人美小学美术一年级上册《第10课剪剪撕撕画画贴贴》word教案 (6)

一年级上册美术教案-第10课剪剪撕撕贴贴画画 | 人美版课程背景本节课程是一年级上册美术课程中的第10课，主题为“剪剪撕撕贴贴画画”。

本课程旨在帮助学生发现和认识艺术中的线条与形状，并通过简单的剪贴、拼接、涂色等方法，锻炼他们的手工能力和创造力，同时也培养他们对色彩和造型的敏感度。

教学目标•认识并理解各种线条和形状对于绘画作品的重要性；•能够运用剪贴、拼接、涂色等基本的手工技能，制作出简单但富有魅力的艺术作品；•培养学生的观察力和想象力，提高其对色彩和造型的敏感度。

教学准备•讲台、黑板、白板等教学设备；•画纸、剪刀、彩纸、胶水等手工制作装备；•绘画作品范例、色彩和线条相关的教学素材；•同学们的操作指南和评定标准。

教学步骤1.导入：创造艺术氛围，制造好的暖场氛围，为本节课程引入主题；2.明确目标：向学生说明课程目的，策略、评价标准等信息，为学生的剪贴画填充创作的信心；3.展示绘画作品：教师为学生展示一些具有线条和形状美感的作品，让学生对绘画有更全面的认识和了解；4.确定素材：教师为学生提供彩纸、剪刀、胶水等制作剪贴画的素材，并为其展示参考样例；5.剪贴拼插：在老师的指导下，学生可以使用素材进行剪贴、拼贴和组合，创造出各式各样的行线组合，并进行创新，学生可以在素材的基础上添加自己的想象和创意；6.涂色：同学以美术为切入点，了解色彩的基本概念和规律，并用调配好的颜料，为他们的作品增添色彩的魅力；7.评价：教师或同龄学生相互评价，以鼓励学生发现作品之间区别和不同之处，并给出建设性的建议。

教学重点和难点教学重点：本节课程的重点是使学生发现和认识线条和形状对艺术作品美感的重要性，提高学生的创意及色彩配合的敏锐度，并通过互相展示和评价的方式，扩展学生的艺术鉴赏及创意魅力。

教学难点：学生对剪贴画的基本要素，如线条、形状、剪切和拼贴的掌握，需要老师在教学过程中进行有效和具体的指导和演示，给予同学们及时的指导和反馈，带领他们更快地掌握和认识这些概念。

人美版《美术》一年级上册《剪剪撕撕贴贴画画》教学设计单位：管城回族区阳光实验小学姓名：常旭巧教学目标：1、通过学习认识各种质材，并能利用这些纸材，通过剪、撕、贴、画的方法，大胆想象，创作出一幅作品。

