《两位数减一位数的退位减法》评课
李现梅
两位数减一位数的退位减法是为后面学习多位数减法做一个铺垫，同时也是本单元的难点。
因为它需要让学生运用数的分解和组合以及20以内的减法计算，这对一年级的学生来说是不太容易的。
本节课主要有以下几方面特点：
1.注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2、教师教学环节有层次，设计合理。
不足之处：
1、教师应该面向全体学生，不应该让一个孩子独自展示。
要给学生提供充分发挥的时空，让学生充分地说，但不限制学生的说法，关注学生的情感，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，
2、寻找数学信息时要按一定的顺序。
3、在学生展示完小棒的摆法之后，要让学生充分的去说口算方法，此时可利用分成的思想及时板书，帮助学生理清思路，加强理解。
4、通过比较，合理优化计算方法，在“放”的基础上，引导学生进行观察、比较，通过讨论确认“最佳”的口算方法。
提倡算法多样化，以及学生的自主选择的意识。
教师在课堂上缺少了这一环节。
5、练习应该有针对性，有目的性。
两位数减一位数的退位减法教学设计课标解读两位数减一位数的退位减法属于《数学课程标准》四大领域中“数与代数"里面的“数的运算”，标准中和本节课相关的规定有:一、会口算百以内的减法；二、经历与他人交流各自算法的过程；三、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【内容分析】本节课的在教科书第68页,具体安排的有例2和做一做第2题以及练习十二的相关习题。
这节课的内容是在学生已经熟练掌握了20以内退位减法、整十数加一位数，两位数减一位数和整十数的不退位减法的基础上教学的，既是对已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数退位减法的基础。
所以本节课的重点是理解和掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法并能正确的计算。
教材例2利用情境图呈现出信息和问题，在解决问题中引出36—8的减法算式，又通过“6减8不够减怎么办呢"这一认知冲突，激发学生主动探索计算方法的心理需要，这一问题既反映了学生的认知冲突，同时也是退位减法的难点，那么本节课的难点就是让学生理解个位不够减时要从十位退一,退一作十的算理，关键是要引导学生从摆小棒的过程中明白“退一作十”的算理。
学情分析：学生已经初步建立起数位的概念，对“相同单位的数相减”已经有了一定的认识，并且学生已经掌握了20以内退位减法的计算方法，还能熟练地口算20以内的减法和整十数加一位数,这些都是学习这节课的知识基础,另外学生已具有初步的动手操作、合作交流和知识的迁移能力，根据学生已有的知识和经验,估计有的学生已经会计算两位数减一位数的退位减法题,但是并不理解算理,大部分学生并不会计算，因此本节课的学生学习的重点是理解和掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，难点是理解个位不够减时要从十位退一,退一作十的算理,由于一年级学生的抽象思维能力和总结概括能力还比较弱，所以“结合具体的摆小棒的过程，抽象概括出计算的方法”也是学生学习的难点。
另外,根据以往的经验，学生初学习本节课，在计算时常常忘记十位上的数已经退一了造成错误率比较高，所以在教学时要强化这一点.学法点拨：1、充分利用“6减8不够减怎么办呢”的认知冲突，激发学生主动探索计算方法的心理需要。
两位数减一位数（退位）教学要求：通过学习，使学生理解并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能比较熟练地进行计算，同时培养简缩思维的能力。
教学难点；理解退位减法的口算过程教具、学具：磁板、小棒教学过程：一、复习1、12-7= 15-8= 13-6=2、20+4= 50+3= 7+60=3、30+（11-4）= 40+（15-8）=二、创情激趣，导入课题出示例1（将课本例1趣味化）猴妈妈买了23个苹果，分给小猴子2个，还剩多少个？如果分给小猴子7个，还剩多少个？引导学生列式计算。
板书课题：两位数减一位数（退位）三、学习新知识1、比较分析（小组讨论）观察例1第二问23-7=？2、动手操作，解决所发现问题。
以小组位单位，摆一摆，想一想：要从23根小棒中拿出7根应该怎样拿。
教师应注意巡回观察，适时指导，发现学生不同摆法。
指定学生把自己的摆法先后到黑板前利用磁板、磁棒边说边演示。
通过动手操作会出现三种摆法。
3、讨论比较，抽象方法。
⑴小组讨论：以上三种摆法哪种方法最简便。
⑵让学生都用第一种摆法操作一遍，并说明过程。
⑶闭上眼睛回想第一种摆法。
⑷指定学生口述操作过程，师边演示边把过程在算式种板书出。
板书；23 —7 = 1610 13⑸引导学生结合操作过程说出23-7的口算过程。
⑹计算：32-6 46-7说明计算过程。
4、归纳概括⑴小组讨论：归纳口算过程。
⑵讨论后学生口述归纳结果，教师适时纠正完善。
5、看书质疑四、巩固练习1、教材第71页做一做第一题（说出第二行题的口算过程）2、填空30 —6 =想；0减6不够减，先算什么？再算什么？3、做一做第二题4、游戏：夺红旗五、课堂小结。
