最新八年级生物下册-第七单元-第二章-第一节-基因控制生物的性状课件-新人教版幻灯片

误的是( C ) A．每个生物体都会有许多种不同的性状 B．人们总是通过性状来区分出不同的生物 C．生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D．生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
16．生物的性状包括( D ) A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特征 C．生物的行为方式 D．ABC都是
17．下列描述属于相对性状的一项是( B) A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的 C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
18．(2017·威海)下列人的性状中，不属于相对性状的是( C) A．A型、B型、O型、AB型血 B．惯用左手和惯用右手 C．卷发和黑发 D．黄皮肤和黑皮肤
10．如图是几种生物的相对性状，请据图回答问题。
(1)图中甲、乙、丙所示的相对性状分别是兔的____白__毛__与__黑__毛_、豌豆 的____圆__粒__与__皱__粒_和鸡的_____玫__瑰__冠__与__单__冠___。 (2)什么是相对性状？___同__种__生__物__同__一__性__状__的__不__同__表__现__形__式。 (3)请举出其他相对性状的三个实例：_____人__的__单__眼__皮__与__双__眼__皮__、__番茄的 ______红__果__与__黄__果__、__豌__豆__的__高__茎__与__矮__茎__(其__他__合__理__答__案__均__可__)__。
知识点2 生物的性状 4．(2017·苏州期中)下列哪一项不是生物的性状( B) A．黄瓜有的刺多，有的刺少 B．大理石的红色和白色 C．家猪的头小，野猪的头大 D．樱花有红色和粉色之分 5．红色的番茄、白色的兔毛都属于( C ) A．行为方式 B．生理特性 C．性状 D．相对性状

未显现出来的性状， 叫做隐性性状。
生物繁殖的新个体，在形态结构、生理机能 上都和自己的亲代相似，这种现象叫做遗传。
高茎
矮茎
高茎
四、性状的传递
染色体在生物的传宗接代中具有重要作用。
染色体是在细胞核内容易被碱性染料染色 的物质。
不同种生物的体细胞内染色体成对存在, 数目不同。
人的体细 胞有23（ B ）
A.种瓜得瓜，种豆得豆 B.一猪生九仔，连母十个样 C.龙生龙，凤生凤
母亲双眼皮、有耳垂、拇指向背侧弯曲； 父亲单眼皮、有耳垂、拇指不能向背侧弯曲； 小明双眼皮、无耳垂、拇指不能向背侧弯曲。 请分析：
1.母亲双眼皮，小明也是双眼皮，反映了生物的
（遗传 ）现象。
不是，因为不是同一种生物。
2.狗的卷毛和黄色毛
不是，因为不是同一性状。
3.小黄的B型血与小明的B型血
不是，因为是同一表现类型。
4.豌豆的高茎和矮茎
是，它们是同种生物同一性状的不同表现类型。
三、显性性状和隐性性状
高茎
矮茎
高茎
具有相对性状的两个 个体杂交，在杂种子一 代中显现出来的性状叫 做显性性状；
蝗虫的体 细胞有12 对染色体
玉米的体 细胞有10 对染色体
人体生殖过程中染色体数目的变化
体细胞 23对
精子 23条
受精卵 23对
体细胞 23对
23对
卵细胞 23条
精子和卵细胞中的染色体数目是体细胞内的一半。 受精卵中的染色体数目和体细胞一样。
子代体细胞中的每一对染色体中，一 条来自父方，一条来自母方。
遗传
一、性状 生物的形态特征或生理特征，称为性状。
兔的毛色
人的ABO血型
有耳垂

一、染色体、DNA和基因：
经过整理后绘制的人体（女） 细胞内的染色体
数一数人体细胞内的有多少条染色体？ 想一想：为什么将这些染色体画成一对一对的？ 23对。 因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。
一个（条）染色体其实是一条DNA分子链，包 绕着众多蛋白质分子而成！
1、人类有23对（46条）染色体。染色体一般呈现X形。 2、同种生物染色体的数目和形态是一定的。 3、在生物的体细胞中染色体是成对存在的（其中一条来
（固定细胞）
♀
♂
显微注射器
注入输卵管
从输卵管中取 出核尚未融合 的受精卵
正常受精卵
大鼠生长 激素基因
携 带 转 入 的 基 因
P27： 1）这项研究中，被研究的性状是什么？
鼠的体量（体积与质量）大小。 2）控制这个性状的基因是什么基因？
大鼠生长激素基因 3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之 间什么关系？
多倍体育种（染色体变异）
普通甜菜 （2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
随堂训练
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物
界普遍存在（ A ）
A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
可遗传的变异： 遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化 的变异
讲授新课
可遗传的变异 镰刀型细胞贫血症：

本章教材重视渗透科学史和科学方法。教材在讨 论一些问题时，不失时机地介绍了前人的研究过 程和结论。
例如，在讨论基因在亲子代间传递的内容时， 介绍了胚胎学家比耐登的发现;在对基因的显性和 隐性的讨论中，介绍了孟德尔的豌豆杂交实验;在 讨论男女染色体的差别时，介绍了细胞学家麦克 郎和威尔逊等人的有关研究结果。
通过本章学习，教师应注意引导学生形成以下 生物学重要概念： ●性状是生物体形态结构、生理和行为方式等 特征的统称，它是由基因控制的。 ●基因经精子或卵细胞在亲子代之间传递。 ●DNA是主要的遗传物质，基因是DNA分子 上有遗传效应的片段。
DNA和它所携带的基因大多有规律地集中在细 胞的染色体上。 人的性别是由性染色体决定的，实质上是由相 关的基因决定的。生物的性状变异是普遍存在 的，引起变异的原因多种多样。由遗传物质的 变化引起的变异是可遗传的变异。
本章教材体现了学科内在逻辑与学生认知规律的 统一。本章抓住“基因”这一关键词，以基因为线索贯 穿全章。
第一节《基因控制生物的性状》，解决的是生物个 体的性状与基因的关系问题，同时也隐含亲代的性状能 够在子代出现，是亲代基因传给了子代的缘故。第二节 《基因在亲子代间的传递》，解决的是亲代基因如何传 递到子代的过程，即配子如何成为遗传的桥梁，这是认 识遗传的核心问题。第三节《基因的显性和隐性》，重
本章则集中阐述了生命在生物圆中的发 展。从知识的角度看，前面两章的内容，甚至 前面所学的植物学和动物学方面的内容，都是 本章内容的基础，本章内容是本单元前两章内 容的延续。
最本章共分三节。第一节《地球上生命的起源》 介绍了地球上原本没有生命，后来才逐渐形成 了原始生命的过程。教材在“科学方法”“技能训 练”和“科学、技术，社会”栏目中呈现了“神创 论”“自然发生说”和“宇生说”三种观点，意在激发 学生的讨论，帮助学生形成对生命起源的正确 认识，这也体现出教材具有一定的开放性，有 助于培养学生的批判性思维。第二节《生物进