中国人民政治协商会议共同纲领
(1949年9月29日中国人民政治协商会议第一届全体会议通过)
序 言
中国人民解放战争和人民革命的伟大胜利，已使帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治时代宣告结束。中国人民由被压迫的地位变成为新社会新国家的主人，而以人民民主专政的共和国代替那封建买办法西斯专政的国民党反动统治。中国人民民主专政是中国工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级及其他爱国民主分子的人民民主统一战线的政权，而以工农联盟为基础，以工人阶级为领导。由中国共产党、各民主党派、各人民团体、各地区、人民解放军、各少数民族、国外华侨及其他爱国民主分子的代表们所组成的中国人民政治协商会议，就是人民民主统一战线的组织形式。中国人民政治协商会议代表全国人民的意志，宣告中华人民共和国的成立，组织人民自己的中央政府。中国人民政治协商会议一致同意以新民主主义即人民民主主义为中华人民共和国建国的政治基础，并制定以下的共同纲领，凡参加人民政治协商会议的各单位、各级人民政府和全国人民均应共同遵守。
第一章 总 纲
第一条 中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义，为中国的独立、民主、和平、统一和富强而奋斗。
第二条 中华人民共和国中央人民政府必须负责将人民解放进行到底，解放中国全部领土，完成统一中国的事业。
第三条 中华人民共和国必须取消帝国主义国家在中国的一切特权，没收官僚资本归人民的国家所有，有步骤地将封建半封建的土地所有制改变为农民的土地所有制，保护国家的公共财产和合作社的财产，保护工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的经济利益及其私有财产，发展新民主义的人民经济，稳步地变农业国为工业国。 第四条 中华人民共和国人民依法有选举权和被选举权。
学必求其心得，业必贵于专精
广东省河源市龙川县第一中学岳麓版高中历史 必修一 教案
第1课夏商制度与西周封建
一、知识与能力：
基础知识:1、重点：西周的分封制和宗法制
2、难点:认识中国早期政治制度的特点
能力培养:培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
二、过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法.
即自学，深思，讨论，点评诱导.授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
三、情感态度与价值观:使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明,从而增强民族自信力，自豪感。认识到中国是一个源源流长的文明古国,理解宗法制对历史和现实的影响。
四、新课讲授
导言部分：
1、中国古代的朝代:
2、关于专题序言的处理：首先让学生阅读专题序言，让学生分析各段的大意，并相机诱导、指正。通过学习学生了解中国古代的中央集权制度形成的过程:西周雏形,秦朝形成，汉唐宋加强，元明清顶峰。
3、解释重要的概念：中央集权：权力的高度集中
导入新课： 学必求其心得，业必贵于专精
导入1:在四大文明古国里，中国是唯一五千年文明传承没有中断的，但是对于远古的历史,我们只是从史书上得来，在以前，中国历史上最早有确切纪年是在公元前841年的国人暴动,是司马迁在《史记》中记载的，那么从公元前二十一世纪夏朝的建立到前841年这一千多年是怎样更替的？中华文明五千年是否有足够的证据来说明？这对中国史学界是一个考验，甚至有外国史学家不承认中国是四大文明古国之一的，我们如何解决这一问题？1996年开始，涉及历史学、考古学、天文学和测年技术等领域的4名首席科学家,带领44个课题组的200多名专家,经过4年多的时间,使建国以来规模最大的多学科联合攻关的研究项目——夏、商、周断代史研究工程取得重大成果，什么叫“夏商周断代工程"呢?简而言之，即把我国历史上最早的三个朝代每朝每代帝王的年代断清楚.同学们知道这项伟大工程使我国确切的历史年代往前推了多少年吗？从2800多年推到4000多年前。这项工程进一步证实了中华民族上下五千年的文明史，解决了历史的悬疑问题。历史的发展也是与科学技术发展相关的，例如在民国初年，我国考古学的严重落后，至使华夏文明的起源都有东来说,西进说等众说纷纭。
11.2《五代史 伶官传序》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修中册
《伶官传序》
教学目标
1.唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训。
2.学生能在反复诵读中理解欧阳修对国家强烈的责任意识。
3.理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。
教学重难点：
重点：唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训；
难点：掌握文中众多的历史人物及历史事件。
教学方法：点拨法讨论法朗读感悟法
课时安排： 一课时
教学步骤：
一、导入语设计：（由《项羽之死》导入）
“力拔山兮气盖世”的西楚霸王项羽，最终落得个四面楚歌，乌江自刎的悲惨下场，连自己心爱的女人和宝马都无法保护，实在可悲可叹。项羽在乌江自刎前，曾用一句话总结了自己的惨败，同学们记得吗？
明确：“天亡我也！非战之罪也！”
“这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊！”他把自己失败的原因归结为天命。其实，不只是项羽，很多的帝王将相，平民百姓也都将人生的失败、苦难、命运的坎坷归咎于天命。“谋事在人，成事在天”，“天命难违”等等说的就是这个意思。那么这种看法对不对呢？今天，通过上节课对本课的疏通，我们就来进一步学习《伶官传序》（板书），来探讨一下事情的成败究竟是不是天命？
二、作者简介
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。早年热心政治改革，但晚年对王安石变法有所不满。
为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。
一把丈量历史脉络的灵动标尺
——2020年全国新课标一卷历史试题浅评
一、历史是生动的，它被新生活照耀（以官方评析为例）
历史是什么：是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。
——（法）雨果
历史是一路走来的，他充满着生动和丰富，而时代的新生活又总会将其中呼应的那一部分，照耀得熠熠生辉。高考本身就是一部鲜活的历史，高考题的导向与评析，也有着自己的一贯脉络和时代新需要。与去年一样，2020年高考文科综合刚考完，国家考试中心就发表了《2020年高考历史试题评析》，和去年2019年的评析比较，我们可以看见一些有趣的表达调整。
“2019 年高考历史试题注重彰显历史学科在育人方面的独特价值，体现科学合理的教育评价导向，重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，有利于高校选拔新生，有利于引导中学教学。”
“2020年高考历史命题坚持立德树人根本任务，突出关键能力考查，加强教考衔接和彰显教育考试公平，发挥高考的积极导向作用。”
开篇一句的导向，从过去四层考查目标，改为“突出关键能力考查”，经过查看考试中心对高考九科试题的评析，发现所有学科均在序言部分不再提及四层之说，另一方面九科则均强调有“突出关键能力考查”。它反映了高考对各学科在核心素养培养上的坚持与重视。另一方面，在中学与高校，教学与考试等关系中所树立的高考指挥棒的导向上，历史学科，从“独特价值”“科学合理”改成更为温和的“衔接”、“公平”。简洁的语言，如同去年1卷的开放试题所倡导的，具有了一种“历史的温情与敬意”。
同样，我们也看到了新的从三个宏观角度进行的高屋建瓴的阐释：
1、以史育人，增强立德树人时代气息
2、深化改革，聚焦关键能力考查途径
3、稳定预期，彰显特殊时期人文关怀
去年表达的则是：一、贯彻全国教育大会精神，体现“六个下功夫”；二、倡导五育并举鲜明导向，对标“德智体美劳”；三、深化高考考试内容改革，点睛“一核四层四翼”。如此，更简短的标题，伴随着带引号的“标题党”的减少，我们则反而看到了“以史育人”开始，以“人文关怀”终了，这些是具有历史温度的词语啊。
