育课程改革纲要解读》、《走进新课程》、《聚焦新课程》、《新课程师资培训资源包（8册）》、《新课程教学案例》、《新课程调整意见》等。
3、新教师培养：继续搞好“师徒结队”活动，帮助上岗的教师尽快熟悉业务，校行政领导深入教学第一线，努力为新教师成长创造条件。
学校将与新教师签订“教科研项目责任书”，责任书包含的内容与新教师手册内容一致，并与考核挂钩，以此促进新教师逐步完善应具备的业务素质。
学校还将定期举办新教师个人成果博览活动，通过设立新教师个人成果展示栏，展示个人优秀教案、优秀论文、优秀课件等，提倡苦练基本功，展示个人的风采，形成积极进取，奋发向上的新局面。
4、骨干教师培养：中青年骨干教师是学校教育教学改革的主要力量，同时又担负着承上启下的历史重任。
建设好一支骨干教师队伍，是师资建设的重点，也是校本自培的重点。
⑴“龙头工程”建设：办学水平的提升必须要有一批“龙头”的带领。
“十一五”期间要至力“龙头工程”建设，培养出一批区内或片内知名的“龙头”教师。
a.“龙头工程”人员的认定，由教研组推荐，行政讨论确定，校长聘请。
“龙头工程”人员实行年度考核，对不能承担“龙头”职责的人员，可解除聘请。
b.“龙头工程”人员是学校某项专业工作的带头人，在学校教育教学等某项工作中起领先作用，并具有较高权威。
c.“龙头工程”人员应以先进的教育教学理念，创新的思想和新、广的专业信息指导本专业工作，使学校各项工作能挤身于区先进行列。
d.学校积极创设条件开展“龙头工程”培养活动：沙龙交流（“龙头工程”人员每月至少开展一次沙龙学习交流活动。
）挂钩结对（联系兄弟学校，结对交流开展学习研讨活动。
）专题讲座：“头龙工程”人员每学年在校内外作一次专题讲座，锻炼才能。
e.“龙头工程”人员五年内必须参加区级以上课题研究，在区级以上刊物发表论文三篇以上，指导1--2名青年教师成为校级以上骨干。
⑵区、校骨干教师培养：a.区骨干教师要高质量参加好区组织的骨干教师培养活动，主动向指导老师请教，并热心承担校级骨干或青年教师的指导培养工作。
b.区骨干教师在校内应积极开展实践研讨活动：每次教研活动都要参与评讲，每学期上一次示范课，学科内作一次专题讲座，读专业书籍2本以上，专业文章2019上，并做好读书笔记。
五年内区级以上刊物发表论文二篇以上。
c.校级骨干教师每学期需作一次教材分析和案例分析，教研活动中参与3次以上评讲，一学年上一次示范课，读专业书籍2本以上，专业文章10篇以上，并做好读书笔记。
五年内至少有一篇论文在区级以上刊物发表。
⑶教研组建设：①教研组长培养：a.保证教研组长每月一次的学习、交流、研讨活动。
b.组建语文、数学、英语及其他学科教研组活动，开展小型多样的研讨活动。
c.参加教导处组织的教学研讨，提出教学建议，改进教学策略，把握教学导向，提高教研组长的能力。
五年内有一篇以上论文在区级以上刊物发表。
②教研组活动形式丰富多彩：有专题讲座、研讨交流、教学竞赛、说课评课、课题研究等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性、主动性。
在教研活动中教研组根据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容，组织活动。
例如各教研组根据本组的实际情况，灵活地采取集中与分散的方式开展教研活动。
集中学习的内容包括：学习先进的教育教学观念、经验，学习研讨课程标准，研究教材，集体备课，教学案例分析，运用多媒体辅助教学，下水作文竞赛等，交流内容如：（1）这个教学内容我是怎样引导学生学习；（2）这个难点我是采取什么方式、方法突破；（3）谈谈我的一次教学得失；（4）这个内容我是怎样利用课件创设情境、激发学生的学习兴趣；（5）一道题的我种解法；（6）网络环境下的探究性学习等，每个教师只谈一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值，大家集思广益，充分研讨，共同提高。
分散活动是指各教研组可以按照年级段分别开展活动。
例如；我校语文组为了提高学生学习语文的兴趣，在低年级开展了写字比赛，中年级开展朗诵比赛，高年级开展演讲比赛。
教师的研讨课也按低、中、高年级进行，大家共同研讨、交流，在全校创设了一股浓厚的研究氛围。
5、干部培训研修：⑴校级及学校中层干部必须带头学习研修，每学期至少自学教育教学管理或理论书籍二本以上，并写出一篇读书报告。
⑵校级及学校中层干部每学年必须在校内向教师作一次讲座。
6、学历进修：鼓励已获大专学历教师参加专升本进修，70年后出生的区、校骨干教师及教研组长前争取都能达到本科学历。
支持青年教师参加本科学历进修。
重视校本培训，形成新的评价制度。
加强教师职业技能培训，大练学科基本功，包括：读功（阅读、朗读技能），讲功（讲解知识的技能、教态技巧），听功（回收处理学生反馈信息的技能），写功（板书技巧及其他书法技巧、书面表达技巧），导功（导读、导学技巧），手功（动手操作技能）等，不断提高教师专业发展水平。
7、课题开发，资源整合：进一步加强课题的开发和研究，在原有区级列项课题的基础上，争取再多一些校级课题和市级课题，在课题研究的广度和深度上再加大研究力度，真正体现课题研究在学校发展和教师成长中的价值。
继续加大对学校教育资源的整合利用，利用“案例探讨、教师论坛”等形式来体现资源共享、同伴互助，并加强网络环境下教学的研究力度。
四、师资队伍建设主要形式1、教师自主学习研修：a.开展读书活动，在岗教师每学期至少读业务书籍一本，业务文章15篇以上，交5千字以上读书摘录或心得体会。
b.开展教学研讨活动，在岗教师每学期须在教研组内参与评课二次以上，案例分析一次以上，并上好一节公开课。
2、以会带训，充分利用教研组活动，教师例会进行研讨：研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
3、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。
4、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与有关培训机构合作，重点培养，研修提高，培养学习型的教师。