2、初步学习颜色深浅的对比知识，能够运用深浅对比突出画面中的主体形象。

3、培养学生观察事物特征、大胆想象的能力，感受撕纸、粘贴与绘画结合进行创作的乐趣，感受大师的艺术创想。

4、增强学生环保意识，培养使用工具和材料的良好习惯。

教学重点：1、通过剪、撕、贴、画的方法进行艺术创作。

2、学会运用深浅底色反衬的方法，突出画面中的主体形象，使画面更加鲜明。

教学难点：根据造型进行合理的想象与添画。

课前准备：学具准备：纸张、剪刀、胶、画笔教具准备：PPT课件、纸张、剪刀、胶、画笔等教学设计：一、导入1、由法国画家马蒂斯的作品《爵士》直接导入。

2、介绍马蒂斯。

二、新知1、认识工具皱纹纸、瓦楞纸、手工纸、牛皮纸、报纸和杂志纸，剪刀和胶。

2、体验撕纸和剪纸A、学生和老师一起动手剪一剪，学习剪的方法。

B、学生和老师一起动手撕一撕，学习撕的方法。

C、剪和撕的区别小结：剪的形状的边很整齐，撕的边有点毛毛的，没那么整齐。

3、画一画A、观察感知，引导想象。

不规则形、圆形、三角形、半圆的变化。

小结：总结出根据撕纸形状联想添画法。

B、师示范，继续探究示范制作小兔子的方法。

小结：总结出根据已有的形象去撕或剪再添画法和整体撕、局部撕。

总结：我们刚才根据撕或剪出的形状联想添画，还根据已有的形象去撕或剪再添画，整体撕，分开撕，尝试了不同的方法。

等会同学们自己动手创作的时候可以试一试这些方法喔。

4、如何选择背景颜色通过两组作品比较得出图案与底色的深浅有关。

少少的绿让红色更清爽，少少的红让绿色更热烈，少少的黄让紫色更神秘，少少的紫让黄色更灿烂，少少的蓝让橙色更甜美，少少的橙让蓝色更纯净。

5、欣赏学生作品6、动手实践A、请用剪、撕、贴、画的方法完成一幅你喜欢的画。

第10课剪剪撕撕贴贴画画（教案）
一、教学目标
1.学习剪、撕、贴、画基本技能，通过制作图案加深理解。

2.培养学生对形态、色彩的感受和表现能力。

3.培养学生的创造力和耐心，提高观察、动手能力。

二、教学重点
1.通过剪、撕、贴、画基本技能制作图案。

2.培养学生对形态、色彩的感受和表现能力。

三、教学难点
1.培养学生的创造力和耐心。

2.提高观察、动手能力。

四、教学过程
（一）热身活动
老师放一首动画片的音乐，让学生跟着节奏跳舞，活跃课堂气氛。

（二）学习基本技能
1.剪：让学生学会剪图案，例如：三角形、圆形等。

2.撕：让学生学会撕形状，例如：树叶、草等。

3.贴：让学生把剪好、撕好的图案贴在背景上。

4.画：让学生画出自己心目中的图案。

（三）创作
让学生根据主题创作作品，例如：四季、动物、风景等。

（四）展示和评价
学生展示自己的作品，并进行评价和点赞。

五、教学工具
剪刀、彩纸、胶水、颜料、画笔等。

六、教学评价
1.学生创作的作品是否符合主题；
2.学生在剪、撕、贴、画的过程中是否掌握了基本技能；
3.学生是否用心完成作品。

七、教学反思
本课是学生掌握剪、撕、贴、画基本技能的重要课程。

通过本节课的学习，学生们的动手能力和创造力得到了充分的锻炼。

在教学过程中，要让学生保持兴趣和热情，注意控制时间和难易程度，根据学生实际情况调整教学进度。

同时，教师也要时刻评估教学效果，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学到知识，做到循序渐进、温馨愉悦的教育效果。

剪剪撕撕贴贴画画直接用圆形彩色纸作为《撕纸添画》一课的作业底纸，应该是史无前例。

虽然，教参的教案中出现了“大圆盘”的尝试练习；但设计“学生作业”时，又回到了“随意撕纸”、转动纸片“想象”、“粘贴添画”的操作流程。

而2012年版教材的这一课中，往往最难落实的是“随意撕纸”的过程，很多学生很难抵制在撕纸和构想添画训练后，头脑中具体形象的干扰。

“随意撕纸”也就不受控制地变成“有意撕纸”，再添画；或者，随手撕出边缘线没有变化，不利于想象添画的纸片。

鱼和熊掌不可兼得。

敢于舍弃，用以前撕好、粘贴在彩色圆形底纸上的作业纸，给学生创作，是教学设计的“突破点”；思维训练、造型表现意图更明晰。

同时，更加凸显单元课教学的关联性和有效性。

前一课重点在（有意和无意）撕形与粘贴；后一课重点在想象与添画。

本课教学设计有意解决：“不教而教”理念？有效“合作交流”？“语言描述”与“添画造型”的差异？如何将信息技术与教学深度且有效融合？……媒体的运用过多则泛滥，过于高深则难于普及；信息技术与教学深度且有效融合应注重有效、实用、巧妙地将媒体融入课堂。

通过教学实践反馈，课堂充分体现了教学设计与信息技术深度融合，有效解决了教学重点、难点。

如：教材范图PS处理的图片，直观还原范图的小纸片原型。

呈现纸片与范图的对比图，便于学生进行图像识读。

实物投影仪展示小纸片，触屏笔与投影结合，学生尝试添画，直观呈现添画过程。

PPT出示挑选作业纸要求。

播放《找朋友》的背景音乐，控制活动时间。

PPT出示作业要求。

播放背景音乐，控制活动时间、营造轻松愉悦的创作氛围。

实物投影展示学生作品、及时触屏修改指导学生作品等等。