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狐假虎威1教学目标一、知识与技能:能正确书写“狐、虎”；理解“狐假虎威”“假”的意思，并能说出“狐假虎威”的含义。
二、过程与方法：利用多媒体辅助教学。
三、情感态度与价值观：在生活中，我们不应该像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人；而是我们看事情不要看表面，以免上当受骗。
2学情分析学生容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
3重点难点重点：理解“假”的意义；说出“狐假虎威”的意思。
难点：能复述“狐假虎威”故事。
4教学过程活动1【导入】一、导入T:同学们，这节课我们要进行一次奇妙的森林之旅。
喜欢吗？ Ss:喜欢。
T:听说同学们要来，森林里的小动物可高兴了，他们都迫不及待地想和大家见面了。
瞧，谁来了？(快乐的小鸟)(可爱的小兔)(勤劳的刺猬)(肥壮的野猪)(美丽的小鹿)T:狐狸狐狸给你留下了什么印象？ Ss:狡猾T:让我们写下它的名字——狐T:躲在狐狸身后的是谁？ Ss:老虎T:在森林里，这可是一位非常有名的人物，它有一个称号。
Ss：百兽之王T：我们来写下它的名字——虎T：同学们，这节课我们要学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。
(板书:假威)活动2【讲授】整体感知课文内容T:请同学们自己读课文，边读边想:这个故事讲了什么？ Ss:自由读课文(课件蘑菇小兔子)T:刚才同学们读的很专心，看到同学们认真读书的样子，森林里的小兔子特地带来了新鲜的蘑菇作为礼物送给大家。
小兔子说：这些蘑菇喜欢聪明的孩子，当你采下蘑菇的时候，要读出后面的词语。
同学们，有问题吗？ Ss:没有 (T请同学来采蘑菇) Ss:边采蘑菇边读词语——一起把这些词语读一遍T:同学们，你能不能把这四个词语连起来变成一句通顺的话？Ss and T：在山林里，有一只老虎捉到了一只狐狸，想吃掉它，然后狐狸想了一个办法骗了老虎，狐狸借着老虎的威风吓跑了各种野兽。
三年级上册《狐假虎威》教案三年级上册《狐假虎威》精品教案一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。
二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。
板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。
3、正音。
zhuǎshòuchěxúnkàngmēngxiàjiǎohuácháo爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。
三、细读课文1、学习第一段。
（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情节。
通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。
（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。
读出紧张味。
板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。
a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆，读得慢些。
呀!一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。
老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。
借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。
（2）在学生读文后的基础上自己找。
《狐假虎威》教学设计一、教学目标1、学会本课生字生词，理解“狐假虎威”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓言蕴含的道理。
二、教学重难点1、教学重点理解生字生词，读懂课文。
分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的心理。
2、教学难点理解“狐假虎威”的含义。
明白寓言所蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
这时，一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎猛地扑过去，把狐狸逮住了。
接下来会发生什么呢？今天我们就来学习一篇有趣的寓言故事——《狐假虎威》。
（板书课题）（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
3、理解重点词语，如“假”“威风”“神气活现”“摇头摆尾”等。
（三）精读课文，理解内容1、指名分自然段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、学习第 1 自然段指名读第 1 自然段，说说老虎和狐狸的状态。
理解“窜”“扑”等动词，感受老虎的凶猛。
3、学习第 2 6 自然段自由读 2 6 自然段，画出狐狸和老虎说的话。
同桌分角色朗读，体会狐狸和老虎的语气。
指名分角色朗读，教师相机指导。
思考：狐狸为什么要扯着嗓子说话？4、学习第 7 8 自然段齐读 7 8 自然段，看看狐狸和老虎的表现。
理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语，感受狐狸和老虎的不同神态。
小组讨论：狐狸和老虎分别是怎么想的？5、学习第 9 自然段指名读第 9 自然段，说说“狐假虎威”的意思。
（四）总结升华，揭示寓意1、小组讨论：狐狸为什么能借着老虎的威风把百兽吓跑？2、教师引导学生明白：狐狸是借着老虎的威风吓走了百兽，这就是“狐假虎威”。
同时教育学生不能像狐狸那样仗势欺人，要做一个诚实、勇敢的孩子。
《狐假虎威》优秀教案精选教案：《狐假虎威》年级：三年级单元：第六单元课题：第17课《狐假虎威》教学目标：1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 学生能明白借势欺人的道理，培养诚实、勇敢的品质。
教学重点与难点：重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
