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第9课电影与电视教案使用教材：《历史》必修三岳麓版连平中学周泽见一、教学目标：课标要求：了解影视艺术产生与发展的原因和历程，举例说明影视对社会生活的影响。
教学目标：a、知识与能力：1、识记影视发明、发展的史实：时、地、人、事；发展历程；各标志性阶段有重大影响的人物、事件和作品；以及阶段性特征和作品特点。
2、拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美能力学会阅读理解、搜集整合、分析表达、比较概括、归纳创新。
b、过程与方法：1、通过观看短片，情景再现，培养学生收集有效信息的能力。
2、资料收集整合，问题探究，归纳概括电影、电视艺术产生与发展的历程，在分析影视发明、发展原因的同时，巩固有联系的学过的相关知识。
通过分析、理解影视发明、发展的原因和影视带来的影响，学会类比分析原因和影响。
学会正确表达。
c、情感态度与价值观：1、影视艺术史社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步。
2、影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类优秀的文化宝库。
3、学习科学家们锲而不舍、勇于创新的精神；确立正确的影视审美取向与价值判断。
4、启发学生会留意和关注思考身边事物，会感激身边的人和事，通过感激激发自己去创新发明。
5、引导好学生正确用好影视的功能。
趋利避害。
二、学情分析：通过高一一年的引导教育扭转，高二学生的学习习惯和学习方法有所改变，逐步摆脱了原来停留在小学初中那种等靠要的被动状态。
原来停留在识记硬背，照本宣科、抄笔记应试的只知其然不求所以然，也不会求所以然，甚至不会探求、不敢质疑，不会独立思考，不会找规律、不会归纳概括的被动接受的状态都有所改观。
就历史这一学科，经过一学年的引导，学生基本找到了学习历史的方法。
找到了学习历史的头绪，有了学习历史的兴趣，逐步培养形成了历史思维，有了一定的归纳概括、分析表达能力。
没思路、没逻辑，没形成整体的历史框架，没系统的历史脉络的现象都得到改观。
现在高二的历史教学基本是进一步的形成和巩固上述能力、习惯。
第19课电影与电视课标要求：了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
教学目标：知识与能力：了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
过程与方法：通过本课的学习，让学生了解电影、电视艺术产生与发展的历程，并且认识二者对人类社会生活产生的重大影响。
引导学生思考、讨论影视艺术的各种作用，培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。
情感态度与价值观：激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新的精神；帮助学生确立正确的影视审美取向与价值判断。
教学重点：影视艺术的产生及其影响。
教学难点：电视对现代社会发展的利弊。
课时：本节教材用一课时。
板书设计：第19课电影与电视一、默片时代1．电影：1895年12月28日，法国的卢米埃尔兄弟2．阶段：无声与有声3．格里菲斯，卓别林二、坐拥天地1．电视：1926，贝尔德2．电视的优势3．电视的功能：传播资讯、远程教育、娱乐和展示艺术品4．电视的影响教学过程：导入新课：随着科学技术的发展，电影的发明与兴起为人们的生活开辟了一个新天地，电视的出现与普及则使人们可以坐在家中环视全球。
艺术不再为少数人所独享，它们开始走进千家万户，给人们的文化生活带来各种新气息，引起人们生活方式的悄然改变。
本课两目内容，“默片时代”和“坐拥天地”。
前者主要介绍电影的诞生与发展，而后者则着意阐释电视的发明及其功能与意义。
一、默片时代（一）电影诞生的条件1、物质条件：第二次工业革命中电的发明与应用2、动力：人们的精神需求+商业利润的驱动3、技术条件：摄影技术、缩短曝光、连续摄影等技术的发明4、科学家个人的因素：锲而不舍、勇于创新（二）电影的诞生1895年12月28日夜晚，在巴黎卡普西尼斯大道旁格兰德咖啡馆的大厅里，许多人挤在一起，伸着颈脖，兴奋而激动地注视着白墙上的影像：一列火车拖着一缕黑烟徐徐地进站；一个人划着一只小木船驶离码头；一群工人走出吕米埃工厂。
这是当时人们看到的最先进的幻灯，准确地说，这已经不再是幻灯，卢米埃尔兄弟俩把它命名为电影，电影就是在那天晚上诞生的。
