最新人教版八年级生物下学期基因控制生物的性状

7.2.1 基因控制生物的性状同步卷2一．选择题（共10小题）1．下列不属于遗传现象的是（）A．“一娘生九子，九子都像娘”B．“种瓜得瓜，种豆得豆”C．“一窝兔子，各个不同”D．“老鼠生儿打地洞”2．在人类ABO血型系统中，有A型、B型、AB型和O型四种血型。

决定人的血型特定遗传功能单位是（）A．细胞核B．染色体C．DNA D．基因3．现在科学家已经培育出了“青虫不吃的青菜”，你知道是怎么培育出来的吗？（）A．利用基因工程B．利用细胞工程C．利用发酵工程D．利用酶工程4．“转基因鼠”是指（）A．提供基因的鼠B．能表现生物性状的鼠C．能表达基因信息的鼠D．基因组中转入了其他生物的基因后培养出的鼠5．如图是网民用电脑合成的一种奇怪生物﹣﹣狗头鸟。

假如我们不对下列哪种技术的使用加以限制，这样奇怪生物就有可能在不久的将来出现。

这必将打破自然界的平衡，造成生态灾难（）A．无性繁殖B．克隆技术C．转基因技术D．组织培养技术6．图一是一株烟草植物示意图，图二是①结构中一个细胞的放大图，图三是烟草花叶病毒，下列说法正确的是（）A．图一中每个细胞都含有线粒体和叶绿体B．烟草花叶病毒、酵母菌、草履虫都是单细胞生物C．在图二的A结构中含有控制生物性状的物质D．动植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核7．在基因工程中常用做基因载体的是（）A．细菌B．真菌C．病毒D．动物8．转基因技术是基因工程的核心，转基因产品有很多已进入了家庭，下列属于科学家致力于转基因技术的任务是（）A．弄清生物体中DNA分子的结构及DNA分子上基因片段所控制的性状B．把某一生物体细胞中的DNA分子用酶切开，看发生什么变化，能生产什么产品C．将两种生物体的DNA分子放到一起，看能否自动融合，能否生产什么产品D．寻找能与目的基因成功重组，并让目的基因在其他生物细胞中成功表达的特殊DNA 9．生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（）的特性．A．遗传和变异B．遗传C．变异D．自然选择的特性10．下列成果通过转基因技术实现的是（）A．试管婴儿B．抗虫棉C．太空椒D．袁隆平的超级水稻二．解答题（共5小题）11．血友病患者由于体内缺乏凝血因子，一旦受伤就会出血不止．科学家现在已经培育出了能分泌含人血因子的转基因羊，它的培育过程如图所示．求根据所学知识回答问题．（1）把某个基因“裁剪”下来，再“拼接”到另一个DNA中，这种操作属于．（2）转基因技术的目的是增加，转基因母羊的乳汁中含有能够治疗血友病的“药物”，该“药物”的形成是受控制的．（3）转基因羊和我们课本上讲的“多莉”羊不同．“多莉”羊用的是乳腺细胞的细胞核，其遗传物质，它表现出的性状，而转基因羊增加了，从而改变了其遗传性状．12．每年金秋，中国•垦利郝家葡萄文化旅游节如期拉开大幕．水嫩甘甜的郝家葡萄，热情好客的郝家人，为人们提供了一个观光休闲的好去处．请分析回答：（1）大面积种植葡萄通常剪取一段一段的枝条，把枝条的下部插入湿润的土壤中，这是采用的方式来繁殖后代，产生的后代没有经过的结合．（2）“葡萄美酒夜光杯”，我国有悠久的葡萄酒酿造历史，其原理是利用在适宜温度和无氧条件下，将葡萄糖转化为酒精．如图表示利用该菌酿造果酒时的温度变化与产酒量的关系，图中的信息显示当温度超过一定范围时产酒量会下降，请你分析原因：．（3）葡萄肉厚多汁，不易保鲜，生产生活中通常采用方法，延长贮藏时间，所依据的原理是．（4）有一种细菌能够侵染葡萄的木质部，最终引起葡萄大面积死亡，科学家成功将一种蚕的基因植入葡萄胚中，培育出的植株能够产生一种抵抗该病菌的蛋白质，这项现代生物技术是，该实例说明．13．科学工作者将一种普通（产量不高）的矮秆（抗倒伏能力强）小麦与一种高产的高秆（抗倒伏能力差）小麦作亲本进行杂交．在后代植株中出现了低产抗倒伏、低产不抗倒伏、高产抗倒伏、高产不抗倒伏4种类型的小麦．选出其中的高产矮秆植株进行繁殖和培育，再经过若干代的选择培育后便得到高产矮秆的新品种小麦．据此回答：（1）如图所示小麦的产量与抗倒伏能力在遗传学上叫；材料和图中涉及的相对性状有、．（填两种即可）（2）性状从亲代传给后代的现象叫．（3）杂交后代中出现了低产不抗倒伏和高产抗倒伏类型，这种现象叫．14．动物在生物圈中发挥着不可替代的作用，请根据下列资料回答问题：资料1：蜜蜂在花间，采集花粉和花蜜，它们把一朵花的花粉带到另一朵花上；野兔在草丛中穿行时，它的皮毛上沾满了苍耳的果实；生态系统中，食草动物以植物为食，食肉动物以动物为食，动物死亡后遗体内的有机物经过分解。