难点：狐狸借势欺人的道理的理解，培养学生的道德观念。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述一个关于狐狸和老虎的趣味故事，自然引入本课课题，激发学生兴趣。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，理解生字词。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注重要情节。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
遇到难题，教师鼓励学生互相讨论或请求帮助。
教师讲解生字词，让学生掌握生字词。
通过举例、组词等方式，帮助学生区分和记忆易混淆的字词。
3. 讨论与思考：教师引导学生分角色朗读课文，让学生在角色扮演中深入理解狐狸是如何借老虎的威风吓跑百兽的。
学生思考并回答问题：为什么狐狸能借老虎的威风吓跑百兽？这个故事给我们带来了怎样的启示？教师引导学生从道德层面思考，培养学生的价值观。
4. 随堂练习：教师出示练习题，让学生回答。
练习题包括选择题、填空题和简答题等，帮助学生巩固课文内容和生字词。
学生独立完成练习题，教师批改并给予评价。
教师根据学生的回答情况，及时进行反馈和指导。
教师鼓励学生在课后寻找其他关于狐狸和老虎的故事进行阅读，分享自己的阅读心得，提高学生的阅读兴趣。
板书设计：狐借虎威威吓跑百兽作业设计：1. 课文抄写一遍，加深对课文内容的理解和记忆。
2. 运用生字词造句，提高学生的语言表达能力。
3. 思考并回答问题：这个故事告诉我们什么道理？学生结合自己的生活经验，思考并回答这个问题，培养道德观念。
《狐假虎威》教学设计湘教版小学语文三年级上册第10课《寓言二则》第一课时一、教学目标：知识与技能：1、指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋”9个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；理解寓言的意思。
3、指导学生积累词语，学习“如果……就……”句式。
过程与方法：以多媒体辅助教学，通过朗读、感悟、表演、品读课文内容，理解寓意。
情感态度与价值观：激发学生尝试用学到的思维方法去思考和解决生活中遇到的问题。
二、教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；掌握寓言的意思。
突破方法：通过朗读和表演来促进学生对寓言的理解。
三、教学难点：领悟寓言中蕴含的意思。
突破方法：通过感悟讨论来明理。
四、教法学法：教师：引导法、点拨法、朗读指导法。
学生：自读自悟、合作探究、表演。
五、教学策略：自主学习、合作学习、探究学习循序渐进、融会贯通，以多媒体辅助教学，通过朗读、感悟、表演品读课文内容，理解寓意。
六、学情分析：三年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴交流作用，引导学生理解寓言的寓意。
七、教学准备：多媒体课件，小动物头饰。
八、教学活动：（一）导入激趣1、出示狐狸和老虎的图片。
2、引出课题，板书课题。
3、学习课题中的生字“狐”和“虎”。
4、质疑课题。
（二）初读课文1、播放课文录音，生标好自然段，找出生字、词语。
2、学生自主学习生字、词。
3、自读课文，思考：课文讲了一个什么故事？4、学生复述故事。
（三）理解感悟第一部分：探究狐狸的性格特点1、初读课文之后，文中的狐狸给你留下了什么印象呢？2、小组合作交流，找出描写狐狸的语句，画上横线。
3、小组讨论汇报。
根据小组汇报情况，相机出示描写狐狸的相关语句。
句A：狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。
”理解词语：百兽之王、违抗、惩罚。
《狐假虎威》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《狐假虎威》。
（2）理解课文内容，把握狐狸和老虎的角色特点以及故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的价值观。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挑战，培养勇敢面对困难的精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《狐假虎威》。
2. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，把握狐狸和老虎的角色特点以及故事的主题。
3. 角色扮演：分组让学生扮演狐狸和老虎，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读和背诵课文《狐假虎威》。
2. 教学难点：帮助学生理解课文内容，把握狐狸和老虎的角色特点以及故事的主题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高口语表达能力。
3. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的推理和判断能力。
五、教学准备：1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2. 角色卡片：准备狐狸和老虎的角色卡片，用于角色扮演活动。
3. 教学录音机：用于播放课文录音，帮助学生跟读和模仿。
《狐假虎威》优秀教案设计六、教学过程：1. 导入：通过讲述一个有关狐狸和老虎的寓言故事，激发学生的兴趣，引出本课课题《狐假虎威》。
2. 自主学习：让学生默读课文，引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文内容展开讨论，分享彼此的理解和感悟。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生通过表演的方式，深入理解狐狸和老虎的角色特点。
《狐假虎威》的优秀教案一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级上册，第九单元《狐假虎威》一课。
详细内容包括：生字词的学习，对课文内容的理解，对寓言故事的寓意剖析，以及相关的语文素养培养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握寓言故事的寓意。
2. 过程与方法：培养学生通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对寓言故事的兴趣，教育学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，学会运用寓言故事中的道理指导生活。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读与表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述生活中的一种现象，引出狐假虎威的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，理解课文大意。
