《电影与电视》教学设计
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三课的内容。本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者。
2、教学目标：
知识与能力：
知识：
①影视艺术的产生与发展，包括产生的条件、时间、地点、人物、作用；
②电影产生的过程；发展趋势
③电视的特点与功能
能力：
①理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展。
②拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。
过程与方法：
①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法；
②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识；
情感态度价值观：
①影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步；
②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。
根据以上教学目标，确定以下重、难点： 3、教学重、难点：
①重点：电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能；
②难点：影视艺术产生和发展的社会条件
二、教学设计：
1、导入新课：
由于学生对电影、电视两类艺术媒介形式都非常熟悉，因此导入环节，我个人认为方式可以采取以下几种：
⑴播放幻灯片《古代人是怎样看电影的》
⑵引用高尔基的一段话“突然……有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响，画面在抖动，你简直不敢相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间，它消失了。我们面前呈现……一块白色银幕，看来上面什么都没有了。但是不知什么人，仍诱使你去想象刚才视乎看到的地方……随后不知怎的，你隐的感觉到惊心动魄”
1 岳麓版高中历史必修三第19课电影与电视复习与练习
电视已进入了它的第80个年头。80年间，电视的发展速度惊人。在美国，电视已经完全普及。在中国，目前电视机拥有量已超过3亿台，有线电视用户突破1亿家庭；每天大约有10亿人次收看电视节目，平均每人每天收看电视时间为3小时；从中央到地方，全国共有3598个电视频道！然而这个陶醉期经历的时间并不长。很快，电视文化开始遭遇多重质疑。
电视之过：1）有人针对“电视的世界”提出了质疑。质疑者认为：电视中的世界并非客观、真实的世界。更有人指出，越来越多的人们习惯用欣赏旅游风光片来代替亲近大自然，用观看体育直播来代替体育锻炼，用观看电视中描绘的世界来代替用自己的眼睛认识世界、用简单地赞同或反对电视中的观点来代替独立的判断......从这个意义上说，沉溺于电视会使人们与真实生活相隔离，忘记电视中的世界并非世界本身。
2）有专家提出，电视是排斥思考的。电视与文字相比较，文字是抽象的符号，它要求阅读同时必须思考，否则就不能理解文字的意义；相反，电视直接用图像传递信息，它甚至忌讳思考，因为思考会妨碍观看。日复一日坐在电视机前，接受无需思考的电视“熏陶”，容易养成思维的惰性，会形成人对电视的依赖性，不自觉地接受电视潜移默化地灌输，从而丧失了独立思考的能力和批判精神。
电视为懒人填充空虚，制造欢乐，甚至用美妙的幻想来掩饰现实的问题。
3）电视会淡化家人的感情，看的时间多了，交流的时间反而少了。一个家庭中不同成员的欣赏口味是有很大差异的，爸爸喜欢体育节目，妈妈爱看言情剧，而孩子则可能喜欢娱乐综艺节目。试一试在你爸爸观看一场激烈球赛的时候去跟他说上两句别的什么内容，估计如果只是挥挥手示意你走开，已经算是对你很宽容了。
4） 电视剧为了达到流行，获得大众的认可，必定要将剧情搞得弱智不堪。譬如时装古装的情感剧，在煞有介事的波折虚饰下，是苍白思想发展下的人物性格、命运，以及故事情节。不用思考即可轻松领会即是电视剧相对电影的最大优势，并借此赢得广大群众的认可。 电视剧，以其充满美丽虚无色彩的世界征服无数观众，在欺骗下缴械，做到不顾一切地接纳 。 在肥皂般柔润的电视剧滋润下，我们的大脑便轻轻地受到麻醉，不知不觉中退化，与此同时分析电视剧情的愈发轻松又能带来弱智的沾沾自喜。
