素质教育教学论文：浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响

谈谈如何提升教师专业素质我认为教师的专业素养就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。

那么，教师应该怎样提升自己的专业素养，构筑自己的美丽人生？浅谈一下我的几点看法：一、提升教师的人际关系与沟通表达的能力.人际关系与沟通表达能力是一个优秀教师必备的基本能力。

在现代社会中，教师的工作并不是孤立的，而是有着广泛的社会联系。

一个教师经常要与他人建立某种关系，也经常要与他人做各种形式的沟通。

人际关系的能力与一个人的沟通表达能力有密切关系，一个教师的绝大多数时间都耗费在沟通与表达上。

因此，人际关系与沟通表达能力有助于教师解决日常许多的教学问题、辅导问题、特殊儿童教育问题，并能协助改善学校里的教学环境。

另外，沟通表达能力也影响一个教师的协调合作能力和组织领导能力。

就组织领导能力而言，教师基本上必须能领导一个班级的教学活动或各种班级活动。

就组织协调能力而言，教师作为学校教育的承担者，不仅要在课堂内教好书，而且要有走出课堂和校园的能力，学会主动在学校、社会、家庭之间穿针引线，起纽带和桥梁作用，组织协调各种教育资源为学校教育服务，以形成对学生教育的合力.二、提升教育的问题解决与个案研究能力.问题解决与个案研究能力是一种高层次的心智能力。

它涉及了认知领域的所有层次 ( 即知识、理解、应用、分析、综合、评定等)。

教师工作属于一种高度复杂与变化的工作，他们所面临的问题一般来说是以多变与多样为主。

一个教师在面临各种问题时，不能总是依赖他人，而必须知道如何设法解决、如何进行个案研究，必要时知道如何寻找适当的协助与资源来解决问题。

因此，问题解决与个案研究能力必须结合实际问题情境，从职前师资培育阶段到在职阶段持续不断地培养，使之达到愈来愈纯熟的水准。

教师专业发展的积极意义，乃是帮助教师发展出丰富的理解以及高品质的问题解决策略或行动方案。

浅谈信息化对幼儿学前教育的利弊摘要：近年来，随着科技进步，信息技术的飞快发展，人们生活方式与学习方式也日新月异。

手机，电视，互联网等等,我们无时无刻不再接收这大量的信息，其中包括学龄前儿童。

这些信息不仅对他们带来了新鲜感，而且在很大程度上影响到他们的行为。

我们认识到这对着学前儿童的教育与发展有着不可忽视的影响，对教师来说，即是机遇，也是挑战。

如何正确的利用信息技术，促进学前教育的顺利进行信息技术在学前教育中是一把双刃剑，如何正确的发挥信息技术的作用是我们必须要面对的问题，在这个问题上，家长和教师要共同努力，才能引导儿童正确的利用信息技术，为幼儿的健康发展做出贡献。

关键词：信息化学前教育幼儿一、信息技术在幼儿认知活动的教育教学中，效果特别明显，主要表现在：(一)多媒体教学大大激发孩子学习的兴趣。

运用信息技术创设导入情境,能扩展幼儿社会认知经验，俗话说良好的开端是成功的一半,教学活动也是如此。

导入部分是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。

若要使教学活动一举成功,达到先声夺人的效果,那么精彩的导入必定起着举足轻重的作用。

特别是幼儿的社会领域活动,由于幼儿年龄特点导致他们有意注意的时间非常短,而社会领域活动又是相关道理的讲述,比较枯燥,因此能够在活动的开端即快速吸引住幼儿注意力、引起他们的学习兴趣和求知欲,对于活动目标的实现是非常有益的。

为此,我们在目标引领下以信息技术手段融合生活、社会、网络等不同环境中的各种资源,将网络资源、现实生活资源和社会资源利用动画、图像、文字、视频等信息技术进行精确地选择、加工,根据不同活动的具体需求加以优化、处理、整合,形成相关社会认知概念下更加优化的教学资源,利用整合后的教学资源在活动导入环节中创设有趣的情境,将活动目标贯穿其中,激发幼儿的学习兴趣,形成较高水平的学习动机。

幼儿的年龄特点也决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式,而多媒体技术的特点正好符合了这一需要,调动了幼儿的兴趣--多媒体教学的优点之一。

浅谈多媒体教学中小学多媒体教学探讨摘要：多媒体教学对于教育现代化至关重要,它携信息技术的巨大优势,能全面深化教育教学改革,适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求,全面提高教学质量和全面提高学生的综合素质,分析中小学多媒体教学中存在的问题,探讨多媒体教学发展的新途径,才能充分发挥多媒体教学的优势。

