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一、教学目标：1. 让学生认识和掌握“日月水火”这四个汉字的基本笔画和结构。
2. 培养学生正确书写“日月水火”四个汉字，并能够运用到日常情景中。
3. 通过学习“日月水火”，使学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认识“日月水火”四个汉字，掌握其基本笔画和结构。
2. 教学难点：正确书写“日月水火”四个汉字，并理解其含义。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含“日月水火”四个汉字的图片、动画和书写示范。
2. 准备练习本、笔等书写工具。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解“日月水火”的演变过程，引发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：详细讲解“日月水火”四个汉字的基本笔画、结构和书写顺序。
3. 示范：在PPT上展示“日月水火”的书写示范，让学生跟随教师一起书写。
4. 练习：学生自主书写“日月水火”，教师巡回指导，纠正错误。
5. 应用：让学生用“日月水火”四个汉字造句，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 让学生回家后，练习书写“日月水火”，并家长签名确认。
2. 结合日常生活，让学生尝试运用“日月水火”四个汉字进行交流。
3. 家长协助监督，确保学生按时完成作业，并给予鼓励。
六、教学评价：1. 评价学生对“日月水火”四个汉字的认知和书写情况，观察他们在练习本上的书写是否规范、工整。
2. 关注学生在日常生活中的运用情况，看他们是否能正确使用“日月水火”进行表达。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭环境中的学习态度和作业完成情况。
七、教学拓展：1. 引导学生了解“日月水火”四个汉字在古代文化中的象征意义，如“日”代表光明，“月”代表柔和等。
2. 让学生学习其他含有“日月水火”结构的汉字，加深对汉字结构的认识。
3. 开展汉字文化活动，如汉字书法比赛、汉字知识竞赛等，提高学生对汉字的兴趣。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分关注到每个学生的学习需求，是否给予了他们足够的个别辅导。
识字一日月水火（教案）一、教学目标1.学生能够正常诵读和书写“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字2.学生理解日月水火基本概念和字符形象，具有初步认知3.学生通过语言、视觉、手工的综合感受和体验，促进对语文学习兴趣的培养二、教学重点1.日月水火的书写与认读2.日月水火基本概念的呈现和理解三、教学难点1.学生对“火”的认知和书写有一定的困难，需要教师有针对性地指导2.日月水火四个汉字的区分与运用四、教学方法1.讲授2.练习3.观察五、教学准备1.PPT课件2.《小学语文》部编版语文一年级上册教材3.识字卡片、白板笔、橡皮擦等六、教学过程步骤一：热身导入1.教师出示日月水火四个汉字的识字卡片，向学生进行口头儿歌教唱：「日月水火，打长江一周绕。
」2.向学生介绍日月水火这四个汉字的概念和字形（如“日”字形似太阳，代表白天，而“月”字形似月亮，代表晚上等），让学生领会每个字的基本含义。
步骤二：特色课文阅读1.教师出示部编版语文教材第一册《日月水火》的课文内容，让学生将注意力集中在课文内容上。
2.教师向学生讲解每个汉字的基本字义和组词方式。
步骤三：讲解书写方法1.分别向学生展示日月水火的基本笔画，并着重介绍各字体的编写顺序。
2.让学生通过黑板书写、模仿、临摹等方式，熟练掌握每个汉字的写法。
步骤四：练习1.教师发放笔、纸等文具，让学生在口头的指导下，自行练习日月水火的书写。
2.针对学生在书写中出现的问题和错误，教师全面指导、提醒和矫正。
步骤五：巩固练习1.在书写基础练习完成后，教师给学生出示汉字填空的练习题，要求学生根据汉字笔画填写对应的汉字。
2.针对学生在填空中出现的问题和错误，教师进行及时总结和讲解。
步骤六：课堂小结1.教师总结本节课的教学重点和难点，并提醒学生进行日月水火字形的记忆和实践。
2.让学生口头回答本节课的学习感受和最后的问题反馈，方便教师及时调整和回应。
七、教学评价方法1.学生在日月水火书写中的熟练程度和错误率。
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。
第一组，第二组，第三组。
日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。
通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。
3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。
4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。
第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。
第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。
同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。
第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。
第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。
第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。
5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。
同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。
一、教学目标：1. 让学生认识和掌握汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高他们的汉字书写水平。
3. 通过学习汉字“日、月、水、火”，使学生了解汉字的起源和演变过程，激发他们对汉字文化的兴趣。
4. 培养学生运用汉字进行日常交流和表达思想的能力。
二、教学内容：1. 汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构。
2. 汉字“日、月、水、火”的起源和演变过程。
3. 运用汉字“日、月、水、火”进行日常交流和表达思想的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构，了解它们的起源和演变过程。
2. 教学难点：培养学生正确书写汉字的能力，提高他们的汉字书写水平。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的书写过程，了解汉字的基本笔画和结构。
2. 采用讲解法，让学生了解汉字“日、月、水、火”的起源和演变过程。
