7、2：礼仪展风采

第七课 第二框 礼仪展风采 授课人 八年级政治教师 课 题 授课时间 班级 八年 教学方法 自主、合作交流 教具准备 课型 预习展示 教学内容及分析 预习检测 1、礼仪缘于 ，并随着 而不断变化。礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神 。 2、不讲礼仪的危害：可能伤害 ，也使 ，甚至 。 3、 社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要 。只要我们注意 ，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。 4、 正确对待传统礼仪、民族礼仪：我们不能 ，而应 ， ， ，把传统礼仪与现代的要求 ，做到 。 5、 在与少数民族交往，要 ，要“ ”。尤其不能 ，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。

学习目标

1．懂得什么是礼仪， 2．礼仪有什么作用 3．掌握基本的社交礼仪有哪些？

重难点

教学重点 掌握基本的社交礼仪

达标检测

选择题 1、交往中要做到举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生。这说明了：（ ） A、与人交往要注意别人的态度和心情 B 、与人交往要注意个人礼仪 C、与人交往要注意自己的形象 D、讲究礼仪只是一种形式 2、站如松，坐如钟，行如风，是常见的三种合乎 的姿态。 （ ） A、礼貌 B 、情理 C、礼仪 D 、规矩 3、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话的意思是（ ） A、在与他人交谈时，要温和，尊重对方，使人感到温暖，而不是强词夺理，恶语伤人 B、尊重他人是每个人都有的一种良好的心理素质 C、要自尊自信 D、人际交往的好坏取决于对待他人的态度

教学难点

形成讲文明、讲礼貌的交往态度

教学问题诊断分析

教 学 内 容 教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题） 学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成） 同组教师建议 一、导入新课： 二、呈现目标： 三、自主学习 四、小组讨论交流 五、教师讲解 六、巩固提升 七、总结 自主学习，阅读教材完成以下内容并完成学习目标 1、礼仪缘于 ，并随着 而不断变化。礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神 。 2、不讲礼仪的危害：可能伤害 ，也使 ，甚至 。 3、 社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要 。只要我们注意 ，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。 4、 正确对待传统礼仪、民族礼仪：我们不能 ，而应 ， ， ，把传统礼仪与现代的要求 ，做到 。 5、 在与少数民族交往，要 ，要“ ”。尤其不能 ，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。 合作交流： 1、 礼仪修养最基本的要求是什么？（教师点拨、引导） 2、 讲礼仪的重要性有哪几方面？ 激发学生兴趣 识记学习目标 通读教材，首先自主完成预习案，并记录下疑难问题。 小组合作学习，小组内解决疑难问题 学生完成检测案 我的收获（反思静悟、体验成功） 教 学 内 容 教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题） 学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成） 同组教师建议

《礼仪展风采》教学设计
●○对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

“
●○教学目标知识目标
懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。

了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。

能力目标掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。

情感态度和价值观目标乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

●○教学重点和难点
懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。

如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。

●○课时安排一课时
●○课前准备
教师准备： 1 、查阅有关礼仪方面的书籍、资料； 2 、浏览与礼仪有关的网页； 3 、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。

学生准备： 1 、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料； 2 、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备； 3 、小品《我家来了客人》
●○教学设计。

《礼仪展风采》课程标准：知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。

关心和尊重他人，体会"己所不欲，勿施于人"的道理，学会换位思考，能够与人为善。

教学目标：知识目标：使学生了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。

能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在交往中加以运用。

情感态度与价值观目标：从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。

教学重点和难点：懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节，是本框的教学重点。

理解礼仪的道德意义是本框的教学难点。

教学方法：小组讨论教学法、体验式教学法教学用具：多媒体教学时间：一课时课前准备：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页；2、学生准备预习课文，思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备。

板书设计：教学过程：设计情景导入新课播放《天安门广场的升旗仪式》碟片，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采。