随着教育教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展,多媒体教学越来越多地被广大中小学教师采用,成为一种重要的教学形式。

多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式,以及大容量、直观性强和易接受的特点,深受师生的青睐。

多媒体教学对于落实国家的“科教兴国”的战略方针、实现教育现代化、全面贯彻落实素质教育、培养新型创新人才和具有国际竞争力的人才具有重要的战略意义。

优化课程设置,丰富教学内容,提高师资水平,改善教学效果。

推广新型教学模式,实现信息技术与教学过程的有机结合,全面推进素质教育。

但在实际调查中发现,中小学多媒体教学存在诸多的问题,使其难以达到最佳效果,甚至走进了多媒体教学的误区,严重制约教学质量的提高和学生综合素质的培养。

归纳起来,有以下几个主要问题:(1)很多时候仍然没有做到以学生为中心进行教学,不能充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,不利于全面实施素质教育。

(2)为使用多媒体而进行教学。

多媒体在很多时候不是一种真正的教学需要,而成为一种时尚,本末倒置。

(3)课件质量欠佳。

由于没有真正领会多媒体教学的实质,只是简单地制作一些课件,把板书搬上屏幕,达不到多媒体教学的应有效果,反而造成学生对多媒体教学的厌倦。

(4)没有注意学科的特殊性,滥用多媒体,忽视传统教学优势,不能与多媒体教学优势互补。

(5)教师计算机操作水平、课件制作能力有待于进一步提高。

很多需要课件的老师不懂计算机,不会做课件,懂计算机的老师又不了解学科内容,难以做出高质量课件。

(6)缺乏切实可行的教学资源共享措施和途径,零散的教学资源不能共享,无法互相交流提高,造成人力、物力、财力的浪费。

浅谈现代教育技术应用论文现代教育技术发展论文一、现代教育技术对优化课堂教育教学作用现代教育技术是在现代教育指导下，运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

巴班斯基在《教育学》中指出“教学最优化是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下的最好的教学方案”。

当代心理学家阿尔伯特班图拉“交互决定论”提出“人与环境相互作用是一个交互决定的过程，行为、人的因素和环境因素相互联结起着决定性作用。

人的期待引向着他们如何去行动，他们行动又改变着他们的期待”。

建构主义学习观指出学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程;学习不是简单地、被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义。

这种建构是以自己已有的知识经验为基础对信息进行主动地选择、加工和处理不断地同化和顺应从而建立新的认知结构。

为切实转变传统教育，以知识记忆、存储为目标的高耗低效的课堂教学模式，培养满足知识经济时代社会发展需要的实用人才。

近年来，国家深化教育改革，优化教育教学环境，探索以运用现代教育技术为前提，以互动教学模式为基础的现代教育新模式。

经过几年来的教育改革和实践，课堂教学的视线已逐步从“传道授业解惑”转向“研究改进教法、努力体现学生在自主生活中求发展”，学生在教育教学中的主体作用有效发挥，自主学习，自我探究的意识明显提升，创新精神和实践能力显著增强。

而课堂教学环境中现代教育技术作为不可或缺的重要组成部分，直接影响着教师、教学内容、教学对象三者之间的关系和作用，直接决定教学效率和教学效果的高低。

现代信息技术作为教育教学动态化重要手段，以CD-ROM教材和Web教材为主，教师利用其信息的大容量和教学形象性、直观性，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，使教学中抽象的、不容易观察到的事物和内容变得易于了解和理解。

浅谈多媒体技术辅助中学物理教学现代科学的日新月异，教学不断的革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息。

因此，把多媒体技术引进到教学中去，成为当今教学领域的热点。

多媒体教学可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。

一、利用多媒体使抽象知识形象化，激发学生的兴趣，提高学习的效率从认识论的角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。

在物理科的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的情趣，但应用多媒体技术就可以直观的解释一些物理现象和规律，激发学生的兴趣，提高学习的效率。

主要表现在以下几方面：（一）应用多媒体能够实现抽象到具体的转变。

利用多媒体辅助教学的强大的动画功能及有关外设可以解决许多用常规手段难以表达或可见度低的实验、物体与物体的相互作用、气体状态变化等一些实验。

这些画面清晰、形象直观并且可以瞬间定格、重复播放，既减少了教师的劳动强度又使学生理解快、记忆扎实。

（二）应用多媒体能够实现从微观向宏观转移。

由于条件限制，物理教学中有些物理的实验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解。

像原子物理这部分内容，学生理解不深刻、记不住。

我们可以应用多媒体的三维动画的进行动态的模拟演示。

把中子、铀核等用不同颜色区别，让中子撞击铀核，伴随着一声巨响，看到裂变过程。

当学生受此振撼时，其内容自然记忆深刻。

因而，应用多媒体课件让枯燥的物理理论得以升华，从而更加崇尚科学，对科学学习产生浓厚的兴趣。

二、利用多媒体辅助教学可以增大课堂的信息量二十一世纪是信息时代，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。