2019-2020年岳麓版高中历史必修三 第19课电影与电视（教案2）
教学目标
知识与技能
（1）了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
（2）引导学生思考、讨论影视艺术的各种作用，培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。
过程与方法
通过学习，让学生了解电影、电视艺术产生与发展的历程，并且认识电影与电视对人类社会生活产生的重大影响。
情感态度与价值观
（1）激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新精神。
（2）帮助学生确立正确的影视审美取向与价值判断。
重点与难点
重点
电影的发展历程；默片时代的代表人物和风格特点；电视功能。
难点
电视使艺术大众化的原因及其对人们生活的影响（利、弊）
教学过程
导入新课
美国的查理•卓别林是世界电影史上最杰出的喜剧大师，并享有“保卫和平的战士”的盛誉。他一生拍摄了80多部影片，一人身兼制片、编剧、导演、演员、作曲、摄影等，被萧伯纳称为“电影艺术中绝无仅有的天才”。他的影片有深刻的社会思想性和战斗力，有力地抨击了资本主义社会和法西斯统治，希特勒曾以死亡来威胁他。
卓别林的主要艺术成就有哪些？电影（电视）是如何发展的？
新课学习
一、电影艺术
问题：1909年初，《大公报》上的一篇文章称“第一是开眼界，可以当作游历，看看欧美各国的风土人情……真如同身历其境，亲眼得见一样……时常看看，岂不比戏强得多吗？”此篇文章中使人“开眼界”的就是电影。电影是在什么条件下产生和发展的？
1.电影的产生
（1）条件
电影是在什么条件下诞生的？
电影发明的原理：“视觉滞留”。
也叫视觉暂留（durati。n。fvisi。n），是人眼具有的一种性质。人眼观看物体时，成像于视网膜上，并由视神经输入人脑，感觉到物体的像。但当物体移去时，视神经对物体的印象不会立即消失，而要延续0.1～0.4秒的时间，人眼的这种性质被称为“眼睛的视觉滞留”。人在观看电影时，银幕上映出的是一张一张不连续的像，每秒钟要更换24张画面。但由于眼睛的视觉暂留作用，一个画面的印象还没有消失，下一张稍微有一点差别的画面又出现了，所以看上去感觉动作是连续的。
岳麓版高二历史必修三《第19课电影与电视》评课稿
一、引言
《第19课 电影与电视》是岳麓版高二历史必修三中的一节课，本文将对该节课进行评课。该课旨在介绍电影和电视在现代社会中的作用和影响，帮助学生了解电影和电视的起源、发展、特点以及对社会文化的影响。通过本节课的教学，学生能够更好地理解电影和电视这两个重要的传媒形式，并从中汲取启发。
二、教学目标
本节课的教学目标主要包括以下几点： 1. 了解电影和电视的起源、发展和特点； 2. 掌握电影和电视在社会文化中的作用和影响； 3. 培养学生的批判思维和文化素养。
三、教学重点和难点
3.1 教学重点
本节课的教学重点包括： 1. 电影和电视的起源和发展；
2. 电影和电视在社会文化中的作用和影响。
3.2 教学难点
本节课的教学难点在于让学生理解电影和电视对社会文化的影响，并培养学生的批判思维和文化素养。
四、教学内容和方法
4.1 教学内容
本节课的教学内容主要包括： 1. 电影和电视的起源：介绍电影和电视的发展历程，以及它们分别是如何诞生的； 2.
电影和电视的特点：讲解电影和电视作为传媒形式的特点，如影像、音乐、剧情等； 3. 电影和电视的作用和影响：分析电影和电视在社会文化中的作用和影响，如对教育、文化交流、文化认同的影响等。
4.2 教学方法
本节课采用多种教学方法，包括： 1. 影片观看：选取一些相关的电影片段和电视节目来进行观看，以便学生更好地理解电影和电视的特点； 2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生自由发表意见和观点，培养批判思维能力； 3. 课堂讲解：通过课堂讲解，向学生介绍电影和电视的起源、发展和作用。
五、教学过程安排
5.1 导入与热身
老师可以提问学生，询问电影和电视在他们日常生活中的作用，并引导学生思考电影和电视的起源和发展。
5.2 新课讲解
5.2.1 电影和电视的起源和发展
老师通过课堂讲解，简要介绍电影和电视的起源和发展，包括早期的试验性影像记录、电影放映、电视的出现等。
