湖南文理学院芙蓉学院校园地图
图片来源于：百度地图学校设施
就先讲讲教学楼吧，学校里只有一栋主教学楼，还有两栋实验楼。主教学楼有6
层，同时每个楼层都有两个大的T型教室，基本上一系的会在同一层，文学系是
在5-6层(比较难爬楼哈哈)，据我所知，教学楼只有5-6楼和--些多媒体大教
室(T型教室、图南图北、多功能报告厅)带有投影和电脑设备的讲台，其他教室
基本.上都是木质的讲台。-般学生.上课都是根据课表安排换着教室来上课，
只有早晚自习(大一大二需要,时间是7:00-7:30、)时才固定在自己的教室
进行，一般没什么大变动
接下来是图书馆，图书馆我一般去的地方比较固定(没有到处乱窜哈哈哈)，学
校的图书馆构成比较复杂，因为它比起图书馆，我更觉得它可以是行政楼+图书
馆，图书馆里除了有带有空调的自习室(个人感觉比较大，环境也可以，就是常
常有人用书之类的占座)、2-3间藏书室(门口有图书的分类，可以拿校卡去借
书)、各系的办公室和几个大大小小的会议室、两个配有钢琴舞蹈教室(有点不
太理解把舞蹈室和自习室放在同--栋楼里，但好在影响不是特别大)，还有轮
流值班的可爱的门卫大叔哈哈哈..
接下来是寝室，寝室一般是4/5/6人寝室，有.的是10/12人寝室(好像只有第8
栋的是这样，一般是理工专业的男生住)，住宿价格是人越多价格越便宜
(400?600?具体的记不清啦多给少补嘛)，寝室都是上床下桌(当然8栋除外哈
哈)，像一区和三区的寝室是女生住的(一区基本上是文学系女生)，相比较环境
来说，一区的是最好的，楼道比较干净，每天都会有宿管阿姨扫地拖地。因为自
己寝室是在五楼，感觉风景啊什么的都非常不错嘿嘿~每一层都会有2个热水器
(是用来接饮用水的,般是不会断水的)。厕所的话，只比较了解一区的，一个
寝室配有--个厕所-一个长条的洗漱台(厕所里有刷卡机，用来刷卡出热水，有
淋浴用的水管)还有大大的窗子。寝室里只要成员们自己分配好了卫生值日表以
及按学校每周大扫除的要求打扫卫生、整理书桌床铺，都会比较整洁干净又舒适
规划设计
基于特色性的学校建筑设计
——以亳州幼儿师范新校区科技实验楼与艺术楼为例 口团圆圈
ｆ
上海同济开元建筑设计有限公司 ２Ｏ０Ｏ９２
摘要：本文以亳州＠ＪＤＮ范新校区科技实验楼与艺术楼为例，从学校功能性和文化性两个角度，虚实结合地阐述如何实现当今
学校建筑设计的特色性要求。
关键词：学校建筑；特色；功能性；文化性
１学校建筑设计理念的革新
１．１教育理念和教学模式的转变
社会已进人一个全新的时代，即“以创新为核心的知识经济时代”，强调
学校教育培养具有良好适应性和创新能力的复合型人才。为满足需求，当代
的学校教育不再仅以学生掌握知识的“多少”作为衡量教育质量的唯一标准，
而是更为关注“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的协
调发展。学校的教学模式也有以往的“知识灌输授受式学习”向“对话建构式
学习”转变，从“教师为中心的教学”向“以学生为主体的教学”转变，强调学生
能力的多元化发展。
１ ２我国学校建筑设计面临“静悄悄的危机”
然而，我国绝大部分现有和将建的学校建筑并未对教育的革新发展作出
积极回应，正面临着“静悄悄的危机”，亦即学校建筑不能适应现代教育理念
和功能的发展需要，学校建筑缺乏以人为本考虑，校园环境缺乏人文气息，不
利于学校的长期可持续发展，也不利于地域文化的传承与创新发展等问题。
从国际比较来看，中国绝大部分学校的设计理念还停留在２０世纪上半叶，例
如，对学校建筑空间的理解基本还是站在“教室”、“学科”、“班级管理”的立
场，而不是“学室”、“学习领域”、“组织学习”等视角展开面向２１世纪的现代
化学校设计。
１．３学校建筑设计的革新趋势
传统的以单一、单向性“知识”传播为本位的学校建筑设计已经不能满足 新需求，建筑如何更好地支持新教育教学模式，体现出学校功能以及地域文
化氛围特色，已成为需要关注的重大课题。在文化日益多元，强调互为包容、 追求个性时尚和促进学生有个性发展的今天，“特色”取向已成为众多学校内
奥数从课本学起
奥数从课本学起
同学们，你是不是感觉课堂学习太简单，又感觉奥数太难，无法入手呢?那
么《从课本到奥数》这套书肯定适合你，它将让你轻松地从课本过渡到奥数.