教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上电学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前。

互联网给教育带来的机遇与挑战计算机是教育的新根, Interne是未来的黑板。

这是一个全新的教育环境，是信息时代教育的一个重要特征。

在这里将建立新型的师师、师生、生生关系、新型的教学呈现方式，一种新的教育模式将从这里得到推广。

网络是把世界带入课堂的工具和环境，网络是支持课堂活动的工具和环境，网络是向外界开放的工具。

让网络更好地为教学服务是我们应努力的方向。

归纳起来，我们认为网络在教学中的作用主要表现在三个方面：提供信息，建立师生交流的新途径，更新教学观念。

（一）提供信息1、容量大这是电子信息的共同特点，其中会有很多的教师的备课材料，教学活动消息等。

此外“教学论文”、“班级工作”等信息，对教师的工作学习提供了多方面的丰富的参考材料。

2、简便计算机在很多教师家里都已经有了，就算没有，在学校里上网也已不是难事了。

和看报、看书查资料那种受时空限制较大的信息接收方式相比，网络显示了无论何时何地都能获取信息的优点。

再加上网站清晰的分门别类，再加上强大的搜索功能，比一本本地搜寻纸质信息，其简便是不言而喻的。

而且它没有什么时间空间上的限制。

3、针对性强教师可在网上均能找到针对所教班级，所教的内容，就如一间虚拟的教室一样，对“现实”教学起着良好的补充作用，其针对性自然要强得多，对教师的教学和学生的学习上的作用自然也要大一些了。

（二）、建立教学新途径1、师生相互了解的新场合只是平时上课，一个教师面对一百来个学生，即使花费较大精力较多时间，但接触面也不会很广，尤其和一些表现不突出的学生的交流可能就会不多。

再说面对面的交流方式也未必就很适合所有的话题。

但在网络上则不同，你会发现平时看起来较内向的学生也可以是较大胆的。

话少的就在论坛、留言板甚至是QQ上写几句，话多的并且不想让大家看到的可以发个email长谈，随意也方便。

而且在网络上，老师似乎也没有必要太严肃，学生自然也就会轻松些。

2、完成具体教学内容学习是个大概念，在时间空间上来讲决非学校里课堂上的教学所能涵盖的。

2021小学教育类论文范文2篇:论文范文参考小学教育应该作为教育工作的重中之重来展开,要对学生进行素质教育,使他们能够德、智、体、美、劳全面发展,成为一个优秀的好学生。

科学技术在社会发展中的重要性更加凸显，这对于中国这样一个发展中国家的发展来说，抓住机遇迎接挑战是我们必须要面临的现实问题，对此我们只能勇敢地面对。

小学教育类论文范文篇1浅谈互联网背景下的小学语文教学人类已进入高度信息化社会，特别是互联网技术的飞速发展，在改变着我们生产、生活的同时，也在影响着教育领域。

对于我们国家来说，随着时代的发展对于科技需求的不断增强，国家也不断地加大对于互联网领域的重视，这极大地推动了我国互联网领域的发展。

互联网产业的快速发展极大地推动了教育的改革和发展，全国教育信息化工作成效显著，教育信息化的战略地位得以确立，“宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习人人通”取得突破性进展，教育资源和教育管理两大平台得到全面应用，教师信息技术应用能力普遍提高。

社会的发展和进步、现代科学的日新月异为教育改革提供了前所未有的发展机遇，但是，同时对我们教师也提出了更加严峻的挑战：有效地发挥现代互联网信息技术在小学语文教学中的作用，从而提高小学语文的教学水平呢?下面我谈一谈有效地发挥现代互联网信息技术在小学语文教学中的作用，以达到提高学生语文综合性学习的效率，最终提高学生的语文素养。

一、利用信息技术，有效地解决难点，提高语文课堂教学效率互联网信息体技术教学是能够更加符合发挥学生在课堂教学中的主体地位，更有利于学生学习语文。

之所以这样说，是因为在利用互联网信息技术进行教学时，教学更加智能化，更有利于师生之间的互动，特别是在知识呈现先更简单、直接，这无疑能够使教师的通过简单的操作就能够给学生呈现所学，节省了时间的同时也提高了教学效率。

