译林版英语四年级下册Unit5Seasons说课稿
译林版英语四年级下册Unit 5 Seasons说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的译林版英语四年级下册Unit 5
Seasons说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学设计和思路
本节课是译林版小学英语四年级下册Unit 5 Seasons第二课时，是Fun time Song time和Sound time三个板块的结合。学生经过story time的学习，已经掌握四个季节的基本情况，会准确、有感情地朗读四首小诗，所以本节课的主要目标是落实在三个字“说”“做”和“写”。
Fun time是在学生熟练描述四季的基础上说说自己最喜欢的'季节，制作季节卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在开音节单词中的发音，song time是感受歌曲的韵律，学唱歌曲。围绕着几个目标，主要通过以下几个步骤来学习：
1、歌曲热身，营造氛围
复习部分通过天气的问答自然引出歌曲，歌曲的节奏比较欢快，在学唱中营造英语学习的氛围。
2、回忆诗歌，体验情感
以表格的形式，清晰归纳四个季节的天气，人们的活动，在小组朗诵中初步复习上节课的内容，体会人们对大自然的热爱之情。
3、谈论季节，制作卡片
Fun time板块主要是通过活动，帮助学生操练掌握本单元的词语和句型，本单元的这一板块是以说带做，提升语言能力。所以在做卡片之前，我先让学生通过我的示范来说一说自己喜欢的季节，明确说的层次，有感情地描述自己喜欢的季节，这一步比较机械，主要是模仿，然后在卡片纸上制作，通过独立制作，组内分享和全班交流三个步骤，从说落实到写，学生的能力得到了锻炼。 4、体验语音，主动构句
Sound time的主要是字母i的发音，通过听来感受音标/ai/，模仿chant后举例，学生的补充还是比较丰富的，为了让单词便于记忆，在语境中去运用是最好的方法，所以，我要求学生组句，而不是简单的两个单词的辨音
四年级下册英语教学设计-Unit5 Seasons（Story time）译林版（三起）
一、教材分析
本教材来自于译林版小学英语（三年级起点），是四年级下册的其中一个单元——Seasons（Story time）。本单元旨在让学生能够掌握节气和季节的基本词汇、理解俱乐部门口的告示、学习用一般现在时描述天气和季节，并通过阅读以及多种语言输出方式提高学生的语言能力。
二、教学目标
1. 掌握节气和季节的基本词汇。
2. 能够理解P66俱乐部门口的告示。
3. 学会使用一般现在时这种时态。
4. 提高学生的口语及听力水平。
三、教学重难点
1. 教学重点：本课的重点是让学生理解并掌握节气和季节的基本词汇。
2. 教学难点：本课的难点是学习一般现在时这种时态，并且提高学生的口语及听力水平。
四、教学内容及时间分配
1. 教学内容
1. 词汇——spring, summer, autumn, winter, season, weather。
2. 语法——一般现在时。
3. 阅读——Story time。
2. 时间分配
1. 词汇学习（10分钟）；
2. 一般现在时语法讲解（20分钟）；
3. 练习及拓展（20分钟）；
4. 阅读（30分钟）；
5. 学生活动及总结（10分钟）。 五、教学活动设计
1. 词汇学习（10分钟）
1. 在黑板上写下Spring、Summer、Autumn、Winter、Season，让学生一个个读出来，并帮助他们记住这些词汇的基本含义。
2. 让学生分组，并把Winter、Summer等词按照不同的季节进行分类。
2. 一般现在时语法讲解（20分钟）
1. 讲解这个时态并进行举例说明，如：I am a student. I like playing
basketball. She has a dog.
2. 让学生用这种时态自己造几个句子，并相互分享。
3. 练习及拓展（20分钟）
Unit 5 Seasons
Story time
Teaching contents教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives教学目标
1. 能听懂、会读、会说：fly, kite, go boating, go swimming, picnic, go climbing, go
skating。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：In spring, it is warm. We go boating.
3. 能正确地朗读并理解语篇内容，在图片和语言提示下复述语篇。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论不同季节的气候特征以及在不同季节里人们经常从事的活动。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确地朗读并理解语篇内容，在图片和语言提示下复述语篇。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论不同的季节和人们的活动。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Free talk
1. T: It’s a warm day today, isn’t it?
S: …
(出示课件图片，学习warm)
T: What do we do on warm days?
S: We …
(出示课件图片，学习：go boating, fly kites, pick strawberries, …)
【设计意图：师生通过谈论天气和人们的活动为课文学习进行铺垫。如果天气不好（不温暖），可以通过课件中的图片直接引入学习。】
2. Talk in groups
(1) T: Look at this picture, how’s the weather?
S: It’s hot.
(出示课件图片，学习：hot)
1 3 英语四年级下册Unit5 Seasons评课稿
今天谢老师抱恙坚持上课，听课的老师们觉得很是舍不得。我的第一印象是她的课堂发生了变化：鲜有中文辅助了，课堂用语是简短、清晰的全英文指令，看得出来老师在努力改变，学生也在接受、适应和配合。很棒，相信只要我们农村的老师们坚持下去，会在课堂上看到效果的。
关于这节课，我的感受如下：
亮点：
1、学生和老师之间的互动交流比较频繁有效。
尤其突出在进入文本之前的讨论图画这个环节，通过What can
you see in the picture? Are there any...?等问题的提出与解答，引领学生逐步靠近本课话题，初步渗透关于季节的词汇和短语，学生在识图过程中初步感知话题的含义。
2、教学辅助手段高效、新颖
初学四季是由欣赏图片导入的，画面精美，播放有序，学生学到了知识，开阔了视野。
板书的设计独具匠心，既归纳了文本知识，梳理了结构，又展示了教师的扎实的绘画功底，美感十足，栩栩如生。
建议：
这节课的结构是需要调整的，进入文本前的认知和操练活动整整用了20分钟，学生脱离了情境机械操练对话，教学形式会枯燥， 2 3 不易于学生对知识的接受和记忆。建议从Free talk直接进入文本，听或通读确定本课话题，然后进行一系列的任务型活动了解文本，在语境中感知、学习词汇和句型。
在输出阶段，学生根据结构说说自己最爱的季节和相关活动，写就没有必要了，第一课时的输出环节难度要适中。
另外，初学课文，对于词汇的要求主要是关注读音和意思，字形的讲解和操练建议放在后续课时。
听了由谢老师执教的一节英语课。授课内容为译林版四下U5
Seasons （story time）。听后感受如下：
一、紧扣话题，整体教学
Story time板块，作为第五单元的开篇之作，它极好地保留着语篇的独立性。在教学中，谢老师紧扣话题，给学生创造了一个完整的情景，教学生学习了完整的语言，成为完整的学习者。带领学生走进文本，学生们在语篇中感受到四季绚丽多姿的生活画面。当学生们看到语言的整体，便能认识到语言的本质。
