《日月水火》教学设计第一课时

《识字4 日月水火》

［教育方针］

1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。

2.把握点、捺两种笔画。

3.可以把握象形字的学习办法，培育识字才能。

4.感悟汉字的形象性，感触学习汉字的趣味。

［教育重难点］

开始了解象形字的构字特色，识记生字。能按笔顺规矩正确书写生字。

［教育课时］1课时

一、温习稳固，猜谜导入

1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中操练书写）

2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请我们竖起耳朵听细心哦！

3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，教师鼓舞学生斗胆讲话，说出心中的答案。最终教师提醒答案是“太阳”。）

4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道这是什么？（生：月亮）

二、识记生字，了解字意

1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示“日、月”的图片，让学生举手答复）

2.师：现在让我们一同看看“日、月”这两个字的演化进程。（课件出示“日、月”的演化进程）

3.细心观察汉字的演化进程（甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。

三、师生沟通，学习生字

1.要点学习“日、田、禾、火”四个生字，要求学生结合图像，打开幻想，依照自己的了解说说“日、田、禾、火”的字形特色，并剖析生字、释义。

2.辅导学生按正确的笔顺在田字格中书写生字，学习捺、点两种笔画。

四、游戏稳固，加强回忆

1.教师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根茸毛都有一个生字，让学生开火车读生字。

2.师：你能让孔雀变得更美丽吗？只需你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得愈加美丽。我们来开火车读一读吧！

好好学习 天天向上

1 4 日月水火

【课前解析】

本课采用象形字识字方法,让学生感受汉字文化内涵,激发识字兴趣。课文呈现了生活中常见8个象形字,每个字用图文结合方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意特点。图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形造字方法,感受古人造字智慧。

关注生字:本课要求会认8个象形字,都与生活有关,可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣形式认字,激发学生认识汉字兴趣。需要书写4个生字,重点写好 2个新笔画——“点、捺”。引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。

关注拓展:

◇ 日月水火

日是圆圆太阳,

月是弯弯月牙,

水在河里哗啦啦,

火苗跳舞暖洋洋。

◇ 日月水火

红日圆圆,月牙弯弯。

河水清清,火苗闪闪。

石靠着石,山连着山,

一堆堆土,一方方田。

红日圆圆,月牙弯弯。

河水清清,火苗闪闪。

日月在天上,山水在地上。

日月不同出,水火不相让。

【教学目标】

1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、月”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。

【教学重点】

1.初步了解象形字构字特点,识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。

【教学难点】 好好学习 天天向上

2 借助图画,识记生字。会写点、捺2个笔画。

【教学策略】

认字教学以学生为本,先扶后放,利用课文中插图,认识象形字,共同学习“日、月”,授之以渔,再小组合作学习剩余认字,全班分享,培养学生自主识字能力。写字教学采用写字五步法“一看二描三写四对照五修改”,指导要细,要求要严,口授不如手授,课堂上老师多示范。

【课前准备】

多媒体课件、字卡

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。

4 日月水火

教学目标：

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

教学过程：

一、识字写字

1.识字。

本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。

（1）拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。

（2）交际沟通正音。“山、水”与风景有着密切联系。可引导学生说说自己家乡的山水。如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。”借助日常交流进行正音。还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。

① 生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。

② 字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是

“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。

[《日月水火》教学设计]日月水火优秀教学设计

篇一

教学目标：

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、出示图片，认识事物

1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3．读一读这些事物的字音。 4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

板书设计： 第二课时

教学目的：

1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

教学准备：小黑板

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、复习