金属的化学性质_杜永保

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金属的化学性质
人教版九年级化学第八单元课题2第1课时
杜永保 广东省东莞市万江第三中学
教学背景
随着生活水平的日益提高，购买黄金的人越来越多，假黄金的诈骗案也越来越多，鉴别
真假黄金的化学方法亟需普及。
教材分析
《金属的化学性质》是人教版九年级化学第八单元课题2的内容，是在课题1学习金属
物理性质的基础上，对金属性质的深化学习。
本课时知识在全国各地的中考中都是必考的重点内容。
三维教学目标
1．知识技能
（1）通过网络搜索和实验探究解密假黄金骗术；
（2）通过实验探究深刻理解金属的化学性质。
2．过程与方法
（1）在网络搜索中培养学生的自学能力和信息的甑别能力；
（2）在实验探究中，培养善于归纳实验结论、善于运用实验内容的能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过“网络搜索”、“挑战权威”、“角色扮演”、“骗术解密”等活动，激发学生的化
学学习兴趣；
（2）通过“骗术解密”、“网络建设”，树立崇尚科学的观念。
教学重点
金属的化学性质
教学难点
金属的化学性质
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图

引入
新课

【骗术解密】 在“百度”上视频搜索“假黄金 骗”，搜索到“中央一台的今日说法”的一段视频并观看。在“搜狗”上输入关键词“假黄金 骗”，搜索有关网页；如果在“谷歌”上输入关键词“假黄金 骗”，搜索有关网页。 如何利用化学方法破解假黄金的骗术呢？ 【视频搜索】 【网页搜索】 用网络搜索引入新
课，激发学生的学习
兴趣。
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权威
结论

【温馨提示】 图片展示：铁燃烧、镁燃烧、实验室用锌和稀硫酸制取氢气、酸雨危害的模拟实验、铁与硫酸铜溶液的反应。 【权威结论】 金属的化学性质：能与氧气、酸、含金属的化合物溶液反应。 【温故知新】 金属的化学性质：能与氧气、酸、含金属的化合物溶液反应。 1．如果完全按照教材
编排进行授课，学生
学完该课题后还很难
归纳出金属的化学性
质。
2．培养学生的分析归
纳能力。

挑战权威 所有金属都能与氧气反应吗？所有金属都能与酸反应吗？所有金属都能与含金属的化合物溶液反应吗？ 这就是我们这一节课要探究的内容。 【思考讨论】 让学生明确本节课的探究任务，激发探究
欲。

我们的探究1 1．观察实验室中的镁条、铝丝、铁丝、铜丝的颜色。2．打磨镁条、铝丝、铁丝、铜丝，观察它们的本质颜色。3．回忆第一单元中铁丝在氧气中的燃烧。4．将一根铜丝绕成螺旋状，加热，观察。5．加热纯黄金项链，观察。 【实验探究】 引导学生得出结论：并非所有的金属都能
与氧气反应，而且反
应的剧烈程度也不一
样。

我们
的探
究2

1．在点滴板的四个凹槽中分别放入两小块大小相同的铜、铁、锌、镁。 2．依次向铜、铁、锌、镁中滴加少量稀盐酸，观察现象。当向镁中滴加稀盐酸后，迅速将燃着的木条放在凹槽上方去点燃生成的气体，连点几次。 3．用稀硫酸代替稀盐酸重复上述实验。 【实验探究】 引导学生得出结论：
并非所有的金属都能
与酸反应，而且反应
的剧烈程度也不一
样。

角色扮演 金属与酸反应时，不仅可以比较金属之间的活动性大小，还可以比较金属与非金属氢之间的活动性大小。为了加深大家对这一意外收获的理解，我们再来看看镁与盐酸反应，课件展示卡通模拟图，师生戴上标有“H”、“Mg”、“Cl” 的帽子，师生共同角色扮演，情景再现镁与盐酸的反应。 【角色扮演】 1．让学生感悟活动性大小的比较方法。 ２．“玩”中“学”。师生共同表演，不用
彩排，还可增进师生
感情。

我们的探究3 1．将打磨后的铝丝绕成螺旋状，浸入氯化铜溶液中。 2．将铜丝绕成螺旋状，浸入硝酸银溶液中。 3．将铜丝绕成螺旋状，浸入硫酸铝溶液中。 【实验探究】 引导学生得出结论：
并非所有的金属都
能与含金属的化合
物溶液反应。
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骗术
解密

三个问题，探究完了，我们再回过头来看一看开始上课时的骗术解密，看谁可成为破骗家！ 黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相似，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行欺诈活动。请利用化学方法来揭露他们的骗行？ 对回答正确的学生给予预言性评语:“你可成为破骗家” 【积极发言】 加热，变黑的是假黄金；加稀盐酸，有气泡的是假黄金；加硝酸银溶液，有白色物质析出的是假黄金。 1．前后呼应。
2．让学生体验学习的
有用性。
3．培养学生善于运用
“实验内容”的能力。
4．预言性评语，往往
能给学生无穷的力
量。

网络
建设

在百度“知道”、“搜吧”、“网页”上搜索“如何识别假黄金”，对其中的错误信息进行回复、纠错。 【网络搜索】 【发表回复】 培养学生的网页甑别

能力，让学生体验学
习的成功感。

盘点
收获

收获到了„„ 我体会到了„„我还想学习„„ 【积极讨论】 金属的三点化学性质。 启发学生总结、反思。

家庭小实验 利用家中的铁丝、铜制电线中的铜丝、铝制电线中的铝丝、食醋探究铝、铁、铜的金属活动性顺序。 【家庭实验】 1．巩固所学知识。
2．让化学回归生活。

教学方法
在“视频播放”、“网页搜索”、“骗术解密”、“权威结论”、“挑战权威”、“实验探究”、“角
色扮演”等教学活动中，灵活运用多媒体辅助法、网络信息支持法、实验探究学习法、目标
学习法等，让学生在新奇、振奋、开心、兴奋的氛围中深刻理解金属的化学性质和金属的活
动性顺序。
教学反思
1．以假黄金诈骗案为线索，利用网络搜索让学生主动探究、积极学习金属的化学性质。
2．对教材中的实验设计进行了颠覆性的改革创新。
（1）增加金属与氧气的反应实验：打磨镁条、铝丝、铁丝、铜丝；加热铜丝；加热纯黄
金项链。
（2）金属与酸的反应：将教材中的试管改成点滴板；按照铜、铁、锌、镁的先后顺序进
行实验。
（3）金属与含金属的化合物溶液的反应：将教材中的硫酸铜溶液改为氯化铜溶液；将教
材中“只是将铝丝绕成螺旋状”，改成“所有金属丝都绕成螺旋状”。