2020三明教师招聘考试刷题题本 5-19

1.人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是人身心发展的( )。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个体差异性1.【答案】C。

中公讲师解析：人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态。

个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：首先，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡;其次，个体在不同的年龄阶段不同方面发展不均衡。

2.政治经济制度决定教育的( )。

A.内容B.规模C.进度D.性质2.【答案】D。

中公讲师解析：政治经济制度决定教育的性质。

3.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起( )。

A.前提作用B.决定作用C.促进作用D.导向作用3.【答案】A。

中公讲师解析：遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。

如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。

遗传素质在人的发展中的作用：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。

(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

个别差异性强调个体与个体一直各不相同，存在差异。

4.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )。

A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响4.【答案】B。

中公讲师解析：“施用累能”是指能力是在使用中积累的，强调社会实践对智力的影响。

5.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华去其糟粕，这说明教育对文化具有( )。

A.继承功能B.传递功能C.选择功能D.创新功能5.【答案】C。

中公讲师解析：教育对文化的影响体现在教育可以传递、保存文化;传播、交流文化;选择、提升文化;更新、创造文化。

题干中取其精华、去其糟粕体现了教育可以选择、提升文化。

1.教师教学能力的关键是( )。

A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.交互沟通能力1.【答案】B。

中公讲师解析：教师教学能力包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力，其中，操作能力是关键。

2.部分老师对学生“恨铁不成钢”、“爱之深，恨之切”，这说明教育缺乏( )。

A.人道性B.广泛性C.纯洁性D.理智性2.【答案】D。

中公讲师解析：题干显示部分老师对于学生的教育没有理性看待，缺乏理智。

3.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到( )。

A.社会生活和群体影响B.教育对象影响C.教育法规影响D.教育原则的影响3.【答案】A。

中公讲师解析：“教师良心的形成”有两个方面的内涵。

一是整体意义上的教育良心是如何形成的，一是教师个人是如何形成自己的职业良心的。

从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响。

4.百年大计，教育为本，教育大计( )为本。

A.学生B.教师C.科学D.创新4.【答案】B。

中公讲师解析：此句话出自2014年9月9日习近平在北京师范大学同北京师范大学师生代表座谈时的讲话。

5.受教育者应当履行的义务有(多项选择题)。

A.努力学习，完成规定的学习任务B.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度C.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯D.对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益的，提出申诉或依法提起诉讼5.【答案】ABC。

中公讲师解析：D选项是受教育者的权利。

6.男生小王平时学习成绩不好，一天用手机给某女生发短信表达爱意，被班主任发现收缴，并将短信的内容向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。

下课后小王要求班主任归还手机，班主任说：“这是罪证不能归还，要交学校德育处”。

校长提出以下意见，其中正确的是(多项选择题)。

A.未经学生同意翻看了其短信内容侵犯了学生的隐私权B.批评的话语侵犯了学生的人格权C.收缴手机侵犯了学生的财产权D.作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为6.【答案】ABCD。

1.由国家教育行政部门制定的关于各学科教学的纲领性指导文件是( )。

A.课程计划B.课程资源C.课程标准D.课程目标1.【答案】C。

中公讲师解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件。

2.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这个三级课程是( )。

A.必修课、选修课和活动课B.国家课程、地方课程和校本课程C.理论课、实验课和活动课D.显性课、隐性课和实践课2.【答案】B。

中公讲师解析：课程的分类按照管理主体可以分为国家课程、地方课程和校本课程。

国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。

地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。

校本课程主要是由学校的教师编制。

3.学校人际关系状况，师生特有的心态，行为方式等属于下列哪类课程?( )A.地方课程B.研究型课程C.隐性课程D.活动课程3.【答案】C。

中公讲师解析：隐性课程指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。

也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。

具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。

学校的人际关系状况，师生特有的心态和行为方式都符合隐性课程的特点。

4.活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应以( )。

A.经验为中心B.教材为中心C.情感为中心D.社会为中心4.【答案】A。

中公讲师解析：杜威提出的教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。

重视直接经验的获得，认为课程应以经验为中心，故选A。

5.指导整个课程编制过程中最关键的准则是( )。

A.教育目的B.教育方针C.课程目标D.培养目标5.【答案】C。

中公讲师解析：它是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

6.某中学开设了科学课，由原来的物理、化学、生物、劳技整合而成，这门课程属于( )。

1.以下选项中，不属于班杜拉自我效能感影响因素的是( )。

A.成败经验B.言语劝说C.对他人的观察D.自我强化【答案】D。

中公讲师解析：影响自我效能感的因素有：成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。

对他人的观察可以获得替代性经验。

故此题答案选择D。

2.根据马斯洛理论，如果某学生害怕老师，不愿上学，说明他在班上缺少( )需要。

A.归属与爱B.自我实现C.自尊D.求知【答案】A。

中公讲师解析：归属与爱的需要也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。

自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。

尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。

求知需要即好奇心、求知欲、探索心理和对事物的认知和理解。

题干中学生害怕老师说明学生缺乏老师对其的关爱，因此选择A。

3.学习掌握了水果的概念后，要学习芒果这一概念，如果告诉学习者芒果是一种水果，就很容易掌握芒果这一概念。

这种迁移就是( )。

A.垂直迁移B.水平迁移C.顺向迁移D.逆向迁移【答案】A。

中公讲师解析：水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。

垂直迁移(纵向迁移)：指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

题干中水果和芒果处于不同概括水平，故本题选A。

4.以下选项中，关于学习迁移理论表述不正确的是( )。

A.沃尔夫的形式训练说B.贾德的概括说B.苛勒的关系转换说D.约翰逊的相同要素说【答案】D。

中公讲师解析：相同要素说，也叫共同要素说，代表人物是桑代克和伍德沃斯。

故此题答案选择D。

5.每当学习上遇到困难，小李便向同学和老师请教，她采用的学习策略属于( )。