第一节基因控制生物的性状河南省实验中学生物组张亚可一、教学目标知识目标：1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2.举例说出不同种性状和相对性状的区别。

3.举例说出生物的形状是由基因控制的。

能力目标：1.通过游戏和课堂资料分析归纳性状的概念，以及基因控制性状的结论。

2.课堂小组合作游戏提高与他人的合作的能力。

情感目标：1.关注转基因技术带给人类的影响。

2.关注人与自然的和谐发展，树立良好的社会责任感。

二、教学重点1.生物的性状、相对性状概念的总结。

2.基因控制生物的性状结论的得出。

三、教学难点说出生物的性状是由基因控制的。

四、教学准备学生回家调查自己和父母的身体结构有哪些异同。

教师课前搜集转基因相关视频、制作PPT。

五、教学过程教学内容教师活动学生活动激发兴趣导入新课出示三组明星亲子照片，请同学们连连看，准确找出他们的亲子关系。

引导学生总结遗传的概念：亲子代间的相似性。

出示一张幸福的家庭照片，请同学们通过观察父母和孩子不同之处，得出变异的概念：亲子代以及子代个体之间的差异。

学生认真参与活动五、师生共识，构建知识链 六、练习反馈，拓展提高 板书设计：第一节 基因控制生物的性状一、 遗传：亲子间的相似性。

变异：亲子间及子代个体间的差异。

二、性状性对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。

三、 基因控制生物的性状 四、 转基因技术和转基因生物形态结构 行为方式生理特性。

八下7.2.1《基因控制生物的性状》说课稿（武胜关镇中心中学）各位领导老师，大家好！我是来自广水市武胜关镇中心中学的熊斌。

本节课的成功与否将会影响学生对遗传变异后续知识学习的兴趣和积极性。

为此，我尽量把学习的主动权交给了学生。

下面我将从教材、学情、教法、过程、效果等几个方面对这节课进行解说：一、说教材（一）教材内容：《基因控制生物的性状》是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）八年级下册第七单元第二章《生物的遗传和变异》第一节的内容。

（二）教材地位：生物的遗传和变异是生物的特征之一，是生物延续过程中普遍存在的现象，有关遗传和变异的知识随着生物科学的迅猛发展，正成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分之一，对于人们的生活有着十分重要的意义。

学生在日常生活中不乏感性的认识，但往往又会遇到一些困惑的问题，因此，让学生掌握一些遗传和变异的基础知识就变得很有必要。

因此，《生物的性状》在整章的学习中就起到引领的作用，在内容的衔接上起着承前启后的作用。

教材中编排入“观察与思考”，试图让学生通过观察、分析现象形成生物核心概念的作法，更贴近学生的生活实际，容易引起学生好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。

（三）教学目标根据教材特点及学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：1.知识与能力目标：①举例说出生物的性状、、相对性状和基因控制性状②举例说出不同种性状和相对性状之间的区别2.过程与方法：尝试区分相对性状3.情感态度与价值观：①关注基因技术的给人类带来的影响的生物科学素养。