同时，多媒体的应用能够降低学生学习的难度，因为小学阶段的学生们知识储备相对薄弱，理解能力特别是抽象思维能力是较差的，多媒体技术能够通过直观的图片、漫画或者视频的形式向学生们呈现所学，这样能够在提高学生学习兴趣的同时也降低了学生的学习难度，全方位感知更多的信息，激发学习的兴趣，提高教学效率。

浅谈CAI在中学化学教学中的运用摘要：随着信息技术的发展，素质教育的推进，多媒体辅助教学（cai）在中学课堂教学中越来越普遍。

cai的广泛运用不仅给化学教学工作者带来了方便，也帮助了学生降低了学习难度，提高了学习效率。

同时我们也应该看到cai在中学化学教学存在的问题。

关键词：中学化学课堂教学 cai随着在现代教育技术的迅速发展和素质教育不断推进，电脑多媒体网络辅助教学已经在中学化学教学中得到全面的推广。

cai的广泛运用引起教育的深刻变革，给教师的教学手段、教学方法、教学的组织形式带来深远的影响。

一、cai对中学化学教学的影响多媒体辅助教学在化学教学的广泛运用，首先突破了传统的黑板、粉笔、教材、教案教学手段的限制，使教学手段变得更加丰富多彩。

其次，电脑多媒体网络来辅助化学教学，教师能够在网络环境下灵活地应用网络中的各种教学资源和课件来服务于自己的教学，同时教师也可以指导学生应用网络中各种化学资源和课件来开展自主的学习活动，从而改变教师口授、板书、演示的传统教学模式和学生的听、记、背的传统学习模式。

再次，电脑多媒体来辅助化学教学，使教学不再受限制于时间和空间。

传统教学的模式必须在固定的时间和场所进行，cai使化学教学不再局限于课堂、书本、教室和实验室，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。

二、电脑多媒体网络辅助化学教学（cai）的优越性cai由于具有无法比拟的优越性，在中学教学中得到普遍的运用和认可。

但是cai在中学化学教学又有自己独特的优越性。

1.无法比拟的表现力由于化学课程内容的复杂，个别化学实验的难以操作等原因，造成化学教学中出现一定的困难。

这时候就显现出cai的优势了。

cai 可将不同的化学内容进行仿真模拟演示，让看不见的化学实验看见，让静态的化学实验动态化，让抽象的知识直观，极大地增强了中学化学课堂教学的表现力。

例如，在传统化学教学中，错误实验操作的后果如撤制取氧气的装置时先撤去酒精灯等这些实验只能靠教师口头讲解，学生凭空想象，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，加深学生对这些知识的理解，同时也能提高了学生的学习兴趣。

素质教育下的信息技术教学为了适应素质教育人才的发展需要，我们每个教师都要改变教学方式，改革教学手段，利用现代教育技术，建构新型教学模式；我们的教师与学生在信息技术教育方面要改变观念、与时俱进。

作为高中信息技术教师，我认为应从以下几个方面着手：一、认真研究新教材和课程标准，明确教学目标新的课程标准指出：高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，培养学生的创新实践能力，使其学会应用信息技术平台与他人进行交流与合作，共同营造健康的信息环境。

新的课程标准要求在高中阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选修模块。

通过必修模块对初中所学知识进行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不是单纯学习某几个常用软件的使用。

在选修模块中根据学生的兴趣和爱好促进其个性发展，使他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。

二、教师教育观念的转变将以前由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把知识传递给学生或者灌输给学生，而忽视学生的主体作用，忽视学生主观能动性的发挥，忽视对学生能力和情操的培养转变为学生是主体、教师是主导这一新的教学观念上来。

三、建立新型的教学环境，构建新的教学模式1．提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。

因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣，并能让学生持久保持积极的学习兴趣。

这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下工夫，引人入胜的引入、生动活泼的学习活动是引发学生学习兴趣的关键因素；教学过程中学生的高度参与是保证学生保持持久积极学习兴趣的很好方法。

因此，在教学设计中，要引入趣味课题，激发学生兴趣。

学生的任务也要结合生活实际，并将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（图形、图像、动画视频等）表现出来，变抽象内容为直观、形象、生动的知识，促进学生对事物有个全面、准确的认识，达到认知的高效率。

浅谈大学生信息素养与信息素养教育丛波沈阳体育学院现代教育技术中心计算机教研室，沈阳 110102Congbo_2002@摘要信息素质教育应该是大学生素质教育的重要组成部分。

