19材力教(学)案(模版)

专业.专注 . 学习参考 . 教 案 2018～2019学年第一学期 学院(系、部) 机电工程学院 课 程 名 称 材料力学 授 课 班 级 16级机械设计制造及自动化本科班 主 讲 教 师 XXX 职 称 XXX 使 用 教 材 《材料力学》北航出版社2014版 专业.专注

. 学习参考 . 机电工程学院 课 程 概 况 课程 名称 材料力学 课程编号 总计：

48 学时 讲课： 44 学时 实验： 4 学时 上机： 学时

学 分 类别 必修课（√ ） 选修课（） 理论课（ ） 实验课（ ）

任课 教师 XXX 职称 XXX

授课 对象 专业班级：16级机械设计制造及自动化、材料、汽服本科 共 个班

基本 教材 和主 要参 考资 料

1、基本教材：基本教材：北航出版社2014版《材料力学》 2、主要参考资料：主要参考资料：刘鸿文编《材料力学》 专业.专注

. 学习参考 . 教学 目的 要求 通过材料力学的学习，要求学生对杆件的强度、刚度和稳定性问题具有明确的基本概念，必要的基础知识，比较熟练的计算能力，一定的分析能力和初步的实验能力。同时为《机械设计》、《机械制造》等专业课的学习打下必要的基础。

教学 重点 难点

重点： （1）内力，应力的概念，求内力的基本方法----截面法。 （2）内力方程及内力图的绘制。 （3）材料力学的一般分析方法，即综合考虑构件静力平衡关系，变形几何关系和物理这三个方面的方法。 （4）明确胡克定律的内容及适用范围。 （5）正确建立强度条件进行强度计算。 （6）掌握压杆稳定的概念，欧拉公式的建立及其适用范围，并对压杆进行稳定校核。 难点： （1）对超静定问题的分析及解法； （2）应力状态与应变状态分析； （3）强度理论的概念，如何正确选择和运用强度理论。 专业.专注

. 学习参考 . 课程教案

授课时间 第 1 周 周 第 节 课次 1 授课方式 （请打√） 理论课(√ ) 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时 安排 2

授课题目（教学章、节或主题）：绪论

主要教学方法与手段 本课次教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解课程的主要内容和学习任务，理解变形固体的基本假设，分析构件的基本变形。 教学重点及难点： 重点：构件强度、刚度和稳定性的概念 难点：应力、位移和应变 教学基本内容及过程 专业.专注

. 学习参考 . 一．材料力学研究的主要内容：研究构件的强度、刚度和稳定性。 1．构件：工程结构或机械的各组成部分（如建筑物的梁和柱，机床的轴等）统称为构件。当工程结构或机械工作时，构件一般都承受一定的外力或重物的重量（如建筑物的 梁受自身重力和其它物体（楼板）的重力作用，机床主轴受传动力和切削力的作用）这 些外力和重量称为载荷（或荷载）。为保证工程结构或机械安全、正常地工作，构件应 有足够的能力负担起应当承受的载荷（又简称承载能力），因此应当满足下列要求： （1）强度要求 构件的强度是指构件抵抗破坏的能力。（在规定的载荷作用下，构件当 然不应破坏） （2）刚度要求 构件的刚度是指构件抵抗变形的能力。（在载荷作用下，构件即使有足 够的强度，但变形过大，仍不能正常。（如房屋的楼板梁、机床主轴等书例） （3）稳定性要求 构件的稳定性是指构件保持其原有平衡形态的能力。（本书以压杆为 例） 一般说来，构件满足上述三方面要求，构件就能安全、正常地工作，（但对具体构 件又往往有所侧重，如储气罐—强度，车床主轴—刚度，受压直杆—稳定性。）（此外 还有相反的要求：防超载—安全销先破坏，缓冲作用—车辆的缓冲弹簧应较大变形。） 专业.专注 . 学习参考 . 下的基本假设： 1） 连续、均匀性假设 连续是指构件材料内部没有空隙，（物质毫无空隙地充满了固体的体积，空隙与构件尺寸相比极其微小）均匀性是指材料的力学性质各处都一样，（金属晶粒位向、数量极多且无规则排列—统计平均值） 2） 各向同性假设 认为材料沿不同方向具有相同的力学性质。（单个晶粒不同，极多且无规则排列——沿各个方向接近相同） 总之，研究构件受力后其内部的力学响应时，除非有特别提示（如非均匀介质材料、各向异性材料、含宏观缺陷及裂纹材料等）一般将材料看成是由连续、均匀、各 向同性的介质组成。因此，从构件中任意取出一小部分（单元体）时，它的力学性质 （力学性能）和力学行为可以代表此构件内任何部分的力学性质和力学行为。 附加：小变形假设： 工程中大多数构件在载荷作用下其几何尺寸的改变量（变形量）与构件本身的尺寸相比通常是很微小的，这类变形称为小变形，材料力学研究的问题限于小变形的情况，假设构件的变形与其原始尺寸相比很小，由于变形很小，因而在分析构件的平衡 关系时，可以不考虑外力作用点由于构件变形所产生的位移而按构件的原有形状和尺寸计算，这种方法称为“原始尺寸原理”，其结果一般都能与实验结果较好地吻合。 （例：悬臂梁自由端作用一集中力，求固定端反力偶时可不考虑梁弯曲时引起的力矩 计算时力臂的改变，仍按直梁计算—原始尺寸原理。） 专业.专注 . 学习参考 . 应变 线应变ε切应变γ 描述物体内一点处变形的两个基本量。 五．杆件变形的基本形式 构件的几何模型（了解和熟悉） 工程中的实际构件的形状多种多样，按其三维尺寸的比例，大致可简化归纳为杆 件、板壳类和块体。 （1）杆（件）：长度远大于横向尺寸的构件—“长”。 工程中很多构件可简化为杆（包括典型的常见杆、可简化为杆的齿轮轮齿、曲轴的轴颈等）所以杆是工程中最基本的构件，材料力学研究的主要对象是杆件。 杆件的几何要素是其“横截面”与“轴线”。 轴线——截面形心的连线。 （截——剖）（直杆、曲杆等按轴线形状定义） 横截面——和轴线垂直的平面。 （等截面杆，变截面杆） 本课程重点研究等直杆。 （2）板、壳：厚度方向尺寸远小于其它两个方向尺寸的构件，包括板和壳。 说明并图示： 板（平面，如课桌面），壳（曲面，如家见锅盖） （1） 块体：长、宽、高三个方向尺寸为同一量级的构件—见“方”。 杆件变形的基本形式（结合教材图1-4简介） 轴向拉伸或压缩，（剪切），扭转，弯曲及组合变形 学习基本思路提示： 专业.专注