3. 采用练习法，让学生通过书写练习，提高他们的汉字书写水平。
4. 采用小组讨论法，让学生运用汉字“日、月、水、火”进行日常交流和表达思想，培养他们的语言表达能力。
五、教学准备：1. 准备教学PPT，展示汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构。
2. 准备教学黑板，用于教师书写演示。
3. 准备练习本，让学生进行书写练习。
4. 准备相关教材和参考资料，为学生提供更多的学习资源。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示PPT，引导学生观察和认识汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构。
2. 讲解与演示：教师在黑板上书写汉字“日、月、水、火”，并讲解其基本笔画和结构，让学生了解汉字的起源和演变过程。
3. 练习书写：学生跟随教师书写汉字“日、月、水、火”，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 小组讨论：学生分组，运用汉字“日、月、水、火”进行日常交流和表达思想，培养他们的语言表达能力。
5. 总结与反馈：教师对学生的书写和语言表达能力进行评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
一、教学目标：1. 让学生认识并掌握“日、月、水、火”四个汉字的基本笔画和结构。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高他们的汉字书写水平。
3. 通过学习，使学生了解汉字的起源和演变，激发他们对汉字文化的兴趣。
二、教学内容：1. 汉字“日、月、水、火”的基本笔画和书写顺序。
2. 汉字“日、月、水、火”的组词和造句。
3. 汉字“日、月、水、火”的字体演变和文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握汉字“日、月、水、火”的基本笔画和书写顺序。
2. 难点：理解汉字“日、月、水、火”的字体演变和文化内涵。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，教师展示汉字书写过程，引导学生观察和模仿。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用汉字。
3. 采用小组讨论法，让学生合作探讨汉字的字体演变和文化内涵。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生回顾已学的“金、木、土、石”四个字，为新课学习做好铺垫。
2. 教师演示书写“日、月、水、火”四个字，引导学生观察笔画顺序和结构。
3. 学生跟随教师一起书写“日、月、水、火”四个字，教师巡回指导，纠正错误。
4. 学生分组讨论，探究“日、月、水、火”四个字的字体演变和文化内涵。
5. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂练习，学生书写“日、月、水、火”四个字，教师批改点评。
7. 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生复习“日、月、水、火”四个字。
六、教学延伸：1. 开展“汉字拼图”游戏，让学生在游戏中巩固对“日、月、水、火”四个字的掌握。
2. 举办“汉字之美”手抄报比赛，让学生通过收集、整理和展示汉字文化知识，提高他们的综合素质。
七、课后作业：1. 家庭作业：复习“日、月、水、火”四个字的书写，家长签字确认。
2. 拓展作业：收集其他含有“日、月、水、火”四个字的词语，下节课分享。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和汉字书写表现。
一、教学目标：1. 让学生认识和掌握“日月水火”这五个生字。
2. 培养学生正确书写、认读生字的能力。
3. 通过学习生字，使学生了解汉字的构成规律，提高学生的汉字素养。
4. 培养学生热爱中华文化的情感。
二、教学重点与难点：重点：认识和掌握“日月水火”这五个生字。
难点：汉字的构成规律和正确书写。
三、教学准备：1. 生字卡片。
2. PPT课件。
3. 田字格纸。
四、教学过程：1. 导入新课：通过出示生字卡片，引导学生认读“日月水火”这五个生字。
2. 讲解生字：讲解每个生字的含义、结构和书写要点。
3. 书写练习：学生在田字格纸上按照正确的笔顺和结构书写生字。
4. 课堂练习：通过PPT课件，进行“日月水火”的生字填空、选择、连线等练习。
5. 小组讨论：学生分组讨论生字的书写规律，总结汉字书写的技巧。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字的正确书写和认读。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学方法是否适合学生的实际水平，是否需要调整？3. 学生对生字的掌握程度如何，是否需要加强巩固？4. 教学中是否注重了学生的个体差异，是否满足了不同学生的学习需求？5. 教学过程中是否有创新点，是否有待改进的地方？6. 课堂练习和作业的布置是否合理，是否有助于学生的巩固？7. 对学生的评价是否公正、客观，是否有鼓励和激励的语言？8. 教学反思日记的记录是否及时、详实，是否能为自己今后的教学提供参考？六、教学评价：1. 采用课堂问答、生字书写、练习完成情况等方式对学生的学习效果进行评价。
2. 关注学生的个体差异，给予不同学生以鼓励和激励，提高学生的自信心。
3. 对学生的学习过程进行评价，关注学生在学习中的参与度、合作意识和创新能力。
七、教学拓展：1. 引导学生进行“日月水火”相关的词语、句子创作，提高学生的语言表达能力。
2. 介绍汉字的演变过程，使学生了解汉字的历史和文化底蕴。
3. 组织学生进行汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
识字教案日月水火
一、明确要求
看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。
所识的字大多是独体字。
这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。
为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。
同时还要担负巩固汉语拼音的任务。
看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。
我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。
这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。
为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：
1.学会四个生字；
2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；
3.认识四个象形字；
4.正确朗读拼音短文。
二、看图读拼音短文