本文阐述了信息素养的概念和内涵，分析了我国大学生信息素养的现状，对大学生信息素养教育提出一些建议。

1 引言素质教育是我国教育界当今谈论的热点，大学生素质教育更是一个全国关注的问题。

素质教育，实质就是以提高人的综合素质为目的的教育，其中包括要对学生进行信息素质方面的教育。

2 大学生信息素养2.1 信息素养的概念和内涵信息素养的概念是从图书检索技能发展演变而来的。

1974年由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski将信息素养解释为“解决问题时利用信息的技术和技能”。

1987年，信息学专家Patrieia.Breivik将信息素养概括为一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理软件。

1989年，美国图书馆协会（ALA）理事会就信息素养问题在其总结报告中，把信息素养界定为四个方面：需要信息时具有确认信息、寻找信息、评价和有效使用所需要信息的能力。

1992年，美国图书馆协会给信息素养下了定义：信息素养是人能够判断确定何时需要信息、并能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。

不同时期的人们对信息素养赋予了不同的名称和含义，如：计算机素养（Computer Literacy）、信息素养（Information Literacy）、媒体素养（Media Literacy）、信息能力（Information competence）等，现在还有学者提出：数字素养（Digital Literacy）、网络素养（Internet Literacy）、电子素养（Electronic Literacy）等相关术语。

可见信息素养是一个含义非常广泛而不断变化发展的综合性概念。

多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用摘要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，而现代信息技术在学校教育中运用得越来越广泛，体育教育也不例外。

传统的体育教学因时代的发展和社会的进步。

其不利方面已逐渐暴露。

运用多媒体组织教学，可以弥补传统体育教学的不足，更能促进体育教学的发展，培养学生的终身体育意识，增强身体素质，利用多媒体组织体育教学是可行和完全必要的，这也对新时期体育教师如何适应信息社会，如何掌握新的教学技术提出了新的要求。

关键词：多媒体教学；体育课堂；应用一、在体育教学中应用多媒体技术的可行性分析体育教学要求较强的示范性体育的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激；使学生较易接受教学内容；教学效果好便于学生的认识、记忆、理解。

在教学中同时调动视听功能，能明显提高学生的学习效率并促进其运动技能的“观察、观察、再观察”。

将一个动作的全过程和用力点依次通过各种手段展现在学生面前，教师就可以轻松讲解各部分解动作的技术要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点，打破了课堂的死板结构，有效地节约体育课的时间，减少了多次重复讲解而导致学生动作的出错的现象，增加了练习时间，提高了教学质量。

体育学习方式的形象性学生对形象性的东西记忆较强，并且在学习中，对于理论往往与自己的体育实践相结合，这种思维方式很适合进行多媒体教学，借助于多媒体丰富多彩的组合，利用其直观、形象、生动、图文并茂、色彩鲜丽的特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

因此，关于体育的电视节目、音像、图片、光盘等为人们提供了大量的体育信息，同时也为体育多媒体教学提供了丰富的素材，并且，随着技术的发展，声像技术的完善，把声像资料刻录成光盘的费用越来越低，为体育多媒体教学资源的丰富提供了技术支持和保证，同时，使个人的多媒体教学课件的开发和设计成为可能体育资料收集的即时性通过互联网、电视、报纸等信息资源，使得知识的更新加快，也使多媒体教学的交流和发展更加迅速和便捷，同时，也促进知识的更新与完善，使自己与时代保持同步。

语文教学核心素养论文语文教学核心素养论文（精选6篇）在日常学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编整理的语文教学核心素养论文，欢迎阅读与收藏。

语文教学核心素养论文篇1【摘要】语文是学生学习阶段的基础学科，在不同的教学阶段中都有其特殊的教学重任。

但是纵观当下的小学语文课堂，大多数语文老师仍旧采用传统型的语文教学，这种教学模式很单调，教学方式上缺乏良好的引导和趣味化的表达。

本文就具体针对小学语文教学，通过对语文教学的建议分析，探究如何强化提升小学生们的语文核心素养。

【关键词】小学语文；教学模式；核心素养语文既代表着遣词造句等语法类、语言组织类的能力，又代表着我国几千年传统优秀文化的积淀，学好语文，将会培育孩子丰富的文化认知能力和优秀的语言组织能力。

因此，作为小学语文老师，我们必须承担起这份教育的重任，必须努力提升自身的语文教学素养，创新语文教学的方式，让学生乐在语文课堂的学习之中，有效地提升他们的语文核心素养。

