课堂因你而精彩

多媒体，课堂因你而精彩关键词：多媒体技术；语文课堂；深度融合随着网络、多媒体等技术的蓬勃发展，人们的学习方式和获取知识的途径变得多样化。

多媒体技术也被广大教师在教学领域中广泛运用。

现代化教育手段的运用符合小学生的认知特点和年龄特征，为新课程改革下的教育教学工作注入了新的活力，使其产生了一次重大飞跃。

语文是一门综合性极强的学科，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，以此来认知和感悟世界。

所以，语文学科与多媒体技术的深度融合具有独特的优势。

语文课堂通过使用多媒体技术能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。

这样形象、直观的教学手段充分调动了学生学习的兴趣和积极性，提高了课堂教学质量和学习效率。

可见，语文课堂最适合采用多媒体进行教学。

一、增进兴趣，寓教于乐“兴趣是最好的老师。

”只有当学生对事物产生浓厚的兴趣时，才会积极主动、心情愉悦地去学习、去思考。

小学生好奇心强，变化着的事物容易引起学生的注意。

因此，在课堂教学中运用多媒体课件，在色彩、动画及表现手段上比其他教学手段更加形象、生动，立体感强，极大地激发了学生的学习兴趣。

如，有位教师在讲《骄傲的孔雀》一文时，使用计算机进行动画设计，在学生面前展示一只昂首挺胸，正沿着湖边散步的孔雀。

学生通过栩栩如生的画面可以直观地看到孔雀那副骄傲的模样；并配以声音，将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对比，淋漓尽致地刻画出孔雀的骄傲，加深了学生对课文内容的理解。