《电影与电视》教学设计与课件制作授课教师：赵宋鸽尊敬的各位老师：今天，我说课的题目是《电影与电视》。
说课内容包括：一、说教材分析；二、说教学方法；三、说教学流程；四、说教学反思。
一、说教材分析：1、教材分析与教材处理：①地位与联系：本课是岳麓版历史必修三第四单元的最后一课。
本单元主要讲述19世纪以来的世界文化，而电影与电视是它的重要组成部分。
②内容：电影发展历程、电视发展历程、影视艺术的影响三部分内容。
2、教学目标：①课标要求：了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
②学情：高二学生的抽象思维能力已大为提高，他们对电影电视比较熟悉而且感兴趣，可充分发挥他们的主动性、积极性去探究较为深层的知识。
根据课标要求，结合学生情况，确定教学目标为：A、知识与能力了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。
B、过程与方法在课堂中开展知识竞猜、小组合作、课堂辩论等互动环节，提高学生合作探究能力和语言表达能力。
C、情感态度与价值观感受影视艺术魅力，意识到影视既丰富了我们的生活，同时也存在着诸多问题。
3、重点难点：根据对本课教学目标的分析，考虑学生的实际情况，确立重难点如下：重点：电影、电视艺术的发展过程难点：辩证的看待影视艺术的影响二、说教学方法：1、教学方法：根据新课程理念，本课主要采取：创设问题、自主探究、互动式等教学方法。
2、学习方法：课前学生根据学案自主学习，课上学生根据图片、材料，进行探究性学习与合作学习。
3、教学手段：为了更好地实现教学目标，本课采用白板中的长虹系统软件辅助教学。
三、说教学流程：1、教学结构及时间分配：课前准备，导入新课（5分），讲授新课（30分），课堂小结（5分），巩固练习（5分），课后延伸。
（一）课前准备：（1）学生按照学案，完成自主学习部分的内容；（2）以组为单位收集电视发展历程的相关资料。
（二）导入新课：设计意图；利用这些贴近人们生活的图片，增强学生的学习兴趣。
《电影与电视》说课稿一、说教材1.教材地位和作用地位:作为大众传媒手段之一的电影和电视深刻反映了世界政治和经济的变化，是19世纪以来世界文化的重要组成部分作用:影视艺术对人们日常生活以及国家乃至世界政治经济文化产生重要影响,使世界各种文化相互理解、借鉴和交融2.《高中历史课程标准》要求:◇了解影视艺术产生与发展的历程◇认识其对人们生活的影响3．教学目标确立依据：课标要求确立内容：（1）知识与能力：了解电影与电视诞生概况及其发展历程，分析体会电影电视对社会产生的重大影响，培养学生辩证思维能力和归纳综合探究的能力(2）过程与方法：①课前要求学生准备：一张硬白纸、一根小木棍、双面胶;②通过学生做“笼中鸟”实验,培养学生实践中发现问题探究问题以及合作学习的能力；通过影视片段欣赏、师生对话交流等方式让学生感受影视艺术魅力;(3）情感态度与价值观感受表演艺术家人格魅力,帮助学生树立正确的影视审美取向与价值判断，自觉抵制颓废的影视作品(3）情感态度与价值观激励学生学习影视发明者锲而不舍、勇于创新的精神和表演艺术家人道主义精神和悲天悯人的情怀,帮助学生树立正确的影视审美取向与价值判断,自觉抵制颓废的影视作品4.教学重点难点教学重点：电影电视艺术产生概况、发展历程及其影响突破策略：立足教材，设计问题,补充材料，解读分析教学难点:电影产生的条件；影视艺术对社会生活的影响突破策略：引导学生动手做实验,通过问题设置，材料解读分析等手段突破难点5．说教法学法教法:情景教学法;启发式谈话法学法:动手实验；合作学习;主体探究二、学情分析授课对象为高二学生。
他们思想活跃，兴趣广泛，感受能力强,对本节内容《电影与电视》有着浓厚的学习热情，平日生活中也积累一定的影视知识，同时经过一年的历史学习，具备一定分析理解能力，为本节课的学习奠定了良好的基础。
不足在于学生对电影电视停留于感官的认识,缺乏深入的分析理解，需要在教师的引导下深刻认识三、教学设想本节课涉及的资料非常丰富，学生对这一课也有着浓厚的学习兴趣,但不想把它设计成单纯的影视作品赏析课,也不是进行电影和电视的专业教育，而要突出历史学科特点，突出时代感和思想性,帮助学生认识现实社会。
历史ⅲ岳麓版第19课电影与电视教案【从容说课】19世纪以来，随着科技的发展，电影电视艺术作为新的艺术形式出现，它引起了人类社会各个领域的重大变化。
教材简单勾勒了电影电视发展的历程，阐述了电影电视艺术的特点和社会功能，留给师生充分的思考空间去反思、评价电影、电视对人类社会发展的影响。
本课内容和学生现实生活结合紧密，理论性相对不强，所以教学中应以学生欣赏、讨论、评价为主，教师适时设疑、点拨、总结，灵活安排教材内容。
