第19课电影与电视

第19课电影与电视【课程标准】了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

【课标解读】掌握电影的发明人、评价默片时代的电影及一些电影艺术家在世界电影史上的地位。

掌握电视的发明人、功能及电视对社会生活的影响。

【考试大纲】影视艺术的产生和发展【知识梳理】（一）电影1、产生条件：科学技术的进步（摄影技术、缩短曝光技术、连续摄影等技术的发明）、科学家的努力、人们的社会需求、商业利润的驱动等2、电影的发明：（1）时间：（2）人物：（3）地点：3、发展历程：（1）无声电影（默片时代：1895——1927年）：①特点：故事情节简洁明快，动作表演夸张生动。

②代表：A、（美）格里菲斯：“现代电影之父”、“电影界的莎士比亚”。

代表作《一个国家的诞生》B、（美）卓别林（最杰出代表）代表作《》、《》、《》等影片。

（2）有声电影：①前提：影像和声音结合技术的日趋成熟。

②影响：使世界电影进入全面的繁荣阶段。

小结：电影（二）电视1、电视的发明：（1）时间：年，年发明彩电。

（2）人物：（英）2、电视的特点：覆盖面广，时效性和现场感强。

3、功能：1）传播资讯（最重要）2）远程教育3）娱乐4）展示艺术作品4、影响：1）丰富生活，扩大视野，提高素养2）改变生活习惯和思维方式，为现代社会的飞速发展产生了深远的影响，它已经成为世界人民日常生活中不可缺少的组成部分.【走进高考】（2009上海文综，31）好莱坞是“美国电影”的代名词，人们易把好莱坞与电影划等号。

然而，电影是由法国卢米埃尔兄弟发明的。

卢米埃尔兄弟发明电影应在A、1500—1600期间B、1765-1830期间C、1870-1900期间D、1945-1970期间【课时训练】一、单选题：每小题2.5分，共50分。

1、为人们的生活开辟了新天地的是A 音乐的创新B 绘画艺术的提高C 电影的发明 D现代艺术的出现2、电影正式诞生于A19世纪初B19世纪中期C19世纪末D20世纪初3、被誉为“现代电影之父”的是A 卢米埃尔兄弟 B格里菲斯因 C 卓别林 D 贝尔德4、《城市之光》是下列哪一著名人物的经典之作A 卢米埃尔兄弟 B格里菲斯因 C 卓别林 D 贝尔德5、电视最重要的功能是A 传播资讯B 为人们获得信息提供了快捷方式C把世界各地的优秀艺术品展示给世人D 使普通人有了欣赏艺术珍品的机会6、下列电影作品不属于卓别林的是A、《一个国家的诞生》B、《城市之光》C、《摩登时代》D、《大独裁者》7. 被肖伯纳称为“电影艺术中绝无仅有的天才”的艺术家是A、卢米埃尔兄弟B、格里菲斯C、卓别林D、贝尔德8.下列有关电影的说法不正确的是A、近代电影最早是由法国人卢米埃尔兄弟发明的B、格里菲斯被誉为“电影界的莎士比亚”C、最早的电影是无声电影D、默片时代的电影多为悲剧电影9、中央电视台热播的《新闻联播》《午间半小时》《全球资讯榜》等栏目，主要发挥了电视的A、传播资讯功能B、娱乐功能C、艺术展示功能D、编导与观众互动功能10、1936年，第11届奥运会首次通过电视实况转播，共有16.2亿万观众。

第19课电影与电视课标要求：了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

教学目标：知识与能力：了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

过程与方法：通过本课的学习，让学生了解电影、电视艺术产生与发展的历程，并且认识二者对人类社会生活产生的重大影响。

引导学生思考、讨论影视艺术的各种作用，培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。

情感态度与价值观：激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新的精神；帮助学生确立正确的影视审美取向与价值判断。