1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。
在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrìyuán yuán。
2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。
这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。
这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。
图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。
火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。
师问：红日什么样？
生读：红日圆圆。
师问：月牙怎么样？
生读：月牙弯弯。
师问：河水怎么样？
生读：河水清清。
师问：火苗什么颜色？
生读：火苗红红。
指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。
指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜
过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。
三、教学生字
1.教“日”字。
出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。
“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最后封口，也可以形象地说：先进人后关门。
指导书空。
老师指图说：这是古时候的“日”字，渐渐地，演变成今天这个样子的“日”。
小朋友看看，“日”字像什么？像事物形状的字，我们叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。
老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。
第二笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。
个别书空，全班书空。
师指图说：这是古时候的“月”字，现在演变成这个样了。
“月”字像什么？像弯弯的月亮，所
以我们说“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。
老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出
竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。
第二笔是什么笔画？师教学生说横撇。
第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。
指导书空。
师指图说：这是古时候的“水”字，渐渐地演变成现在这个“水”字。
小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。
老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。
老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演变这个样了。
“火”字像火苗，这个字也叫象形字。
今天学的四个字都像事物的形状，我们利用这个特点来记今天学的四个字。
四、游戏巩固
一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。
每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。
这节课，我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。
五、指导读书写字
巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今天所学的.字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。
指导读书后接着就指导写字。
对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。
因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。
这节课，我留了十
分钟时间指导写字。
我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最后老师一笔一画地指导学生写字。
这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。
六、教学反思：
《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课，《日月水火》教学反思。
这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。
学习本课，主要从以下几个方面进行：
一、兴趣是学习的动力
“兴趣是最好的老师。
”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。
现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。
化解了教学难度，提升了学习兴趣。
三、分层教学，象形识字
“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对
“象形字”这个概念学生初次遇到的情况，。
在教学中不能平均使用力量，要分层教学。
先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。
同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。
在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。
学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。
样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。
在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。
学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。
在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。
五、不足之处
1.常规训练形式要多样化、趣味化。
2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。
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5.日月水火课教案
6.日月水火教案
7.日月水火课时的教案
8.新版小学日月水火教案。