一、通过有效的语言教学来培育提升小学生们的语文核心素养语文核心素养是教育部在20xx年提出的教育概念，它主要指的是通过语文教学来提高学生们的内在文化素养。

针对这一教学要求，相关学校在进行课改的时候发现了比较有效的教学方式，这些教学方式区别于传统的单一教学模式，主张通过针对性的教学策划来综合提升学生们的语言素养和文化素养，这样就能够有效地完成核心素养的教学要求。

对于小学阶段的学习而言，学生们因为缺乏足够的语言积累，所以他们对于字典的需求远远大于高年级的学生，字典既是他们认识新字的工具，又是遣词造句的标准典范。

因此，老师就需要立足于小学生们的学习现状，仔细地分析小学生们的自学模式和自学习慣，在此基础上，针对小学的识字语言教学特点，给予学生们个性化的语文教学，充分培育他们的语文核心素养。

例如在学习《观潮》时，因为本课是一篇典型的写景文，文章里关于景色描写的句子非常多，生字词也较多，那么老师就应该抓住行文的特点，引导学生找到那些描写非常巧妙、传神的句子，让他们充分地朗读和背诵，然后进行临摹描写，培育他们的语言素养。

浅谈多媒体网络环境下的语文教学[摘要]：多媒体和网络技术是现代教育的技术核心，校园信息是实施素质教育的理想环境，计算机网络教育环境有利于发展学生的创作性思维，有利于帮助学生从本质上把握所学的知识内容，有利于培养学生健康的学习心理，良好的学习习惯，科学的学习方法和自主学习的能力，从而促进他们整体素质的提高。

教师应该努力把计算机多媒体信息贯彻到教学过程及教学内容的始终，最大限度的提高教学效益，实现教学优化，利用网络环境开展因材施教，为每个学生提供适合各自发展的空间。

[关键词]：计算机网络代教育技术应用小学语文教学随着网络技术的飞速发展，越来越多的人认识到网络教育的重要性。

网络环境已成为实施探究式学习、自主学习的重要条件，而网络环境下的小学语文教学已不是一种简单的“教”与“学”的模式，它成为了小学语文教学的工具、资源。

正文：多媒体和网络技术是现代教育的技术核心，校园信息是实施素质教育的理想环境，计算机网络教育环境有利于发展学生的创作性思维，有利于帮助学生从本质上把握所学的知识内容，有利于培养学生健康的学习心理，良好的学习习惯，科学的学习方法和自主学习的能力，从而促进他们整体素质的提高。

计算机辅助教学正逐步进入课堂，并将课堂教学引入一种全新的境界，不但丰富了教师的教学手段，更重要的是拓宽了小学生的知识面，在一定程度上提高了教学效率。

作为一名小学语文教师，在课堂教学中我也曾作过一番探索，现在借此机会和大家一起谈谈自己在教学中的几点体会。

一、创设情境，拓宽思维“兴趣和爱好是最好的教师”。

这是著名科学家爱因斯坦的名言。

长期以来，小学语文教学都力求激发和培养学生的学习兴趣，以摆脱传统的说教式教学。

但是，由于教具的单一，使得课堂教学缺乏变化，很难激发学生的兴趣，不能让学生真正产生一种学习的内驱力。

如何才能激发学生的学习兴趣呢？记得教学《2008,北京》这课时，对小朋友我是这样导入的：上课伊始，我就播放了录像，画面上立即出现了我国申奥成功时人们欢呼，喜悦的场面……这样，由多媒体课件创设的动画情境，为学生营造了一个图文并茂、动静相融的氛围。

利用多媒体技术优化语文课堂教学摘要：随着新课程的改革和实施，我国的教育思想由应试教育向素质教育转变，多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的不可或缺的手段之一，并在课堂教学中显示出巨大的作用。

关键词：多媒体教学作用激发配置有效开拓21世纪是科学技术高速发展的时代,现代教育技术手段越来越多地走进语文课堂教学。

在中职学校中,学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,很少经过理性的分析。

这种认知倾向,直接决定了他们在课堂上的表现:对新颖的、有动感变化的、外表靓丽的、直观形象的内容感兴趣,而对那些静止的、变化不明显的、色彩黯淡的、抽象难懂的内容兴味索然,有的即使教师再三强调其重要性,关键之处音高八度,也无济于事,结果一堂课下来,教师虽千辛万苦,声嘶力竭,学生却冷眼旁观,收效甚微。

经过几年的摸索,我在语文课堂上尝试着运用多媒体课件,抓住中职学生的学习特点,以培养学生的学习兴趣为核心,从课堂教学的内容上、形式上抓住学生的兴奋点,吸引学生注意力,优化课堂教学效果,不断提高语文课堂教学质量。