这样收到的教学效果生动、有趣，真正做到了寓教于乐。

二、创设情境，激发想象人们学习任何知识，都是离不开想象的。

心理学家的研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。

如，《海底世界》是一篇描写海底奇异景色和丰富物产的文章，教师利用多媒体精心制作了一套形象、直观的情景动画。

一幅幅活灵活现的画面呈现在学生眼前，学生们恍如置身其中，亲眼目睹了海底高耸的山崖、低陷的峡谷、海中的生物和一群群五光十色的鱼，真切地感悟到课文所描述的意境。

学习 《 新 时代的劳动者》中树立正确 的就业 随着信息技 术的迅猛发展 ，多媒体 技术 观念这一内容 的时候 ，比如可以给出这样一 在教育教 学领域中 的应用越来越 广泛。多媒 段时事 内容引出新课 ：２ ０ １ ３ 年全国招录公务 体的运用打破时空限制 ， 展现宏大与细微 ， “ 现 员１ ． ９万 多 人 ，截 止 ２ ０ １ ３年 １ Ｏ月 ２ ４日 ，已 古今 于一 瞬，抚 四海于须臾 ”。它改变 了语 有１ ３ ０多万 考生报名 审核通过 ， 竞争 最激 文课堂以往传统 的 “ 一支粉笔 ，一块黑板 ， 烈岗位 ９ ０ ０ Ｏ多人报考只录取 １ 人 ，还有 １ ０ ０ 本书 ”的单一呈现方式 ，实现了教学过程 多个 职位无人问津。据了解 ，这 １ ３ ０多万报 的可视化 ，互动化 ，个 性化，为学生营造 了 考者 中有不少对 公务员 这个 岗位并 不告 兴 开放 的 课 堂 。 趣。这样让他们思考作为劳动者应该树立怎 巧用 多媒体 ，启发学生情感体验 样 的就业观念。又如在讲我国的基本经济制 １ ． 借 助 音 乐 ，引 发 学 生 与 文 本 产 生 情 感 共 鸣 度 的时候 ，让 同学搜集有关我 国对非公有制 经济地位的文件 的变化 ，最近召开的十八届 在初 中语 文 《 大 自然 的语言 》课件 中， 三中全会又有什么新提法，新政策。用较新 通过播放歌 曲 《 春天在哪里 》 创设情境引入 ， 时 事 引发 学 生 学 习的 兴趣 和 积极 性 。 通过多媒 体向大家展示几 幅美 丽的大 自然 的 二 、让学生 自己发掘时政热点 图片，再用 一系列配音 图片 （ 如小鸟叫声 、 从我 国教育 发展 的趋势 来看 ，对 于学 青蛙 叫声 、小 河流水声 、夜晚各种 昆虫的混 生素质和能力 的要求越来越高 ，在高考 中的 合 叫声等 等 ）描述课文 内容 ，给学 生一个听 具 体 反 映就 是 几 乎所 有 的试 题 都 是材 料 型 试 觉、视觉 的刺激 ，让学 生知道大 自然 中各 种 题 ，即给学生呈现新情境 ，让学生结合所学 各样的 自然现 象 ，好像 在用无声 的语 言告诉 知识去分析和解决问题 ，也就是我们所强调 我 们 新 奇 的知 识 ， 引起 学 生 学 习 这 一 课 的 欲 的 “ 活 ” 的东 西 更 多 了 。 望 ，使学 生 很 快进 入 学 习状 态 。学 习过 程 中 ， 针对这样的现实要求 ，政 治教师要鼓励 再播放文章 朗诵 ，使学 生能真正感受到大 自 学生 自己去发掘时事政治的内涵，而不是教 然确实存在着语 言。这样，让 学生在 自身 与 师准备好 了 “ 喂”给学生，要使学生 自己去 课 文 文 字 之 间架 设 起 一 座 桥 梁 ，并 大 大 激 发 逐 步地 锻 炼 自己 分析 和 解 决 问题 的能 力 。我 了学生的求知欲。 们可 以鼓励学生从这几方面着手：首先 ，养 ２ ． 显现情景 ，生成直观 印象 成读书看报的习惯 ，鼓励 学生多读一些时政 教学 《 海燕》第 ４～６ 段描写海鸥 、海鸭、 类的报刊和节 目， 如《 环球时报 半月谈 焦 企 鹅 在暴 风 雨 到 来 之 前 的 形 态 后 ，让 学 生 理 点访谈 》 《 特别关注 》 《今 日说法 》等，还 解 海 鸥 、 海 鸭 、 企 鹅 的 意 义 ，首 先 让 学 生 观 可 以利用网络 自己搜索时政热点 ，如我们江 看一个 简短的企鹅走路 的动画 ，然后 一步步 西 的大江网，开拓 自己的视野 。其次，组织 地 给企鹅加上 眼镜 、燕尾 服、文明棍 ，学生 学生 “ 新 闻点 评 ” ， 由学 生 选 择 当天 或 者 最 下 子体会 到企鹅象征着绅 士。并且 对动画 近 的 热 点 问题 ，做 出 简要 的点 评 。这 些 都 能 中企鹅绅 士挪着臃肿的身子走路 的姿态忍俊 够 很好 地锻 炼 学 生 的 能力 。 比如 十八 届 三 中 不 禁 ，很 好 地达 到 了 预期 目的 。 全 会提 出启 动 实 施 单 独二 胎 政 策 ，可 以让 同 ３ ． 播 放 音 频 ，撞 击情 感 火花 学们用我们所学的经济知识谈谈 自己的看法 ， 人 的 情 感 启 发 总是 在 一 定 情 感 氛 围 中 产 以这 个 时事 启发 和鼓 励学 生从 多 角度 分 析。 生的 ，鲜 明、生动 、形象 的情 景能唤起人们 三、结合时事政治进行讨论学习 相 应 的情 感 。在 教 学 中使 用 多 媒 体 音 频 创 设 时 事政治 中蕴 藏 了许 多理 论知识 ，如 情 境。教陶渊 明的 《 桃 花源记 》，让学生在 何 去挖掘 ，不是完全靠教师，而主要是靠学 课 前预习 的基础 上，要 求学生不看课 文，集 生，教师主要是 引导学生围绕时政材料进行 中听配乐 朗读 ２～３遍 ，优美 的语言 ，动 听 讨论 ，互相交流，在讨论交流中发现问题， 的音乐 ，充沛的感情 ，把学生 带人了一个 阳 然后要求学生运用所学的课本知识去分析问 光 明媚、 鸡犬相闻、 人们怡然 自乐的情景之中。 题 、解决问题。这种探究式 的学 习，改变了 让 学 生 沉 浸 在 对 美 好 世 界 的 向 往 中 ．心 灵 得 过 去教师 一味地 向学生灌输 知识 的教学方 到 净 化 。 法 ，让 学 生 去思 考 、去 发现 ， 自 己主 动地 获 二 、妙 用 多 媒 体 ，剖 析 重 点 难 点 取 知 识 。 比如 十 八 届 三 中全 会 提 出 “ 要 加 快 １ ． 借 助 幻灯 ，点 明 文章 主 旨 发展社会主义市场经济，让一切劳动 、知识 、 有些 课 文 的教 学 ，可 以运 用幻 灯 片 或实 物 技 术 、 管理 、资 本 的 活力 竞 相 进 发 ，让 一 切 投影等较为简易的多媒体手段 ，将与课文主题 创造社会财 富的源泉充分涌流 ，让发展成果 最密切 的人、景、物或事件 ， 呈现与学生面前。 更多灰机全体人 民。”对此可以让学生展开 教 自居易 《 卖炭翁 》一课 ，用 ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 制成 讨论，最后进行总结。 四幅幻灯 片：① 白发苍苍的老翁满 面灰 尘的 对 于教学来说 ，教学有法 ，教无定法 ，， 但贵在得法 。时代 的发展对于学校教学提出 饥寒交迫 的卖炭 翁伛偻着身子蹲在泥 中牛旁 了新 的要求 。教师作为学校教育 的主要落实 卖炭 ；③两个太监 骑在马上 ，驱赶着卖炭翁 者，一定要结合 自己学科的特点和学生的实 走向皇宫 ；④卖炭翁伤 心无奈地将不能御寒 际，不断地去探 索、完善 自己的教学 ，这样 充饥的半匹红绡 和一丈绫绢系在 牛头，瘦弱 才能 跟 得 上 学生 的需 求 和 社 会发 展 的需 要 ， 的老牛瞪着 白眼呆 呆的看着。上课时先让学 做 学 生满 意 的教师 。 生看投影说故事，讲 出四幅图所表现 的意思。 把时事政治引入政治课 堂不仅能拓展学 指 导学生读完课文后所 有学生豁然开 朗，然 生的视野 ， 给学生呈现一个五彩缤纷的世界 ， 后师生进入课 文赏析 ，直观形象 ，浅显易懂 。 而且能使学生具备 比较强的经济意识，促进 ２ ． 利 用 多媒 体 课 件 ，理 解 课 文 内容 学生养成关心身边的经济 ，关心身边的事 的 多媒体教学 以它特有的科学性 和形象性 ， 良好的习惯 ， 促进学生个性解放、全面发展 ， 使教学 形式丰富、教学过程简捷 、教 学效果 使学生终身受益 。 明显 。教 《中国石 拱桥 》这篇说 明文，要让