活动一：同学讲升旗仪式教师小结：得出礼仪含义，明确礼仪是在人的交往中产生的。

印象最深的是什么活动二：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？真我风采讨论活动三：观察图片，分析礼仪的正确表现学习礼仪的表现活动四：分析《小茅的故事》和《女大学生求职》认识礼仪的作用案例分析活动五：情景课堂小组表演坐、立、行的姿势。

体会到礼仪是一个人的精神文明的象征。

教师总结：明确了什么是正确的礼仪、姿态；什么是不正确的礼仪、姿态，请同学们今后自觉改掉不良习惯。

活动六：１.表演见面时握手的礼仪。

２.表演打电话的留意３.父母不在家待客的礼仪。

明礼践行教师总结：掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。

我们掌握这些基本要求，并在交往中加以运用。

活动七：认识中华民族的礼仪习俗的好与坏，从而学习如何对待传统的礼仪习俗。

比一比：观察图片活动八教师小结作业课后探究民族礼仪知多少？出一份礼仪小报。

北京天安门广场升国旗仪式 天安门广场的升国旗仪式一招一式欣赏性极强，人们概括有“五绝”。 一绝：升旗。每一次，当擎旗手以优美的动作，在国歌奏响第一个音符时，将国旗展开抛出，到国歌的最后一个音符终止，都是2分07秒，国旗也准时到达30米高的旗杆顶端; 二绝：护旗。国旗护卫队从金水桥行到国旗杆基的围栏，走的正步是138步，落地都是同一个声音，丝毫不差; 三绝：敬礼。随着一声“敬礼”的口令，升旗手按电钮，护卫队行持枪礼，军乐队奏国歌都是同一个节拍; 四绝：礼毕。国旗升到旗杆顶端与“礼毕”口令，36名托半自动步枪的卫士齐刷刷把枪放下，都是同一时刻。 五绝：收旗。1990年通过的《国旗法》规定，升旗时，必须将国旗升至杆顶;降下时，不得使国旗落地。为此，国旗卫士们在降国旗时，练就了过硬的收旗动作，当国旗在2分07秒的时间内降到国旗杆底座时，一名卫士迅速用双手将国旗托住，而后另一名卫士将旗面均匀地打成折叠状，此动作精确在13把至15把之间。 当国旗降落到旗杆底部的瞬间，要求旗手用左手紧紧握住旗杆的同时，右手的后三个指头随着旗面的波浪上下翻飞，利用手掌外侧边缘将国旗一把把砍在旗杆上。是真正的“砍”，必须砍出“嗒嗒”的响声来。砍得次数还不能多，一般精确在13到15把。一连串的动作要优雅利索，指头不能离开旗面，力度要大。在这个过程中，旗手右手的小指一侧就必然要碰到铁杆上。由于要求动作迅速利索，旗手用的力也就很大，于是就等于是与金属旗杆硬碰硬。 参加升国旗仪式应注意什么？ （衣着整洁、脱帽肃立、行队礼或注目礼，唱国歌严肃、准确、声音洪亮） 思考：在学校生活中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？ （学校升旗仪式、毕业典礼、运动会、重大节日庆典等） 接待外宾的礼仪 国家领导人访问他国时的礼仪 得出礼仪的含义： 个人礼仪： 学生活动一：校园礼仪是与非 骑车冲进校门 听到国歌声立刻止步，面向国旗方向行注目礼 见到老师主动问好，帮助老师做力所能及的事情 在课堂上插嘴说话，坐姿懒散，吃零食 在餐厅排队打饭，遵守秩序 在教室内讲粗言乱语，打闹嬉戏 进办公室喊“报告”，声音洪亮 在课间购买零食，在教学区内、楼道上吃零食 见到走廊或楼道有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒 不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑 案例一：有个女大学生去求职。因她的条件不错，公司的人事主管表示可以录用。这个女大学生一时高兴，吃了一块口香糖，顺手把纸皮扔在了桌子上，结果她没有被录用。 这个女大学生哭了，顺手又将擦泪的纸巾扔到了地板上，主管将其拾起放回纸篓。 问题：此大学生的行为和择业经历给我们什么启示？ 决定应聘成败的关键因素是什么？ （小节见礼仪、见文明、见风度）现代社会=礼仪社会 为什么要讲礼仪？（讲礼仪的重要性） 学生活动二：真我面面观 互相观察：生活中我们的站立行姿。 学一学：符合礼仪要求的站立行姿。 社交礼仪： 握手的礼仪：（与同学见面、与长辈见面、与异性见面„） 使用电话的礼仪：（打电话、接听电话„） 接待客人的礼仪：（来了一个好朋友、来了一位陌生人、来了一位长者„） 传统节日的礼仪：（春节、元宵节、端午节、中秋节„）