一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。

例如：我在参加郑州市教师语文教学比赛时，选定《荷塘月色》一文作为参赛篇目后，从网上搜集了大量能表现荷塘美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《荷塘月色》作为课文朗诵的背景音乐，再用power point 制作成精美的多媒体课件，运用于比赛时的课堂教学中。

通过把荷塘这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受荷塘的清、幽、雅的景致，体味作者在荷塘边既乐又忧的心情。

技术赋能教育教学创新心得体会技术赋能教育教学创新心得体会「篇一」时间过的真的很快，转眼之间学习现代教育技术已要接近尾声，经过半个学期的现代教育技术的学习，我觉得自已基本掌握了多媒体在教学中的应用。

这对我今后当一名人民教师起到了非常大的作用。

不管是理论，实验，还是合作能力方面，我都收获了许许多多。

现在就让我谈谈我的心得体会。

第一，我学会了如何使用多媒体教学我们做的第一个实验便是如何使用多媒体，助教老师李曼老师很男人真的跟我们讲解它的使用，包括液晶投影仪，中央控制面板，展示台等等，并给我们讲述了教学时可能碰到的问题及解决方法。

第二，学会了如何从网上获取与教学有关的有用信息李曼老师给我们介绍PPT控和百度文库中如何下载文章、课件。

李曼老师在讲授如何下载课件时，不需在百度文库中注册就可以下载课件，这种做法很实用。

网络上的资源无穷无尽，而且十分丰富，通过网络，我们可以查阅大量资料，这样使我们的教学更有魅力。

虽然我们利用网络进行教学则能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，但是重要的板书须写在黑板上。

第三，学习了PPT的制作以前也做过一些幻灯片，但当时只会简单的把字打在模版上而已，做出来的幻灯片很单调，有时颜色搭配十分不好，我的老师给我们讲了颜色搭配的技巧，以及如何制作PPT的原则，使我在以后的教学中受益匪浅。

老师很认真，而且十分生动的给我们讲了如何做教案设计，教案设计是我们今后教学必须具备的技能。

一个好的教学设计使我们的教学更加吸引学生。

第四、学会了制作视频这是我最开心的事情，那就是我们小组一起拍摄并制作了一个关于青春主题的视频。

我们在一种十分娱乐的环境中学习到了很多知识。

我认为现代教育技术对于以后走到教师岗位的我们是十分重要的一门课。

经过教育技术的学习，我学到了很多实用性的东西。

这对我的今后事业的发展起到了一个十分重要的作用。

技术赋能教育教学创新心得体会「篇二」在我们迈入二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。

善于运用多媒体教学多媒体教学是指通过音频、视频、图片及动画等多种媒体形式，将教学内容生动形象地展示给学生，从而引发学生的学习兴趣，提高教学效果。

善于运用多媒体教学方法，是现代教师必备的素质之一。

本文将探讨善于运用多媒体教学的重要性以及如何有效地运用多媒体教学的几个方面。

一、善于运用多媒体教学的重要性多媒体教学作为一种现代教学手段，具有以下几个方面的重要性。

首先，多媒体教学可以使抽象概念形象化。

许多学科的内容较为抽象，例如数学、物理等，学生往往难以理解。

通过多媒体教学可以利用图表、动画等形象化的方式呈现，使学生更容易理解和掌握。

其次，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。

传统的教学方式往往单调乏味，难以引起学生的积极参与和专注度。

而多媒体教学的丰富形式和生动的展示方式，能够吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。

再次，多媒体教学有助于培养学生的创新思维。

多媒体教学的形式多样，可以激发学生的创造力和想象力。

学生可以通过多媒体制作、编辑和展示等环节，发挥自己的创新思维和实践能力，提高他们的动手能力和创新能力。

最后，多媒体教学有助于提高教学效果。

多媒体教学能够使教学内容更加直观、生动，提供更多的实例和案例，使学生更好地理解和运用所学知识。

同时，多媒体教学还可以提供更多的教学资源和学习资料，使学生的学习更加全面和有深度。

二、如何有效地运用多媒体教学善于运用多媒体教学需要教师具备一定的教学理念和技巧。

以下几个方面是教师在运用多媒体教学时需要注意的。

首先，选择适合的多媒体资源。

教师应该根据学科特点和教学内容的需要，选择合适的多媒体资源。

可以利用互联网、教学软件、教学视频等多种多样的资源，确保教学内容的准确性和生动性。

其次，合理组织多媒体教学内容。

教师应该将多媒体教学内容与学科知识结合起来，避免只注重展示形式而忽略了知识的核心。

多媒体教学内容的组织要有逻辑性和层次感，确保学生能够循序渐进地理解和掌握所学内容。

题目幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究摘要随着计算机科学技术的不断进步，其应用领域也不断拓宽，而多媒体技术作为其中的一个重要分支，也正以惊人的速度改变着人们的学习方式。

