敢为性教育修改稿

小小孙悟空——大班幼儿敢为性培养 （基本概念，发展特点） 敢为性是指社会交往情境中的大胆程度。美国心理学家，雷蒙德·卡特尔对人格特质理论中提出了根源特质。1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，并编制了《卡特尔16种人格因素测验》（16PF）。这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。敢为性是其中之一，敢为性高的人：冒险敢为，少有顾忌；敢为性低的人：畏怯退缩缺乏自信。畏首畏尾、缺乏独立性、过分依恋亲人、在生人面前不敢说话等是敢为性低的孩子最突出的表现。在性格形成时期，孩子表现出性格意志的缺陷，老师和父母应引起重视并及时进行帮助、引导。 下面以《小小孙悟空》为例，谈大班幼儿敢为性培养活动的设计。 一、活动设计思路 （一）活动设计意图与目标 目前不少家长提出了头疼的问题“我的小孩胆量太小了”，而且我们在组织各种体育游戏中稍有些难度，孩子们就胆怯了，面对孩子们这样的情况，我查阅了相关资料：心理专家认为，造成孩子胆小的原因有很多，包括先天因素、环境因素、家长教育不当、孩子的不良体验等。 1．先天因素。父母性格内向，不善与人交往，孩子遗传了他们的特点。一遇事就在孩子面前流露出胆小怕事的情绪。 2．环境因素。现在大多数人都住在商品房，一家一户的封闭环境使孩子缺乏与同伴交往的生活空间，造成孩子孤独、胆怯的性格。 3．教育不当。当孩子哭闹时，家长经常用“鬼”、“妖怪”等来吓唬孩子；也有些家长当孩子想出去玩时，便用 “外面有骗子，会把你骗走”等话语来打消孩子的念头，使孩子的心里留下阴影；还有的对孩子期望过高，一旦孩子做错了事，轻则训斥重则打骂，使孩子因怕失败而退缩。有些孩子胆小怕事，缺少勇敢精神。 4．切身的体验。孩子满怀信心地在家长面前表现自己时，得到的不是表扬而是嘲笑、挖苦，使得孩子灰心丧气。 为了培养幼儿敢作敢当的精神，我以孙悟空这个孩子们最喜爱的形象，（敢作敢为，自信智慧）孙悟空大战妖精的勇敢情节，来作为活动的主题。对幼儿进行敢为性培养，敢为性的培养有利于幼儿自信心和挑战精神的建立，并因此幼儿在社会生活中形成良好的心里品质。从而达到对社会生活的适应。《幼儿园教育指导纲要》指出，一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难的”幼儿。 根据以上对岗位性价值、现阶段本班幼儿的岗位性的现状水平的分析，结合班级主题活动，我设计的本次活动，意图从幼儿在健康活动入手，帮助幼儿树立敢为精神。从认知技能、方法过程、情感态度三个维度，我设定了本次活动主要目标： 1．巩固练习：走、跑、跳、钻爬、翻滚、平衡等基本动作。 2．能大胆积极想出与别人不一样的办法解决问题。 3．大胆挑战困难，并体验获得成功后的快乐。 本次活动中，敢为性培养是重点，其培养目标细化在过程与方法目标、情感体验目标，具体表述为“能大胆积极想出与别人不一样的办法解决问题，大胆挑战困难，并体验获得成功后的快乐。”，成为了本活动的重点目标。由于我班幼儿在平常的游戏中爱模仿、喜欢跟别人学做，所以“能大胆积极想出与别人不一样的办法解决问题。”成为了本次活动的难点。 （二）活动准备 认知准备： 1．欣赏动画片：《西游记》对孙悟空机智勇敢的人物形象有了解。 2．学会：走、跑、跳、攀爬、翻滚、平衡等基本动作。 材料准备： 1．金箍棒每人一根，紧箍咒头饰每人一个。 2．幼儿自制一些果子若干，分散挂在攀岩墙或综合大型玩具上。 3．跑道、平衡木、跳圈等。 （三）教法与学法 《纲要》指出，环境是重要的教育资源，因此，本次活动教育方法主要采取了情景发，通过创设生动有趣的活动环境，引发幼儿敢为性的兴趣和冲动。其次还采用了： 游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性和创造性。游戏“孙悟空打妖怪”，给活动进行了一个很好的巩固。 练习法：教师通过讲解师范后，在幼儿初步建立与一个活动有关的表象和概念的基础上，让幼儿在教师的指导下进行各种身体练习，是实现体育活动目标的一种方法。练习法是体育活动中最基本，也最重要的方法。 本次活动幼儿采用的学法有： 参与法：活动中我们让幼儿一起参与，教法中的参与不知不觉就让幼儿对本次活动产生了浓厚的兴趣。 尝试法：在活动中我们让幼儿尝试了多种不同锻炼身体的好方法，让幼儿更加深入的了解了这个活动。 体验法：我们就特别采用了游戏体验法，在游戏中体验了多种不同的感受。在面对困难时，在想办法解决问题时，在解决困难时，孩子们都有不同的心理体验过程。