【三维目标】（知识与技能：简要了解电影、电视发展的过程。
电影、电视的特点、功能和影响。
（过程与方法：利用多媒体电教手段，提供相关图文材料，增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣，欣赏与评论相结合，师生互动，多元评价。
（情感态度与价值观：影视艺术是社会进步的产物，是人类科技的进步，杰出的艺术家创造了优秀的作品，能用自己的眼光去欣赏电影电视艺术，充分感受电影电视艺术对人类社会的影响，激发学生的想象力和艺术创造力。
【教学重点】电影、电视的发展简历；电视的特点、功能和影响。
【教学难点】如何结合现实去理解电视的社会功能；如何多元地评价电影、电视对人类社会的影响。
【课前准备】准备各种多媒体资料，制成幻灯片。
【学时安排】1学时【教学过程】〖新课导入〗〔投影展示高尔基在1896年的一段话〕“突然……有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响，画面在抖动……你简直不感相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间，它消失了。
我们面前呈现……一块白色银幕，看来上面什么也没有。
但是不知什么人，诱使你去想象刚才似乎看到的地方……随后不知怎的，你隐约感到惊心动魄。
”师：同学们，这段话是大文豪高尔基在1896年看电影后的感受。
我想，大家平时也喜欢看电影，那么你看完电影后有没有高尔基这样的震撼呢？大家可以想一想在你看过的电影当中，哪一部给你的影响最深，为什么？生1：我喜欢看科幻片，比如《星球大战》，他的场面特别震撼人心。
生2：我比较喜欢看有一定思想内涵的片子。
第19课电影与电视【教学分析】一、课程性质本节课为高二文化史专栏中一目，题目“电影与电视〞虽然看起来与现代社会生活息息相关，但这一节课主要强调的是电影及电视它的一个开展的历程，以及如何融入到我们的生活中来。
所以这节课的内容便是要让同学们理解时代开展的一个进步历程，让同学们对于当今的生活充满信心。
二、课程构造1、电影的创造与开展〔1〕电影的创造〔2〕默片时代〔3〕开展变革〔以美国电影为例〕2、电视的创造与开展〔1〕电视的创造〔2〕开展过程〔3〕我国电视剧的普及时期三、教学内容1、电影可以创造的技术条件2、默片时代的电影特点3、有声电影时代〔以美国电影为代表介绍电影的开展历程〕。
4、电视开展史上几个重要的过程5、电视的主要功能。
四、教学目的1、理解电影和电视艺术的起源与开展过程，理解影视艺术对社会生活的影响，进步鉴赏影视作品的才能。
2、通过阅读相关图文资料来理解电影与电视的开展历程。
比拟电影与电视的特点和功能，通过问题探究来认识到影视艺术的社会影响。
3、认识影视艺术的开展史，理解影视艺术开展中的科学家与艺术家所做出的出色奉献，学习他们勇于创新的精神，确立正确的影视审美与价值判断。
五、学情分析关于电影与电视一节，同学们平常接触很多，是一个很熟悉的课目，但从历史角度来看，大多学生并不是很理解，因此，对于本节课的讲授应以学生的兴趣点入手，然后引导学生理解电视与电影这一文化开展的历史过程。
六、重难点电影与电视的起源与开展历程，电视的功能。
【教学过程】一、课前准备查找资料：包括教学设计工作、视频文件制作、制作导学案等二、课程施行〔一〕导入：以中国的传统文化皮影戏、戏剧中的脸谱导入。
通过简单的介绍皮影戏以及戏剧中的脸谱这些中国传统的民间艺术、娱乐形式来引出，即为什么如今这些之前在中国大受欢送的娱乐艺术体正渐渐淡出群众的视野，取而代之的是一种新的文化形式——电影与电视。
〔二〕、让同学们带着问题阅读课本“默片时代〞一目1、问题: 电影可以产生的技术条件有哪些？2、学生答复下列问题。
第四单元19世纪以来的世界文化
第19课电影与电视
尊敬的各位领导老师好！
我说课的课题是《》，我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。
一、首先，说教材：
从教材的空间角度讲，《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三课的内容。
本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。
电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者
从高考的时间角度讲，本课在高考中占有较为重要位置。
自2007年新课改高考以来，全国共考过1道选择题，0道简答题。
山东0道选择题，0道简答题。
