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2023年苏教版小学语文五年级下册教案2023年苏教版小学语文五年级下册教案1一、研究中心，初知珍贵。
1、板书课题。
提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？2、浏览课文，交流：__写人们珍惜水而表现了水的珍贵。
二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。
1、轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？2、先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵。
1、学习第一段。
（1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。
（2）交流、逐句引导理解。
①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。
②水，成了村子里最珍贵的东西。
③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。
（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。
2、学习第二段。
（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。
哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。
（2）相互交流所选择的句子，说说理由。
着重理解：①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。
”②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。
”③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。
”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）（4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。
（5）朗读体会。
四、小结。
第二课时一、学习第三自然段。
1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？2、交流。
重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。
”①齐读这句子。
②说说自己的理解。
二、学习第四、五自然段。
1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。
从这些动作中你体会到什么？思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？三、学习第六自然段。
一年级语文下册《雨点》学案苏教版【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。
3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。
【教学重点】：1.学生能有感情地朗读，背诵课文。
2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。
【教学难点】：认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。
【教学准备】：挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。
【教学过程】：一、复习导入昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？板书：雨点今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。
1.默写生字：落觉散步跑请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。
2.认读课文中的词语：池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。
二、初步把握课文1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天要带我们去哪里玩？2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。
3.板书：开始→（）→（）→（）→（海洋）→结束4.请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。
5.设计好的线路图开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束三、细读品味课文1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。
（1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静）（2）下雨点在池塘里干什么的呢？小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案【优秀12篇】苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案篇一亚里士多德说：思维是从惊奇开始的。
所以在教学中，让学生带着惊奇进行思维能激发学生的阅读兴趣。
《放飞蜻蜓》是一篇充满情趣的故事，讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
苏霍姆林斯基说：在小学里，首先要使儿童善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底地探索真理，在认识的世界里漫游。
只有这样，他才能成为一个好学生。
教学《放飞蜻蜓》，我首先抓住本文突出的人物是陶行知先生，以及从陶行知的话语中了解蜻蜓的一些特点。
于是，在简单介绍陶行知后，文中的陶行知是个怎样的人呢？引导学生回忆蜻蜓的样子。
三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。
针对学生的心理特点，接着运用多媒体课件，展示蜻蜓飞舞的画面接着提出问题：我们的好朋友蜻蜓有哪些特点呢？认真读课文你就能了解陶老先生，更能知道蜻蜓的特点。
愿意读课文吗？孩子们阅读愿望之火被点燃，他们读得非常认真，不时围绕课堂上提出的问题在书上圈圈画画。
在学生自主反馈中陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等闪光点浮现在孩子面前，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
对于蜻蜓眼睛与尾巴的特点，孩子也从品读陶行知的话语中了解得很透彻。
知识丰富的你还知道蜻蜓的其它特点吗？学生们畅所欲言，蜻蜓点水等知识在教师传播，孩子们理解了课本以外的好多知识。
苏霍姆林斯基说：课堂上要控制学生的注意力，就必须保持儿童情绪高涨、智力振奋的状态，是儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
在阅读课上，围绕文本提出激发学生兴趣的问题，使儿童愿意好好学习，唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣，从而对文本有深刻的感悟。
苏教版语文三年级下册教案篇二教材解读：本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。
唐诗宋词选读高邮市送桥中学主备人：张敏浪淘沙令李煜【教课目的】、频频阅读，认识诗歌内容；、掌握词境，领悟感情，走进词人的感情世界；、经过品读、领会，鉴赏《浪淘沙令》，领会作者虚实对照的手法诉说心里的极度难过，表达亡国后的悲凉心境的惊人的艺术魅力。
【教课重难点】借助诗词中所给信息，学会剖析诗词感情内涵【预习反应】：、字音：潺潺（）阑珊（）罗衾（）一饷（）、解说以下字词的意义：潺潺：阑珊：罗衾：不耐：一饷：凭阑：、作者简介李煜，字重光，号钟隐，徐州人。
宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，偷安于江南一隅。
宋开宝七年（９７４年），宋太祖频频遣人诏其北上，均称病推却不去。
同年十月，宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。
太宗即位，进封陇西郡公。
太平兴国三年（９７８）七夕是他四十二岁诞辰，宋太宗恨他有“故国不堪回顾月明中”之词，命人在宴会上下药将他毒死。
追封吴王，葬于洛阳。
李煜的词现存约首，内容主要可分作两类：第一类为降宋以前所写的，主要为反应宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对旧事的追想，富以自己感情而作，此期间的作品成就远远超出先期。