这样的体验有助于培养孩子大胆，自信、敢于挑战的心理特质。特别是通过体验克服困难获得成功的快感，为培养幼儿敢为创造了新的动力。 （四）活动过程分析 在活动中孩子们不仅能得到身体各方面的锻炼还能培养勇敢沉着、胆大心细和意志坚强的品质，使他们学会相信自己，做一个自信、勇敢的人，从幼儿学习的内容来看，本次活动分为四个环节。 环节一：热身运动（直接引用孙悟空导入，增添了幼儿对本次活动的兴趣，更容易被幼儿所接受，而且孙悟空的形象给与幼儿勇者直接的概念） 环节二：集体练习（集体练习有助于幼儿对技能技巧的掌握，提高了胆量，并可以促进其他幼儿积极锻炼的兴致。） 环节三：游戏“孙悟空打妖怪”（设置困难，在偶像的驱使下，和在同伴间相互学习竞争，在老师和同伴的香花学习和帮助下，帮助幼儿建立客服困难，敢于冒险，敢作敢当的精神，） 环节四：活动延伸——享受胜利果实（通过通过享受胜利成果，我们让幼儿体验了自己敢作敢为带来的快乐。不仅锻炼了身体，而且愉悦了心情。） 二、附活动方案 活动目标： 1．巩固练习：走、跑、跳、钻爬、翻滚、平衡等基本动作。 2．能大胆积极想出与别人不一样的办法解决问题。 3．大胆挑战困难，并体验获得成功后的快乐。 重点：巩固练习：走、跑、跳、钻爬、翻滚、平衡等基本动作大胆挑战困难，并体验获得成功后的快乐。 难点：能大胆积极想出与别人不一样的办法解决问题。 认知准备： 1．欣赏动画片：《西游记》对孙悟空机智勇敢的人物形象有了解。 2．学会：走、跑、跳、跨、攀爬、翻滚、平衡等基本动作。 材料准备：1.金箍棒每人一根，紧箍咒头饰每人一个。 2.幼儿自制一些果子若干，分散挂在攀岩墙或综合大型玩具上。 3.跑道、平衡木、跳圈等。 活动过程： 环节一：热身运动 教师扮演孙悟空，孩子们扮演小猴子，教师带着孩子们一起出去玩，跟着音乐活动身体各部分 环节二：集体练习 师：小孙悟空们，妖怪们诡计多端，我们要练就一身好本领，才能打败妖怪。 在老师的带领下练习：走、跑、跳、攀爬、翻滚、平衡等基本动作。 环节三：游戏“孙悟空打妖怪” 教师鼓励幼儿练好本领就不怕妖怪了。现在一起到花果山去采果子吃吧！ 在路上小猴子们会遇到很多的困难，大家一定要齐心协力。 （跟着西游记的音乐进行游戏活动） 老师带领幼儿扛金箍棒沿跑道出发——走弯曲小路——过小桥（走平衡木）——跨（跨跳水坑）——遇到妖怪原地单手或双手舞耍金箍棒打妖怪 ——爬山登上花果山（攀爬墙）——采果子（向上跳） 老师关注幼儿在活动中遇到的困难，以及解决问题的方法。 环节四：活动延伸（享受胜利果实） 当幼儿克服种种困难，打完妖怪，采到果子后，教师总结经验。 （小朋友一边吃果子一边用金箍棒敲一敲自己的背、手臂、大腿放松一下筋骨。） 三、进一步的思考和建议 （一） 本活动的扩展 1．游戏：孙悟空抢险 练习学习助跑跨跳，发展身体的平衡能力、协调能力。 培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质，知道在紧急时刻应积极进行自救。 2. 主题墙：勇敢者 收集小朋友心中崇拜的勇敢者的图片如：孙悟空、葫芦娃、奥特曼等。 3.活动区 （阅读吧） 提供一些勇敢者的故事的图书：孙悟空、葫芦娃、奥特曼等。 （表演吧） 提供相关的音乐和头饰等，让幼儿在活动区里表演。 (二)小、中、大敢为性培养目标 根据幼儿敢为性发展水平的特点，可以确定各年龄班幼儿在敢为性发展目标为： 小班 能大胆地在同伴和集体面前讲话，能主动地参与各项活动，有自信心。 中班 能努力做好力所能及的事，不怕困难；在集体面前于大胆表达自己的见解，初步学会克服困难。 大班 勇于承认错误、改正缺点；大胆挑战困难，能积极想出与别人不一样的办法解决问题。 （三）敢为性培养的注意事项 1．不管是老师还是家长在孩子面前都要表现出大胆,这对孩子有潜移默化的教育和影响。 2.给孩子适当的冒险机会.使孩子在那活生生的生活时间中得到锻炼和考验并在冒险前做好心理准备。 3.多鼓励幼儿去探索.多鼓励幼儿,赞扬他们的行为,并能使他们得到鼓舞,并逐渐增加冒险精神。 4.榜样教育.给孩子讲故事，让孩子从故事里的人物身上学习勇敢精神；当图书中或影视节目中出现勇敢人物时，我就表示出赞叹和钦佩，但这时不直接要求孩子向他们学习什么，让孩子从成人的赞叹和钦佩中告诉孩子，为什么会受伤，受伤后应当如何处理，今后如何领会积极的东西。 5.及时表扬勇敢的孩子，让其他孩子知道成年人很喜欢勇敢的孩子；当孩子不慎受伤时，首先不要大惊小怪，只是依据情况处理伤口，并平静地告诉孩子避免受伤。在培养孩子勇敢精神的同时，教会他们学会判断危险程度，学会避免危险，不产生恐惧心理。