具体题目是1．（2007·广东单科24）1954年，美国一个城市管理自来水的专员发现，该市自来水耗费量在某些三分钟的时段内会奇怪地突然增加。
出现这种现象的原因可能是（）
A．当时汽车开始在美国普及，这三分钟刚好是车主集中洗车的时间
B．黑客通过互联网攻击自来水公司的电脑系统，导致数据显示错误
C．第二次世界大战后美国企业管理水平普遍下降，统计数据计算错误
D．当时电视开始在美国普及，这三分钟是广告时间，大家上厕所集中用水
【解析】汽车是第二次工业革命的发明，普及时间应比1954年稍早一些，且“车主集中洗车”的结论不具备科学依据；互联网问世的时间是在1969年；二战之后资本主义各国发生了“经营者革命”，管理企业的是专门的管理人才和科技人才，统计数据计算错误的可能性不大；故只有D项最有可能发生。
综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。
2、教学目标：
知识与能力：
知识：
①影视艺术的产生与发展，包括产生的条件、时间、地点、人物、作用；
②电影产生的过程；发展趋势
③电视的特点与功能
能力：
①理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展。
②拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。
过程与方法：
①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法；
②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识；
情感态度价值观：
①影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步；
②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。
根据以上教学目标，确定以下重、难点：
3、教学重、难点：
①重点：电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能；
②难点：影视艺术产生和发展的社会条件
一、教学方法及理论依据：
1、教学方法：本节是第四单元的第三课，因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本脉络。
一是阶段特征教学法：引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断，得出文化的发展源自社会的进步，是当时政治经济的反映这一认识。
二是采取互动式教学法：由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。
所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。
二、学法指导：
A 学习电影和电视的产生与发展过程，指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。
B 分析影视产生的条件时，可联系当今社会的影视现象，通过迁移的方式，引导学生挖掘一些隐性知识。
如：科学技术的进步；商业利润的驱使等。
三、教学设计：
1、导入新课：
由于学生对电影、电视两类艺术媒介形式都非常熟悉，因此导入环节，我个人认为方式可以采取以下几种：
⑴播放幻灯片《古代人是怎样看电影的》
⑵引用高尔基的一段话“突然……有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响，画面在抖动，你简直不敢相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间，它消失了。
我们面前呈现……一块白色银幕，看来上面什么都没有了。
但是不知什么人，仍诱使你去想象刚才视乎看到的地方……随后不知怎的，你隐的感觉到惊心动魄”
⑶可以让学生说出自己最喜欢的影片或电视剧
⑷提问式，询问学生什么是“第七艺术”和“第八艺术”以及他们名字由来的原因
在众多的艺术门类中，音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧等，都是早在蒙昧时代或者文明时代的初期便已经出现。
直到19世纪末20世纪上半叶，随着现代科学技术的迅猛发展，作为现代艺术的电影和电视才相继出现，成为人类科学史与艺术史上具有划时代意义的重大事件。
因此，电影常常被人们称作“第七艺术”；与此同时，作为姊妹艺术的电视则被称作“第八艺术”。