中间的杰作包含《虞佳人》、《浪淘沙令》、《乌夜啼》皆成于此时。
此期间的词作多数哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情形，表达了对“故国”、“旧事”的无穷迷恋。
“做个词人真旷世可怜薄命作君王。
”【初步感知】找出词中最能感动你的句子，细细品读，找出能感动你的愿因。
【合作研究】【合作研究】1、这首词的词眼是哪个字，包含几层含义？寒帘外雨潺潺，春意阑珊——天寒梦里不知身是客，一饷贪欢——心寒表达了词人沦为亡国奴的孤寂悲凉。
、全词选用了哪些意象，采纳了那些技巧？抒发了词人如何的感情？雨融入忧愁暗含遭受白描手法：“雨潺潺”形容小雨滴落声，谈谈它所传达出来的风采。
以声写静，传达出词人亡国后的孤寂之感。
苏教版小学数学三年级下册数学教案第一单元两位数乘两位数第一课时教学内容：教材第1页的例1、2和“想想做做”。
教学目标：1.使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
2.让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。
3.在具体的情境中，应用口算估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
4.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。
教学重难点：重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。
难点：体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学准备：教学光盘教学过程：一、自主质疑同学们，今天老师带来一位朋友一一智慧小博士。
智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。
要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。
（出示题目：想一想，算一算。
6X10、3X32、5X11、20X5、4X21、30X3）适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。
）这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结束呢！智慧博士又来问题了：智慧博士要给敬老院送他心培育出来的菜椒。
二、自主探索1.看课本例题1,从画面中你知道了哪些信息？（指名学生回答）如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。
开始。
2.探究学习12X10的口算方法。
先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12X10=怎样算？看谁的想法多。
师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的？（12X10,可以写成12X1=12、12X10=120。
12乘1个十是12个十，12个十是120。
最新整理一年级语文教案一年级下册《春到梅花山》学案苏教版一年级下册《春到梅花山》学案苏教版学习第一自然段（1）师：接着让我们走进梅花山，感受这迷人的美景吧。
请小朋友们先自己读一读第一自然段。
想一想，这一段有几句话？学生自读师：这一段有几句话？（3句）（2）学习第一句话①首先我们来看第一句，请你自己读一读。
你读懂了什么？一、“时间”，梅花是在什么时候开放的？（早春：春天刚刚开始，就像我们现在，天气还比较冷，书上说“寒气还没有退尽。
”“退尽”什么意思？）二、“花多”，从哪个词语看出来？满山，把词语读好它。
②让我们再来一起读一读这句话。
齐读（3）学习第二句话①师：盛开的梅花是什么样子的呢？请小朋友读读第二句。
②这句话讲了什么？哪些词语说明“花多”？（挨着、片片）挨着：梅花你挨着我，我挨着你，说明梅花怎么样？（梅花开得多而密，而且是争相开放）小朋友们同桌做一下动作。
梅花你挨着我，我挨着你，这是近看，远看这一片片的梅花像什么？（蓝天下的片片彩云）这里小作者把梅花比作了什么？（天上的彩云）我们来看一下，（出示图片，各种颜色的梅花，理解“彩”字）完成填空：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，白的如（），红的似（）……像蓝天下的片片彩云。
师：色彩绚丽的梅花开满了山坡，多美啊！谁能来美美地读一读这句话？指名读，教师指导师：让我们一起来读一读。
