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两位数减两位数（退位减法）两位数减两位数〔退位减法〕〝两位数减两位数的退位减法〞教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书〔人教版〕第三册第18页例2。
教学目的：1、让先生探求并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、初步培育先生预算的看法和处置实践效果的才干。
3、在教学中培育先生小组协作的看法。
教学重点：让先生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：探求并掌握两位数减两位数的计算方法。
一、情境引入：明天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？〔出示：聪聪、明明〕同窗们掌声欢迎。
1、教员讲述：聪聪、明明在来的路上，恰恰碰到了数字娃〝5、8、1、6〞在玩〝两位数减两位数〞找家的游戏，他们正得欢，遗忘了回家。
聪聪对明明说：我们来协助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、56-18、……。
同窗们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导先生有序地思索，并随机板书：61-58、 81-5668-51、 81-6568-15、 85-6165-18、85-1686-1586-51你们帮数字娃找到了家，他们十分快乐，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
【设计意图：编制低年级先生喜闻乐见的数学童话，使笼统的数学知识儿童化，既激趣，又有惹起先生自动参与新知识的发生和开展的进程，培育迷信肉体，激起创新看法。
】2、明白课题。
58-16等于几？你会算吗？先生口答后教员说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
56-18等于几？你能猜想一下吗？先生猜想后引导先生比拟58-16和56-18有何异同？【经过编题、比拟、讨论、交流等活动，引导先生参与知识发作进程，自动感知和明白效果，为进一步处置新知识效果的探求活举措好预备。
这是发明性教学的第一个环节。
】二、展开：1、猜想活动。
怎样列竖式计算58-16和56-18。
2、试一试。
用竖式计算58-16和56-18。
【第二单元】100以内的加法和减法第三课时：笔算两位数减两位数（退位减法）教学目标：1.掌握笔算的方法，能够正确计算100以内的退位减法。
2.经历笔算的探究过程，理解“个位不够减，十位退1”的算理；3.培养学生合作意识和合作能力。
教学重点：理解算理，正确计算；教学难点：理解“个位不够减，十位退1当十”的算理教学过程：一、创设情境，提出问题，引入新课从解决“巴黎比北京少多少票？”的问题入手，学生提出解决问题的算式二、探究新知1.探究56-18（1）学生独立解决，可以利用小棒摆一摆；（2）学生汇报，板书笔算过程；（3）课件演示出示【按点1】：题干1：（判断）4 7- 2 82 9选项：①√②×正确答案：②题干2：（判断）7 0- 5 31 7选项：①√②×正确答案：①【设计意图】在学生动手操作之后，出示这两道竖式，让学生在判断的过程中进一步明确算理，突破教学难点，同时可以检测一下学生的学习情况，为下面的学习提供参考。
【使用说明】学生进行选择，选择后说明理由。
【教学策略】检测学生能否正确计算退位减法。
策略一：没有出现错误，说明学生掌握了正确的计算方法；策略二：如果有错误，可以请错误的同学说说想法，也可请其他同学帮助他讲解并在下面的教学中有针对性的进行帮教。
2.小结笔算减法要注意的问题三、巩固练习1.帮助小动物修电话出示【按点2】：题干1：帮助小动物修电话选项：抢权形式题干2：帮助小动物修电话选项：抢权形式【设计意图】调动学生的学习积极性，学生在讲解题目的过程中，进一步巩固算理，掌握算法。
【使用说明】抢权形式，并请抢到答题权的学生说明理由。
【教学策略】检测学生对于计算两位数减两位数的掌握情况。
2.猜一猜出示【按点3】：【设计意图】引导学生关注到个位与十位的关系，个位够减，十位直接减；个位不够减，十位要多减一个1。
同时进一步明确笔算减法的算理，也为后面学习口算两位数减两位数奠定基础。
【使用说明】学生进行抢答，并且说明理由。