一
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、Leabharlann 了他 们 爱 看 的 动 画 片 《 喜羊羊与灰太狼》 中 的 片段 ， 去掉对话 ， 让学生给片中动物配音 ， 然后分角色进行情景会话 ． 学 生都 欣 喜不 已， 连平 时不 爱 发 言 的几 个 学 生 都 非 常 踊 跃 地 举 手 表 演 。 使课 堂 真 正 成 为 他们 的交 际场 所 。 在这样的氛围中， 孩 子们 放 松 了， 身 心处 在 最 佳 状 态 ， 每 个 孩 子 都 动起 来 了 ， 他们想说 、 敢 说 、 乐说 ， 品 尝 到 成 功 的喜 悦 ， 轻 轻 松 松 地 就 把 所 学 内容 牢 牢 记住 了， 提 高 了课 堂 教 学 效 率 。 三、 “ 读” 来鲜 活 小学生的特点是兴趣高 ， 但持久性差 ． 他 们很 容 易对 一 件 事 情 感 到 厌 倦 。 阅 读 时 精 神无 法 集 中 ， 喜欢东一句 ， 西 一句 地 看； 指读 、 回视 、 重读 、 小 声朗读 ； 一 遇 生 词 就 停 下 来 … …不 良 的 阅读 习 惯 在 学 生 中十 分 普 遍 ，这 使 得 他们 很 容 易把 注 意 力 放在某个单词或句子上 ． 获 得 的信 息 变 得 支 离 破 碎 ， 阅 读 速 度 变得 很 慢 。如此 一 来 ， 他 们 的 阅读 效 果 也很 不理 想 。利 用 多 媒 体技术进行“ 读” 教 学 可 以 变 无 趣 为 有趣 ， 增强情景直观化 、 趣 味化 ， 从 多方 面 调 动 学 生 感 官 ， 让学生 多渠道地获取信 息 ， 促 进对 文 字 的 理 解 。五 年 级 下 册 “ Ｍ ｙ ｆ ａ ｖ ｏ ｕ ｉ ｒ ｔ ｅ ｓ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ” 首 先 讲 到 四个 季 节 的树 的 变 化 。 所 以 ， 新授前 ， 先 让 学 生们 观看 一段 录 像： 一 只 小 鸟 嘴里 衔 着 的种 子 缓 缓 落 在 地 上 ， 在 阳 光雨 露 的 滋 润下 生 根 、 发芽 、 开花 ， 很 快 就 长 成 了一 棵 大 树 ； 在 烈 日炙 烤 下 树冠如盖 ； 无 情 的秋 风 把 绿 叶吹 黄 了 、 吹落了 ； 严 寒 的冬 天 ， 雪 花悄 无 声 音 地 落 在 光 秃 的 树 枝 上 … … 看 完 录 像 ，教 师 要 求 学 生带 着 问题 进 行 “ 读” 的练习 ， 屏幕显示 ： （ １ ） Ｈ ｏ ｗ’ Ｓ ｔ ｈ ｅ ｗ ｅ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｎ ｓ ｐ ｉｎ ｒ ｇ ？ Ｗｈ ａ ｔ ｈ ａ ｐ ｐ ｅ ｎ ｓ ｔ ｏ ｔ ｒ ｅ ｅ ｓ ｉ ｎ ｓ ｐ ｉ ｒ ｎ ｇ ？ （ ２） Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｅ

历史课堂因你而精彩摘要：随着现代化多媒体教学手段的普及，历史影视资料越来越多地出现在我们的历史课堂上。

影视资料是一种集视听效果于一体，能通过声音和影像把一些历史现象和历史事件生动、具体、直观地展现在学生面前的教学资源。

关键词：课堂教学；影视资料；陶冶情操中图分类号：g633.5 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）14-0105-02历史是一门综合性的学科，其内容涉及文学、艺术、体育、音乐、地理、建筑以及自然科学等许多学科领域，它包罗万象，因此，历史教师在教学的过程中，仅仅依靠传统的“一块黑板，一支粉笔”的教学手段是远远不够的，而且历史课堂教学不能太守旧、太死板，比其他学科更需要注意与时俱进。

在手段上，要大力引进现代信息技术，把信息技术跟历史学科教学整合起来。

这不仅仅是教学方式方法上引起学生学习历史兴趣的问题，而是要让历史有血有肉地鲜活起来。

新课改后，我们的历史教科书改变了传统的编排方式，在这样的情况下，教师如何才能够把深奥的历史知识用生动的方式表达出来，就变得异常关键。

在当今大众传媒极为发达的时代，以历史为题材的影视作品是帮助学生理解历史的极好工具。

教师若能将历史课与影视资料教学结合，不仅可以补充教师自身难以表达的一些历史场景，也能使学生更好的掌握历史主线，增强史料的分析能力，也可以培养学生正确的价值观、世界观。

同时也是把历史课堂化静为动，寓教于乐的一种方式。

那么，影视材料这样一种教学资源在初中历史教学过程中能起到什么样的作用呢？一、充分利用影音资料，有利于激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”兴趣是学生主动学习，积极思考，求知探索的内驱力。

历史影视片用声音、影像来传递信息，比文字材料更为生动、具体，很容易吸引和感染初中生，从而引发学习兴趣和注意力。

比如在学习《钢铁长城》这一课时，我利用影片《开国大典》和《大阅兵》的部分片段作为新课的导入。