在所有的艺术种类中，只有电影和电视是最年轻的现代艺术，也只有电影和电视，是我们唯一知道其诞生日期的艺术种类。
）
2、讲授知识：
教材共分成两个子目：“默片时代”和“坐拥天地”。
为了方便学生理解和掌握，我把子目换成“电影艺术的起源和发展”和“电视艺术的起源和发展”。
（一）电影艺术的起源和发展
这一子目我主要讲四个问题：电影艺术产生的条件；电影艺术产生的概况；电影的发展过程；电影经历的发展阶段。
①电影艺术产生的条件
这个问题教材涉及较少，可采用启发式教学：电影需要电，那么电什么时候出现的？（有了电，电影的出现成为可能）
当然★人类进入电气时代以来，科学技术和生产力突飞猛进，为电影的出现提供了物质基础。
物质文明满足了，人们就会追求精神享受★精神文明的需求
还有个重要的因素★商业利润的驱动
（事实上，早在电影、电视诞生的初期，其商品属性就已经显露出来。
法国卢米埃尔兄弟因为在巴黎的一家大咖啡馆里首映了电影，在短短的一年多时间内便成为了富翁。
正是由于争拍影片的热潮，使得20世纪20年代的洛杉矶近郊小镇好莱坞，迅速变成了一个新兴的城市。
）时间允许的情况下，我会对“视觉暂留”与“缩短曝光”加以解释
（电影最重要的原理是“视觉暂留”。
科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留0.1－0.4秒左右。
电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象，产生逼真的动感。
装上摄影镜头时，可以以每秒12幅的频率摄影，获得负片。
取下摄影镜头，将曝光后的负片与另一条未曝光的胶卷贴在一起曝光后转成正片。
放映时，正片装入机内。
点燃灯泡后，光束穿过胶片和镜头，静止的画面以极短的间隔次高速地通过片窗，使影像在观看者的视网膜上暂留，观众便可看到一组活动的画面。
）
②电影艺术产生的概况
这个环节可以充分发挥学生自主学习的能力。
不难找出电影产生的时间、地点、人物（1895年12月28日法国巴黎的一间咖啡馆卢米埃尔兄弟）
★细心的学生会问，我们曾经在第十六课《近代科学技术革命》中讲过爱迪生发明了电影，而且从时间上来看要比卢米埃尔兄弟要早，那为什么这里却没有提及爱迪生而是卢米埃尔兄弟呢？那么到底是谁最早发明的电影呢？
其实两个都对，如果问法国的，那一定是卢米埃尔兄弟；如果要问美国的，那肯定是爱迪生。
美国人爱迪生失去了成为电影之父的大好机会。
实质上，在卢米埃尔兄弟之前，爱迪生已经发明了可以容纳50英尺凿孔影片的电影视镜。
只是电影视镜只能供一个人通过放大镜观看，爱迪生拒绝公开他的影片，认为此举会“杀死一只会生金蛋母鸡”。
伟大的发明家因此错过了“金蛋”也失去了“母鸡”。
③电影的发展过程
从对电影做出贡献的角度（发明者、改革者、演员、场所、奖项五个角度）去解答这一问题。
第一步：卢米埃尔兄弟（法）发明电影
第二步：格里菲斯（美）改革电影“现代电影之父”
《一个国家的诞生》
第三步：卓别林（英）《大独裁者》、《城市之光》、《摩登时代》
第四步：好莱坞以及著名导演与明星简介
第五步：奥斯卡奖的相关内容
④电影经历的发展阶段
这是拔高的环节
★从无声到有声（第一部有声电影《爵士歌王》，只是加进四支歌，一些台词和音乐伴奏；第一部完全有声电影是《纽约之光》）
★从黑白到彩色（最初人工为胶片上色，因为工作量大，因此选择重点来涂色，代表作《战舰波将金号》；第一部彩色电影是《浮华世界》（1935年），采用彩色胶片）
★从小规模、低技术到大规模、系列化、专业化制作（比如《侏罗纪公园》、《泰坦尼克号》从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影等）
可以预见，随着现代科技革命的飞速发展，进入新世纪的电影今后必将发生更加巨大的变化。
相对电影，电视艺术的起源与发展这一子目的难度相对较小，我采取让学生自主探究的方法。
（二）电视艺术的起源于发展
首先，从电影到电视的过渡，我会选择性的采用几种方式：
（1）播放美国总统候选人的辩论转播
（2）引用广东2007年高考第24题
（3）从当下热播的节目、电视剧入手（十七大、嫦娥奔月）
其次是正文部分。
这一子目，我也分四个问题：电视的发明及发展概况、电视的特点、电视的功能、电视的影响。
其中前三个子目让学生自己通过阅读教材解决。
至于第四个问题（电视的影响），我采用问组讨论或辩论的方式，这样既能巩固教材中的知识点又能发散学生的思维，学会从整体的角度看待问题。
3、回顾教材：把教材的体系、框架、线索重新梳理一遍
4、布置作业、巩固复习：
①电影、电视艺术起源与发展过程
②影视艺术产生和发展的社会条件
③影视艺术的影响。