《从课本到奥数》每个年级包括两本图书：A版和B版，其中A版为每天使
用的天天练，B版为周末使用的周周练.这套丛书在结构安排上与教材同步，紧
扣教学大纲所囊括的知识要点，信息丰富，覆盖面广；在难度设置上，从每一课时
中选取中等偏难的问题进行讲解和训练，以达到对课本知识的深入掌握，然后过
渡到奥数的中低难度问题，由浅入深，循序渐进，从而快速达到奥数入门；在题型
内容上，选取典型且趣味性强的题目，符合每一学年段学生的认知水平.
《从课本到奥数》A版每学期安排了15周，每周5小节，每天只需25分钟，
轻松实现从课本到奥数的学习.A版的设计分为以下五个栏目：
题型概述 从课堂教学内容中提炼出典型问题，并详细解析其背景、关联和
解决方法，简单通俗，易于掌握.
典型例题 挑选新颖独特、趣味性强的例题，辅以巧妙而又易懂的解法，有
助于开阔视野，拓展思维.
举一反三
类旁通.
拓展提高
深，层层推进.
奥赛训练 提供3道具有针对性、层次性和发展性的练习题，循循引导，触
紧贴课堂教学内容，从1道中低难度的奥数问题切入，由浅入
选取2— 3道难度适中的奥数问题作为练习题，让你以更开阔的
视野领悟课本知识，融会贯通，驾轻就熟.
《从课本到奥数》三年级第二学期A版
《从课本到奥数》B版是与A版相配套的周周练 .B版的设计分为以下两个
栏目：
课本同步 针对A版 一周所学的内容和方法，选取8道与课本内容相对应
的典型习题，通过练习，达到复习巩固的效果.
奥赛训练 选取8道历年奥数习题加以训练，数量适中，题型灵活，形式多
样，拓展提高学习能力，从而轻松渐入奥数佳境.
这套书的例题和练习题都是由有多年奥数教学经验的老师们精挑细选而来
的，编写体例和栏目设置也经过反复地探索、研讨，并通过实践证明这可以有效
普兰店市杨树房中心小学标准化建设工作
档 案 目 录
（A小学标准化建设·B办学条件）
P9—A—B—C校舍面积—D评分细则
评分细则 1. 生均占地面积不小于21㎡。（2分）
2. 生均建筑面积不小于7.2㎡，实现校舍楼房化。（2分）
3.生均教学及辅助用房㎡以上。（2分）
核查办法 实地查看、查阅相关资料
序号 题 名 页码 责任人 备注
1—1 校园平面图
1—2 生均占地面积统计表
2—1 学校建筑物分层平面图
2—2 生均建筑面积统计表
2—3 校园照片
3—1 生均教学及辅助用房面积统计表
3—2 学校教学及辅助用房面积统计表
3—3 全校学生人数统计表
3—4 全校学生名册
普兰店市杨树房中心小学标准化建设工作
档 案 目 录
（A小学标准化建设·B办学条件）
P9—A—B—C普通教室—D评分细则
评分细则 1.使用面积不小于61㎡，辅房使用面积不小于3.5㎡/每位使用教师；各室至少应设有2种不同高低型号的课桌椅或配可升降桌椅；配有广播、闭路电视接收、多媒体设备，班内可上网查询资料；配有图书角、学生储藏柜、班级清洁柜。（2分）
核查办法 实地查看、查阅相关资料
序号 题 名 页码 责任人 备注
1—1 学校各类用房使用面积统计表(包括体育馆、学生宿舍，参照《学校教学及辅助用房面积统计表》设计)
1—2 教师人均辅房使用面积统计表
1—3 普通教室及辅房照片
1—4 普通教室、辅房规章制度（见制度汇编**页）
1—5 普通教室设备、物品配备明细表
普兰店市杨树房中心小学标准化建设工作
档 案 目 录
（A小学标准化建设·B办学条件）
P9—A—B—C科学教室—D评分细则
评分细则 1.使用面积不小于 86 ㎡，辅房使用面积不小于 115 ㎡；24 班建2室、36 班建 3 室、48 班建 4 室，辅房配套；建成数字化科学教室。（1分）