《礼仪展风采》一课说课稿尊敬的各位领导，老师大家好：今天我说课的题目是人教版义务教育初中八年级上册第七课第二框《礼仪展风采》。

一、教材分析我从以下五个方面来谈我的观点：1、分析教材的内容和地位依据新课程标准，本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”中强调，“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

”讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。

无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。

事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。

因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是中学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求。

现代的中学生，由于独生子女的地位、唯我独尊的心态往往使他们在文明礼貌方面有所欠缺，而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。

同时不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无理”。

在这种背景下，我认为青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。

在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，这样一个环节的设置也恰恰体现出政治课堂向生活的回归。

即通过思想品德课教学引导学生如何做到懂礼貌、讲礼仪，如何与人交往，这是本课内容设置的重要落脚点，同时也为后续内容作了良好的铺垫。

2、学情分析与学法分析每个中学生都了解文明礼貌的一些相关内容，也懂得一些基本的礼仪修养，可是却很难有意识的将其与实际生活联系起来，同时，每个人把握知识的能力不一样，生活经验与实际运用能力也千差万别。

鉴于此，学生在整节课的学习中，对知识的理解程度是不一样的，进而在分析问题、把握问题和解决问题的能力上也必然千差万别。

这就决定了在整个教学过程中，更要注重学生课堂的主体探究，观察分析，小组交流互动等模式的学习方式。

礼仪展风采课标要求：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通。

” 二、教学目标：【情感态度价值观目标】乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。

体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

【能力目标】：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。

掌握几种基本的个人礼仪和社交礼仪。

【知识目标】：懂得什么是礼仪及其作用。

了解生活中基本的个人礼仪和基本的社交礼仪。

三、教学重难点：重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能掌握社交的一般礼仪。

难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。

四、教法和学法：教学方法：活动教学法、直观教学法、讨论教学法 学习方法：探究式、合作式学习法。

设计意图：培养学生合作探究的能力，培养团队与探索精神。

五、板书设计：六、评价反馈：1、体现在“展我礼仪”环节。

2、体现在以小组为单位合作收集有关社交礼仪、民族礼仪、国家礼仪的相关素材制作礼仪报。

七、教学过程：精神文明国家形象 个人素养礼仪展风采内修外行教学环节教师活动学生活动设计意图评注导入课题捕捉上课前学生行为。

自主感悟。

从学生中获取资源，导入课题，增强兴趣。

讲授新课感悟礼仪播放视频：APEC会议欢迎仪式观看视频，分小组探究，欢迎的形式及意义。

锻炼观察能力。

认识到礼仪不仅是形式而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。

认识到个人礼仪的表现。

体验礼仪组织表演情景剧:《小毛应聘记》同学观看情景剧，探究主人公行为中不合礼仪之处，感悟不讲礼仪的影响。

通过对不合礼仪行为的分析，检验学生对个人礼仪的认知程度，掌握一些基本的社交礼仪，体验礼仪涉及交往的方方面面，有特定要求。

体会礼仪的个人意义和社会意义。

评价反馈展我礼仪组织学生活动：“礼仪展风采”展示礼仪：小组成员对学案上的题目进行合作探究，探讨相关的礼仪知识。

课上小组展示探究成果。