齐读（3）学习第三句话①师：满山的梅花不仅好看，还有什么特点呢？请小朋友看第三句话。
出示第三句话师：谁来读一读这句话？指名读②师：我们一起来看一看这样的梅花。
出示图片师：你觉得梅花有怎么样的特点？（颜色鲜艳，光亮可爱）是啊，这样的梅花真是晶莹透亮啊！你还知道有什么东西师晶莹透亮的？（露珠、珍珠……）③师：走在这梅花丛中，闻着梅花散发出的淡淡清香，真是舒服极了。
谁愿意来美美地读一读这一句话？指名读，教师评价（你读的真香，或还不太香）师：我们一起来读一读。
齐读（4）师：课文第一小节向我们介绍了梅花山的花多，花美，花香，小朋友们喜欢吗？（喜欢）那让我们再来一起读一读第一自然段，感受一下梅花的美。
苏教版五年级下册语文第一课教案上课犹如著文，有无精心设计，结果必大相径庭。
所谓胸有成竹，自然要对课堂诸要素及各种新情况做周密地考虑。
下面由我为大家整理关于苏教版五年级下册语文第一课教案，供大家参考。
苏教版五年级下册语文第一课教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。
一、导入：1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
)2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。
2018年苏教版一年级下册心理健康教育教学案彩花。
2、同学们，记住，做事认真，不马虎，不仅是为了自己，也是为了别人的安全和利益。
让我们一起努力，成为一个优秀的好孩子吧！活动主题：不做小马虎执教知识技能：让学生明白研究、做事时马虎的害处，掌握克服不良惯的本领。
过程方法：培养认真、细心的好惯。
活动目标：情感目标：培养学生养成做事认真的好惯，做一个做事、研究不马虎的好孩子。
重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良惯，掌握克服不良惯的本领。
活动重点：让学生在平时生活中养成良好的研究和生活惯。
活动难点：让学生在平时生活中养成良好的研究和生活惯。
活动准备：课件。
课堂设计：一、课前热身1.看视频《粗心的小画家》2.听歌曲《粗心的小画家》，提问：这首歌中的是个怎样的孩子？二、暖心坊1.讨论马虎的危害和影响。
2.分小组，找出自己作业中的马虎，讨论如何克服。
3.讲述马虎长大后的后果。
三、育心场1.出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……强调马虎的危害。
2.听故事《悲壮的两小时》。
四、成长苑1.学生发言，讨论如何克服马虎。
2.结合学生发言，板书：认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助。
3.出示《做事“小仔细”评选标准》，对照。
4.玩游戏：找不同、传悄悄话，找错误。
五、互动角1.老师送学生一朵七色花，学生可以请爸爸妈妈帮忙，把以前的马虎事写在花瓣上，等改掉马虎的毛病后再涂上喜欢的颜色。
2.强调做事认真，不马虎，不仅是为了自己，也是为了别人的安全和利益。
呼吁学生一起努力，成为优秀的好孩子。
来，一定会很好玩。
结果，他一直没有听懂秋老师的讲解，也没有学会下棋。
大家都听懂了吗？那么问题来了，这个故事想告诉我们什么呢？学生回答。
很好，这个故事告诉我们，只有集中注意力才能学好知识，做好事情。
所以，我们在研究和生活中，要时刻保持注意力的集中，才能取得更好的成绩和收获。
3.互动游戏，锻炼注意力接下来，我们来做一个游戏，锻炼一下大家的注意力。
让我们一起奔跑吧山东省北镇中学高胜军能手支招之一——阅读方略阅读有目的△认识作者江河的平生简历及其创作风格。
△认识现代诗的特色, 特别是模糊诗的特色，训练提高朗读诗歌的能力。
△咀嚼诗歌的语言特色，掌握诗歌的独到意象与诗人的感情脉络，意会诗中所包含的真谛，理解诗歌的要旨。
△领会诗歌高昂的激情，从而能够感觉并理解诗人在面对祖国春季到暂时的那份愉悦之情以及对理想和美好将来的盼望与追求，建立正确的人生观。
读前要热身我的诗是一帘模糊纱江河的诗有一种激烈的“介入”历史的梦想，诗人以历史的敏感，走在时代的前面。
《让我们一起奔跑吧》大概写于改革开放之初，人们的心灵还被旧有的思想约束着，监禁着。
诗人以激烈的历史责任感，意在轻轻敲醒熟睡的心灵。
在这首诗中，诗人塑造了一个勤于耕作、乐于奉献、擅长思虑的抒怀主人公形象。
这个“大我”的抒怀主人公从历史发展的角度与民族与个人感悟的民族历史切合点上睁开抒怀与思虑。
诗中点染了四时的景色。
春的希望，夏的热忱，秋的收获，冬的沉着。
这四时风光又不是分段描述，而是随诗人情绪的变化、表达的需要，自然分现于各段之中。