②养成学生从现象到本质的抽象逻辑思维方式，学会自主学习。

（四）教学重难点认识生物的性状、尝试区分相对性状、掌握基因控制生物的性状。

二、说教法在社会知识、信息更新速度日新月异的今天，课堂教学已经不能局限于传授知识，以知识的记忆和复现为基本目标了，还要以激发学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题的知识、程序、方法，培养学生分析知识、选择知识、更新知识的能力，发展学生富有个性的综合科学素养为目标。

第一节基因控制生物的性状
一、教学目标
1、知识与技能：
①理解遗传和变异的概念。

②举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

③举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

④举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：
通过细致的观察分析图片、文字及实验资料的学习活动使学生分析整理归纳得出遗传、变异、性状、相对性状的概念、基因控制生物性状的结论。

3、情感态度与价值观：
①通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。

②培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法，并关注转基因技术给人类带来的影响。

③通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。

七、板书设计
基因控制生物的性状
一、遗传与变异
形态结构同种生物
二、性状: 生理特征相对特征：同一性状
行为方式不同表现
三、转基因技术——转基因鼠的启示
七、教学反思
本节课从生物的性状和相对性状这两个概念的建构到对生物性状由什么决定的分析，以遗传和变异形成的原因为线索，通过课中调查、观察与思考、资料分析、游戏等方式将知识应用到生活实际中。

我首先指导学生对熟悉的人（明星）进行外貌特征的比较，激发了学生学习相关概念的兴趣。

在教学中注重逻辑思维的培养，在资料分析中设计了恰当的提问来引导学生的思维方向，帮助学生理解相关概念及概念间的联系。

不足的是：设置游戏时考虑欠缺，导致课堂过于“活跃”，还有对时间把控得不是很到位，还需进一步改进。

专题06 基因控制生物的性状基因控制生物的性状1．生物的性状遗传和变异是生物的特征之一，是通过生殖和发育过程实现的。

遗传是物种得以延续的重要内因，变异促进了生物的进化和发展。

（2）性状遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理和行为特征等统称为性状，包括生物体所有特征的总和。

（3）相对性状①概念：同种生物同一性状的不同表现形式。

②举例：番茄果实的红果与黄果、人眼的单眼皮和双眼皮、鸡的光腿与毛腿等。

2．基因控制生物的性状（1）转基因生物的培育告诉我们：生物的性状是由基因控制的，亲代遗传给子代的不是性状，而是基因；子代因为得到了亲代的基因（遗传信息）才表现出亲代的性状。

（2）有很多性状很明显地表现为基因和环境共同作用的结果。

一、单选题1．下列各组性状中属于相对性状的是（）A．绵羊的黑毛和奶牛的白毛B．人的双眼皮和单眼皮C．月季的红花和牡丹的粉花D．大豆的高茎和绿豆的矮茎2．遗传学家把生物的形态结构特征和生理特征都称为性状。

下列属于相对性状的是（）A．豌豆果皮的颜色和形状B．人的单眼皮和黑眼睛C．人类的A型、B型、AB型和O型血D．山羊的长毛和卷毛3．红海中营群居生活的红鲷鱼有一种奇怪的现象，即在缺少雄性红鲷鱼的雌鱼群体中，总会有一条雌鱼变成雄鱼，且身体也变得比其他雌鱼健壮。

为解释这一现象，有人做了如下两组实验（注：两组红鲷鱼生长C．生物的性状表现是环境因素决定的D．红绸鱼的性逆转不利于繁殖后代延续种族4．二十世纪八十年代，科学家将人的干扰素基因导入大肠杆菌细胞内获得了干扰素，降低成本并实现了工厂化生产。

这种生产干扰素的方法主要运用了A．克隆技术B．发酵技术C．转基因技术D．组织培养技术5．科学家把人的生长激素基因导入大肠杆菌，获得了能够生产人类生长激素的“工程菌”。

下列相关叙述错误的是（）A．“工程菌”的获得利用了转基因技术B．“工程菌”生产人类生长激素这种变异不能遗传给后代C．“工程菌”生产的生长激素能够调节人体的生长发育D．该实验也说明了性状是由基因控制的6．想要获得既高产又抗病毒、抗寒、抗旱、抗除草剂等多重优点的农作物，以下哪种方法能做到（）A．克隆技术B．杂交育种C．组织培养技术D．转基因技术7．我国科学家把生长激素基因转入鲤鱼的受精卵内，并将其培育成胖鲤鱼。