浅谈数字化网络教学资源整合的策略与技巧
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浅谈数字化网络教学资源整合的策略与技巧
蒙阴县常路镇中心小学 xx
网络技术和计算机技术的发展，改变着人们的生产、生活方式，也改变着学校的教育教学方式，使其逐步走向网络化、虚拟化、个性化。
随着中小学校校通工程的开展，越来越多的中小学建立起了校园网，其中与教师和学生有着最直接关系的是资源库在教学活动中的运用。
面对着瞬息万变的数字化环境，如何建设、组织、协调教育教学的各种资源，最大限度地整合利用它们，实现其整体最大效益已成为教学模式改革的瓶颈问题。
因此，开展数字化环境下网络教育教学资源整合课题的研究，已成为我们应该也必须做好的一项工作。
我校通过几年的研究实践，积累了一定的经验，概括起来，实现资源整合要注重综合利用资源、动态补充资源、协调管理资源、完善管理制度四个方面。
一、综合利用资源
近年来，我校在各级政府及教育主管部门的支持下，组建起了校园网，整个综合布线覆盖了整个校园。
校内各处室、各年段均配备了电脑。
所有电脑均可享受光纤宽带上网服务；而且还拥有多功能的多媒体教室、教师电子备课室、高标准化电脑室等；图书馆也实现了电脑管理，大大方便了图书的借阅和查询，提高了图书的流通量。
此外，还配备有对内和对外的服务器，教师不管在校内还是在家里都可以网上办公、浏览学校资源库、制作上传课件、编写材料、学习等。
硬件设备是实现网络教育教学资源整合的物质基础和前提条件，而软件资源是实现网络教育教学资源整合的核心。
由于教学资源的丰富、便易，促使教师不断在课堂教学中尝试运用多媒体技术探索新的教学模式，改进和完善教学结构，取得了一定的成效。
造就了一批能较自如地运用现代教育技术和网络教
育教学资源的各学科教师，他们制作了许多较高水准的多媒体课件，推出了一系列有研究和观摩价值的公开课、优质课；而且在其它方面，我校许多教师特别是年青教师，已经习惯于利用电脑和现有系统来组织自己的教学材料，如编写教案、制作试卷、统计成绩、撰写论文等等，初步实现了网络教育教学资源的整合利用。
二、动态补充资源
在充分应用网络教育教学资源的同时，要注意根据实际变化进行动态补充，教学资源只有“与时俱进”，不断完善原有资源，才能保证“生命之树”常青。
我们分析了以往教学资源的局限：
(1)资源固化。
现在一些资源的课件往往紧扣着教材内容和章节顺序，而在当今经济不断发展、信息飞速更新的时代，教材更新、改版的情况时时发生，使得这种固化的课件生命周期大大缩短，甚至“昙花一现”；又因这些课件是某个公司产品、要进行适时修改更新实非易事，课件滞后于变化的实际，其可用性大大降低。
即使资源产品能够立即升级，其质量有待查检，而且教育部门又得进行资金的再投入。
(2)内容封闭。
部分课件按为数不多的几个教师或工程师的教学思想设计，不可能完全适应各校教师的教学实际和各校学生的学习实际，教无定法，学无定法。
而且多数课件无法在其基础上进行二次创作、重新整合，阻碍了教师使用课件的积极性，使广泛“共享”受到限制。
如根据教学需要，某课程拟引用另一课程课件的某片断，但因为无法“断章取义”单独利用而只能放弃。
上述局限性使得我们的资源如同一潭死水，毫无生机和活力。
这促使我们借鉴“积件思想”，其资源制作的着眼点是教学内容中的知识点，根据这些知识点制作出独立的小课件，这些课件具有“微单元性”、“可积性”、“重组性”和
“开放性”的特点，更适应当前的教育及提高教师队伍教学资源整合应用水平的要求。
使动态补充资源的实现成为可能。
三、协调管理资源
现在资源库的教学实践运用中存在着以下的问题：
(1)资源盲目堆集，与教学活动的针对性不强。
有的资源库中充人大量的资源，而这些资源在收集过程中带有盲目性，使教师在使用时，还要再花费许多时间进行了解和鉴别的工作。
(2)教学资源库的架构过于复杂，资源的分类没有遵循一定的规范。
在教学资源库中，设计的资源分类架构不符合元数据分类的方法和标准，会出现一条信息多次定义，或信息过多相互包含和重叠的情况，使资源库难于管理。
(3)资源库中只是简单地提供资源，没有相应的资源整合工具。
许多资源库中，除提供一个资源搜索工具外，不提供其他的信息整合工具，还需要教师用其他的制作工具组合信息，很不方便，对于具有学校特征教学资源利用造成限制。
对于这些问题，我们只有针对性地进行解决，协调管理好教育教学资源，才能达到整合的目的，发挥出整合的效益。
1、将所有网络教育教学资源尽量纳入统一的规划、统一的开发平台和统一的技术标准，以增强教学资源的通用性、互换性、兼容性和共享性。
2、对现有资源进行清理、归类和筛选，剔除陈旧过时的资源，及时加以补充、升级、改造和更新，使教学资源不仅完整配套，同时也与时俱进，保持新颖性和先进性。
3、打破资源分割局面，处理好投资与回报、管理与权限、所有权与使用权的关系，建立灵活多样、公平合理的共享机制。
4、整合需因地制宜，因时制宜，精心设计，务求实用，降低整合成本，避免重复劳动和资源浪费。
5、树立资源整合的大系统观，对资源整合的运作应加以宏观把握，遵循整合的基本原则，结构上加以优化，管理上力求创新，技术上实施集成，使孤立零散的教学资源成为有机联系的整体资源，从而求得整体效益的最大化。
四、完善管理制度
为了能更有效、安全地管理学校的多媒体设备资源，我校制定了《多媒体设备使用管理条例》及《多媒体设备综合使用说明》。
多媒体教室、电子备课室、电脑室、语言室、图书馆都有相应的规章制度。
在校园网络管理及网络资源管理方面，学校制定了《校园网管理条例》、《网管中心操作规则》、《网络教育教学资源操作规范》等。
这样在学校形成一整套规范管理的制度，为学校网络教育教学资源的整合和发展，创造了一个良好，有序的健康环境。
综上所述，整合网络教育教学资源的基本思路是“将资源视为一个系统，通过对系统各要素的加工与重组，使之相互联系，相互渗透，形成合理的结构，实现整体优化，协调发展，发挥整体最大功能，实现整体最大效益”。