这四季中尤以春、秋为主，给人一种机会与挑战并存，充满活力，充满希望的印象。
学习这首诗应注意掌握诗中的几组意象。
如“我们结纳了。
岩石用海洋翡翠的语言谈话用坦率得像沙岸相同的语—言雪花似的水鸟栖息在我们的肩头飞去又回来，我们就这样和天空对话我们结纳了。
江河湛蓝地在黑土地上流过太阳和星星睡在我们的怀里闪闪发光，抖动着富丽堂皇的梦点点白帆像贞洁的姑娘陪伴着我们。
”这一段不论是内容、节奏仍是语法，诗描述两组意象群：一是岩石、海洋、沙、水与我；一是江河、黑土、太阳和星星、梦、姑娘与我，等组成的蒙太奇画面，达出人与自然和的信息，且在上人一种音流感。
知● 作者作品江河（～），原名于友，北京人，中国代人，年后旅居美国。
年高中后，在北京胶丸厂工作。
“文革”期开始歌作，年代和芒克、北、力等人在北京刊《今日》志社，后成《今日》的重要人，是“朦”的代表人物之一。
与北、舒婷、和城一起并称“五大朦人” 。
年代开始在《上海文学》表女作《星星奏曲》。
著有集《从里开始》《太阳和他的反光》—合集《五人》等，是新期朦的代表人之一。
他在作中间灌输了厚重的史感，以《念碑》等政治抒怀和古代神《太阳和它的反光》得社会瞩目。
年是人江河的出生之年，也是新中国生之年——江河与共和国同。
一点具念意，但也注定了人（一代人）的成要与共和国的成一起波折。
知青年上山下，文化大革命⋯⋯ 他的青春年吞没在多政治运中，他的青春梦想消在迷茫的无助或清醒的悲伤中。
但“残忍”并不是生活的所有，“地下”、“白洋淀歌群落”⋯⋯在悄无声气却又剧烈地涌思想之潮，理想和信念始未；而一旦禁除去，他便获取了充足的放。
● 字音．字音（à ）震（à）翡（ě）翠（ò ）倔（éà）．多音字à 昏ǎ 价à 震é 倔倔à 栗è倔倔ā鲜花ì 相像à宝藏鲜似藏ǎ鲜有ì似的á收藏●分辨字形栗战栗瓣花瓣诞出生粟粟米辫辫子涎垂涎倔倔强撤撤离溢洋溢崛兴起撒播撒缢自缢渐逐渐浆浆果缝空隙惭愧疚桨船桨逢迎合● 文题解读当时中国刚才从“文革”混乱的光阴中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了隆冬事后春季带来的欢乐气味中。
诗歌用纷繁的比喻和意象描述了盎然的活力，呼告人们一起投入社会改革的大水中，和春季一起迎接、创建美好的将来。
能手支招之二——感觉鉴赏文本需精研让我们一起奔跑吧①我和春季（象征改革以后充满活力的社会）一起写这首诗和你，和更多的人一起唱这支歌海洋和冰块剧烈相撞，（意味着冬季刚才消失）船冲向浪头（写出了重重危机，表示心中的激情已经升腾。
）我们这样站着温柔地呼喊风，像呼唤姑娘们（表示心中的激情—已经升腾）使大地上所有的小树木都涨②满绿色的帆（用了比喻的修辞手法，极生动而传神地写出了树木葱茏挺秀的姿态，告诉我们全部美好的可能都在显现。
）诗歌一开头就以高昂的笔调，拉动读者思路的琴弦，从春写到夏，把读者带向一个充满挑战，充满活力的境地，简单激倡始与诗人相同的激情。
当喷吐着鲜红火焰的果子（用了拟人和比喻的修辞手法，写出了果实成熟时的色彩，想像丰富。
）被暴风一个个击落，（隐喻在人生的路上遭受失败和打击）那时候种子要撒遍土地，和矿藏—同缄默着为了在今日歌唱秋季是收获的季节，更是播种的季节。
希望像种子相同，只有埋进泥土之中，才会有收获。
当生命遭到了挫折，当希望一个个幻灭，我们不该当放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。
为了歌唱玉兰花（贞洁美好的象征）洁白的心向蓝天翻开为了不再孤单，繁星似的迎春各处闪耀（比喻和词语移用。
一则写出迎春花的繁多，二则写出迎春花随风轻摇的情致）金色的声音刺激着我们阳光追赶着，鸟儿牵动着让我们一块儿走吧在花瓣急忙（由于春季的到临带给万物欣喜，就忧如是一次甜美而忽然的遭受）铺成的道路上芳香（由于这条路的前面显现的是美好的景色）地走吧紫丁香像影子相同在身后晃动春季正迎着我们走来，献上更多的花朵第一部分诗人写了春季的明朗和秋季的果实，表达一种踊跃奋进的生活态度。
③你热忱、爽朗，像四月的阳光（给人一种暖和、明朗的感觉）想像的云朵④在疾风中飞扬（写出思路的飘忽不定）找寻着美好的声音爱情的震颤⑤，庄稼的波浪，金属的鸣响⑥走向辽远的地方，放出喉咙里的力量（指放声歌唱）诗人将“四月的阳光” “想像的云朵” “美好的声音”“爱情的震颤” “庄稼的波浪”“金属的鸣响”等意象奇妙地组合在一起，给人以轻松、欢快的感觉。
你一阵又一阵风似地向我跑来告诉我使你坐不住的事情捧着激荡的诗向来读到希望战栗⑦着升起抖索着拂晓时分蓝色的锋芒（由于那残忍的历史场景还在眼前，对新的历史图景的开启还心存思疑。
有思疑，就有了理性的成长。