. 学习参考 . 作业和思考题：习题1-1～1-6 课堂解析1-9 课后小结：

课程教案 授课时间 第 1 周 周 第 节 课次 2 专业.专注

. 学习参考 . 授课方式 （请打√） 理论课（√） 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时 安排 2

授课题目（教学章、节或主题）：轴向拉伸和压缩的强度计算（第2章第1节—第5节）

主要教学方法与手段 本课次教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握直杆在拉伸或压缩时的受力和变形特点，内力及截面法、应力和强度计算。 教学重点及难点： 重点：内力及其求法、内力图 难点：应力和强度计算 教学基本内容及过程 专业.专注

. 学习参考 . 一，基本概念 轴向拉压 外力：作用线与杆轴线重合。（轴向力） 变形：杆件沿杆轴伸长或缩短，同时横向尺寸缩小或增大 二，内力和应力 1）内力 —轴力（图2-2）正负规定：拉正压负（背向截面正，指向截面负。） （大小等于截面一侧轴向外力的代数和，拉正压负。） 用轴力图表示轴力与截面位置关系的曲线。（例2-1） 2）应力 （一）横截面（三关系法） ①几何关系→平面假设（图2-4） ②物理关系 ③静力学关系 得计算公式（2-1） 公式应用条件及圣维南原理 解析例2-2、2-3 （二）斜截面 公式（2-3）、（2-4）及结论 三．（2。4）材料在拉伸、压缩时的力学性质 应力应变曲线分析→重要的几个力学性能指标→胡克定律→塑性材料与脆 性材料的力学特性 四，强度计算（2。5） 1） 极限应力（实验测得）、工作应力（计算所得）、许用应力（安全因数）的概念。 2） 强度条件 式（2-9），（2-10）及解决的三类强度问题。 解析本小节强度计算例题。

布置本课作业题：2-19、2-12 专业.专注 . 学习参考 . 专业.专注

. 学习参考 . 作业和思考题： 课后小结： 课程教案 授课时间 第 2 周 周 第 节 课次 3 专业.专注 . 学习参考 . 授课方式 （请打√） 理论课（√ ） 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时 安排 2

授课题目（教学章、节或主题）：轴向拉压杆的变形，胡克定律（2.6-2.8）

主要教学方法与手段 本课次教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握胡克定律，掌握线应变、横向变形系数等概念，熟练地计算轴向拉压杆的变形 教学重点及难点： 重点：应变、杆件的抗拉刚度、弹性模量、胡克定律 难点： 位移、变形、应变的概念及计算方法，静不定问题的解法 教学基本内容及过程