随着社会的不断进步，幼儿教育也越来越受到人们的重视。

多媒体技术在教育领域的广泛应用对教育的发展具有革命性的意义。

本文主要论述将多媒体技术运用于幼儿教育的可行性，以及将多媒体技术运用于幼儿教育的众多优势和需要注意的事项，从而更好地促进幼儿的教育。

关键词：幼儿园多媒体教学现状分析问题对策优势整合目录1．引言 (5)1.1问题提出与相关背景 (5)1.2核心概念的界定 (5)1.2.1多媒体教学概念 (5)1.2.2多媒体教学的特点 (5)1.3前人工作和相关研究现状 (6)2.研究对象与方法 (7)2.2研究方法 (7)2.3统计处理 (7)2.3.1统计问卷 (7)2.3.2观察法的设计 (7)2.3.3访谈法的设计 (8)3.研究结果讨论 (8)3.1多媒体技术在幼儿园教学中的优越性 (8).3.1.1能促进幼儿的认知、情感、以及主体性发展 (8).3.1.2能优化幼儿园课堂教学结构，提高教学质量 (9)3.2现状及问题分析 (11)3.2.1缺乏先进的教育观念 (11)3.2.6幼儿教师能用于多媒体教材设制的时间太少，缺乏激励机制 (13)3.2.7园领导对多媒体教学认识不足、重视不够。

(13)3.2.8政府管理层对幼儿园多媒体教学的开展未作硬性规定 (14)4.研究结论 (14)5.对策 (14)5.1更新幼教工作者教育观念 (14)6运用多媒体辅助教学引发的思考 (16)6.1多媒体教学手段要与传统教学手段相结合 (16)6.2要突出幼儿的主体地位和教师的主导地位 (16)6.3教师应根据具体的教学内容选择适当的教学策略 (16)6.4课件的制作要科学合理 (16)幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究摘要：计算机技术和教育作为推动社会经济文化发展的动力，大力发展计算机技术教育，既是当前社会的需要，也是国家发展的需要。

浅谈校园网络建设的意义和作用摘要：本文围绕校园网建设的意义和作用、结合本校校园网建设的基本经验，运用大量具体实例阐述大力建设校园网络的必要性和可行性，供大家借鉴。

关键字：校园网络网络建设教学资源意义作用一、前言：在日新月异的网络时代，信息技术的迅猛发展和广泛、深入地应用，推动了各行各业的技术进步，带来了新技术革命的蓬勃发展，也向教育提出了严峻挑战，推动着一次新的教育革命。

教育如何迎接信息技术发展的挑战，正是我们必须认真思考和探索试验的事情。

教育的迅速发展对教学手段和教育管理体系的要求越来越高，运用计算机多媒体和网络技术来促进教育的全面改革已势在必行。

现在，校园的信息化已成为学校发展的潮流，中小学校园网建设成为学校信息化建设的焦点。

“校校通工程”、“××校园网络信息平台”等词语，在各种有关教育媒体、网络上随处可见，校园网建设也是一浪高过一浪，各级各类学校争相“触网”。

我校的校园网就是在这样的社会大背景了建成的。

2005年我校一开办就建成了校园网，建成了高配置的网络中心、多媒体计算机网络教室与办公网络。

学校利用校园信息网络系统，建成了丰富的资源库，并实现了全校教学班、所有办公室的网络互联。

至今，御花苑外国语学校校园网信息平台已经建成，校园网与Internet可以直接互联，同时建成了学校互联网站：/。

这些，为学校全面深入进行素质教育提供了最优化环境。

校园网通过网络中心的交换机把小学、幼儿园、计算机房的计算机和网络设备连接起来，使学校所有的计算机都能通过服务器进行相互访问。

服务器采用了linux 和windows 2003 作为网络操作系统，提供多种服务功能：web服务，向全世界提供对我校网站的浏览访问；ftp文件的上传与下载服务，将大家需要的软件、资料存放在服务器上，供大家随时使用；学校bbs论坛、聊天服务，使学校教师、家长、学生对感兴趣的问题进行讨论交流；网站还提供了E-mail服务，使教师之间、学生与教师之间、家长与教师之间可以互发电子邮件，加快了信息的传递，方便沟通交流。