）我知道你那和善的梦想，你们谅解的姑娘谅解的，生活中逐渐迷惑的眼光但是那不可以谅解的全部又尖利地刺痛你你仇恨黑暗，甚至暗影所以，清亮地对待他人，清亮得看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡（运用了借喻的手法，意象鲜亮。
“鲜红的浆果”指热诚的心。
）此节诗中的“你” ，实际上是诗人的另一个自我。
“你”真挚待人，泾渭分明，不可以谅解的东西令“你”十分悲伤，但你依旧愿意捧着一颗真挚的心待人。
你将一年又一年把这鲜红的果子⑧挂满枝头让和善的人们摘去想到你，我的诗中就扬起好听的声响第二部分，诗人以真挚待人，同时盼望获取回报。
我们结纳了。
岩石用海洋翡翠⑨的语言谈话用坦率得像沙岸相同的语言雪花似的水鸟栖息在我们的肩头飞去又回来，我们就这样和天空对话我们结纳了。
江河湛蓝地在黑土地上流过—太阳和星星睡在我们的怀里（我与江河融为一体，而太阳和星星倒映在河流中。
）闪闪发光，抖动着富丽堂皇的梦（描述出了惝恍迷离的境界）点点白帆像贞洁的姑娘们陪伴着我们（用比喻的修辞手法点染出轻盈的调子，欢畅的心情。
）山上长满倔强⑩的针叶树在冬季也是绿色的战士（比喻的修辞手法, 写出针叶松挺秀伟岸的英姿。
）第三部分语言风格为之一变 , 这就是图像式的摆列：犹如两座埃及金字塔，并且诗味实足，语言和意象充满跳动的活力，其形体美与诗的感情内涵达到了较高程度的交融。
诗人把视线投向广阔的天地之间，迎面而来的是岩石、沙岸、江河，星星月亮，指引人们跳出平庸狭小的生活圈子，以一种广博的胸襟，从头审察我们生活的天空。
土地说：我要凑近天空于是，山脉耸起人说：我要生活于是，洪水退去河流优美地流着我和更多的人一走吧先人在中着青翠的梦想(珍生活 ,珍我以生计的全部)物星移 , 海桑田 , 不的是子子孙孙的人生活的和厚望。
血液在身体里暖和地流着，在太阳上太阳把七色的花投在不计其数的枝条上我又将大地留下什么呢?（句 , 启人思虑）不计其数只叶子的小船从枝条上出（比和人的修辞手法。
叶子像小船一，想像奇异，写出叶子随曳、的情；把叶走开枝，成是“出”，予它人的作和感情，同化叶落的哀出征的豪）海洋把洪亮的浪花投岩石中（运用了人的修辞手法）我的手臂又将收什么月的又将出什么的光呢无苦苦找答案，其就是一声声召，要人如太阳，如海洋，去奉献力量造美好生活。
我不可以想，美的光不在人的上我逝世和生的地方有什么意我不可以想，兴起的建筑里不溢一般家庭的笑声我的、造有什么意用“我不可以想⋯⋯”从反面立意 , 启人思虑生活与造的意所在 , 即生活是属于每个人的，我造生活就是要所有的人都略并有生活的漂亮。
令人矍然心惊。
为此我和海洋一起醒来，拿起工具春季陪伴我们一起奔跑第四部分 , 在前面诉说了对生活的热爱 , 对真善美的追求以后 , 将主题向更深处发掘：依旧回到春季 , 和春季一起奔跑充满了希望。
①这首诗就是江河写于二十世纪八十年代初的作品，原诗有一个副标题——献给改革者的歌。
当时，中国刚才从“文革”混乱的光阴中走出，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬事后春季带来的欢乐气味。
②[ 涨] à③[四月的阳光 ] 给人一种暖和、明朗的感觉。
④ [想像的云朵]修饰喻，写出思路的飘忽不定。
⑤ [震颤]震动，使抖动，颤，à。
⑥[放出喉咙里的力量] 指放声歌唱。
⑦ [ 战栗 ] 战抖，发抖。
⑧[ 鲜红的果子 ] 真善美的行为。
⑨[翡翠]写海水的色彩。
⑩ [ 倔强 ] 性情刚强不屈，éà。
【名家赏评】品析《让我们一起奔跑吧》的建筑美诗歌的建筑美或造型美能够从三个层次来看。
最基本的层次就是分行摆列，这从头诗来看基本上不用多做解说，而对古诗需要说两句。
先人写诗一般是不分行的，但古代诗歌 (特别格律诗 ) 的语言是极有规则和规律的，拥有分行摆列的基础，所以在现代流传中常常被人们做了分行摆列办理，就像人们对新诗的摆列一样。
第二层次是一些诗人在写作编码阶段就拥有明确的造型意识，使诗歌在摆列上显示了惹人注视之处，如过去新诗流传中所出现的“齐整均一式”、“参差错落式”、“楼梯式”等，本诗采纳的“金字塔”式构造摆列，构造灵巧。
诗歌造型的最高层次即是各样异形诗歌的英勇实验，主要有回文诗、宝塔诗、图像诗等不一样表现，它们是诗歌追求造型成效的极端形式。
《让我们一起奔跑吧》的建筑美主要表此刻：犹如两座埃及金字塔，并且诗味实足，语言和意象充满跳动的活力，其形体美与诗的感情内涵达到了较高程度的交融。
不难看出，造型美关于诗歌的流传是拥有必定意义的：它刺激感官，惹起注意；妙不行言，有益记忆；形象直观，令人产生联想和回想。
一些与内容相协调的富裕表现力的奇特造型，能够说达到了集游戏性和审美价值于一体的程度，能够使作品在流传中不断增值。
拥有内涵深度和研究意义的异形诗，必定程度上表现了诗人的流传意识和流传智慧。