教学重点：影视艺术的产生及其影响。

教学难点：电视对现代社会发展的利弊。

课时：本节教材用一课时。

板书设计：第19课电影与电视一、默片时代1．电影：1895年12月28日，法国的卢米埃尔兄弟2．阶段：无声与有声3．格里菲斯，卓别林二、坐拥天地1．电视：1926，贝尔德2．电视的优势3．电视的功能：传播资讯、远程教育、娱乐和展示艺术品4．电视的影响教学过程：导入新课：随着科学技术的发展，电影的发明与兴起为人们的生活开辟了一个新天地，电视的出现与普及则使人们可以坐在家中环视全球。

艺术不再为少数人所独享，它们开始走进千家万户，给人们的文化生活带来各种新气息，引起人们生活方式的悄然改变。

本课两目内容，“默片时代”和“坐拥天地”。

前者主要介绍电影的诞生与发展，而后者则着意阐释电视的发明及其功能与意义。

一、默片时代（一）电影诞生的条件1、物质条件：第二次工业革命中电的发明与应用2、动力：人们的精神需求+商业利润的驱动3、技术条件：摄影技术、缩短曝光、连续摄影等技术的发明4、科学家个人的因素：锲而不舍、勇于创新（二）电影的诞生1895年12月28日夜晚，在巴黎卡普西尼斯大道旁格兰德咖啡馆的大厅里，许多人挤在一起，伸着颈脖，兴奋而激动地注视着白墙上的影像：一列火车拖着一缕黑烟徐徐地进站；一个人划着一只小木船驶离码头；一群工人走出吕米埃工厂。

这是当时人们看到的最先进的幻灯，准确地说，这已经不再是幻灯，卢米埃尔兄弟俩把它命名为电影，电影就是在那天晚上诞生的。

第19课电影与电视【课标要求】了解影视艺术产生的历程，认识其对社会生活的影。

【三维目标】知识与能力：影视艺术的产生与发展; 理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展。

过程与方法：①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法；②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识；情感态度价值观：①影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步；②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。

【教学重点】电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能；【教学难点】影视艺术产生和发展的社会条件【教材分析】《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三课的内容。

本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。

千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。

电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】：1课时【教学方法】：阶段特征教学法、互动式教学法【教学过程】新课导入：{教师播放幻灯片}上课前，老师让同学们欣赏两张图片（如下图）【教师】同学们看到什么啊？是不是看到这两幅画都在动啊？是不是很神奇啊？（学生回答）这种原理，我们在生活中哪里可以看到啊？【学生1】电视【学生2】电影【教师进一步作出解释】同学们真聪明，其实这是视觉滞留”：也叫视觉暂留，是人眼具有的一种性质。

人眼观看物体时，成像于视网膜上，并由视神经输入人脑，感觉到物体的像。

但当物体移去时，视神经对物体的印象不会立即消失，而要延续0.1－0.4秒的时间，人眼的这种性质被称为“眼睛的视觉滞留”。

第19课电影与电视
一、电影
1、默片时代（1895——1927）：
①电影诞生：1895年12月28日法国人卢米埃尔兄弟，这一天成为“世界电影发明日”。

②现代电影之父：美国著名导演格里菲斯，又称“电影界的莎士比亚”。

③著名影星：美国卓别林，经典作品《城市之光》、《摩登时代》和《大独裁者》
④特点：声与画脱节，导演及演员临时发挥；技术不成熟，演员以简洁明快、情节夸张生动的动作取悦观众；缺乏美妙的音响效果；画面具有足够的表现力。

2、有声电影：1927年
二、电视
1、诞生：1926年英国人贝尔德发明
2、四大功能：①最重要的是传播资讯功能；②娱乐功能；③艺术品展示功能；④远程教育功能
三、影视艺术对人类生活的影响（人教版结论）
1、影视艺术既反映了人类在科学技术方面的进步，又直接而敏感的回应、引领着文明的发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。

2、影视艺术有很强的娱乐性和艺术鉴赏性。

它们具有其他艺术形式不可替代的综合性，以其特有的技术手段，使观众感受到视觉的冲击和心灵的启迪。

3、影视艺术对人类生活的影响无处不在。

它们直观性强，传播迅速，信息量丰富，雅俗共赏，是大众易于接受的传播媒体。

以其独特的魅力，丰富和充实人们的精神生活。