3. 合作探究：分小组讨论，剖析寓言故事的寓意，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题方法，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：学生对课堂所学知识进行巩固，教师及时反馈，纠正错误。
六、板书设计1. 板书课题：《狐假虎威》2. 板书内容：生字词：狡猾、威风、傲慢、谦虚等课文大意：狐狸借助老虎的威风吓唬百兽寓意：借助他人的力量欺压他人，不可取七、作业设计1. 作业题目：根据生字词造句；用自己的话复述《狐假虎威》的故事；结合生活实际，谈谈对寓言故事寓意的理解。
2. 答案：造句：略复述故事：略谈理解：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他寓言故事，提高阅读水平，学会更多生活哲理。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解寓言故事的寓意，学会运用寓言故事中的道理指导生活。
2. 教学过程：例题讲解、随堂练习、板书设计。
狐假虎威优秀教案设计(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章，详细内容为《狐假虎威》一课。
本篇课文通过讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动物的故事，教育学生明辨是非，勇于揭露和抵制不良行为。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用“狐假虎威”这个成语。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生主动探究、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
难点：如何引导学生通过课文内容，理解并学会运用“狐假虎威”这个成语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在学校里的“狐假虎威”的故事，引发学生兴趣，引入本课。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师引导学生分析课文，讲解生字词。
（3）学生分角色朗读课文，感受课文中不同角色的特点。
3. 例题讲解：（1）出示例题：用“狐假虎威”造句。
（2）教师示范，学生模仿。
4. 随堂练习：（1）完成课后练习题。
（2）小组合作，讨论并回答问题。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 主要内容：（1）生字词（2）课文大意（3）狐假虎威的含义七、作业设计1. 作业题目：（1）用“狐假虎威”造句。
（2）结合实际，谈谈你对“狐假虎威”现象的看法。
2. 答案：（1）例句：他只是狐假虎威，其实胆小如鼠。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事导入、课文学习、例题讲解等环节，使学生较好地掌握了“狐假虎威”的含义。
但在课堂实践中，应注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察生活中是否存在“狐假虎威”的现象，如何应对。
（2）推荐阅读相关文章，进一步了解成语故事。
重点和难点解析1. 教学目标的设定；2. 教学难点的把握；3. 教具与学具的准备；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
《狐假虎威》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《狐假虎威》的故事内容。
（2）能够概括故事的主要情节和角色特点。
（3）能够运用词汇描述故事中的场景和人物。
1.2 过程与方法：（1）通过分组讨论，提高学生合作能力和口头表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过问题解答，培养学生解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和认同感。
（2）培养学生尊重他人、合作共赢的价值观。
（3）培养学生勇于挑战、不怕困难的品质。
二、教学内容2.1 教材内容：《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
故事情节曲折有趣，寓意深刻。
2.2 教学重点与难点：重点：能够理解《狐假虎威》的故事情节和寓意。
难点：能够运用词汇描述故事中的场景和人物，以及理解故事背后的道理。
三、教学过程3.1 导入：（1）利用图片或多媒体展示狐狸和老虎的形象，引导学生说出它们的特点。
（2）引导学生思考：为什么狐狸能够吓跑其他动物？3.2 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节。
（2）学生回答问题：故事中有哪些角色？它们之间的关系是什么？3.3 合作学习：（1）学生分组讨论：故事中的狐狸和老虎分别代表了什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂巩固4.1 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演《狐假虎威》的故事。
4.2 问题解答：教师提出问题，学生回答：从这个故事中，我们可以学到什么道理？五、课后作业（1）学生回家后，向家长讲述《狐假虎威》的故事情节。
（2）学生写一篇短文，谈谈自己对《狐假虎威》故事的理解和感悟。
六、教学评价6.1 评价目标：（1）学生对故事情节的理解程度。
（2）学生在合作讨论中的参与度和表现。
（3）学生的角色扮演能力和问题解答能力。
6.2 评价方法：（1）观察学生在课堂上的表现，如朗读、回答问题等。
《狐假虎威》小学语文教案设计《狐假虎威》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读本课的生字词，会写部分生字。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如分角色朗读、齐读等，培养学生的语感。
- 引导学生在阅读过程中抓住关键词句，理解狐狸和老虎的心理活动。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生认识到狐狸的狡猾和老虎的愚蠢，明白不要被表面现象所迷惑的道理。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识并理解生字词，能够流利地朗读课文。
- 理解课文内容，体会狐狸的狡猾和老虎的威风。
- 掌握“狐假虎威”这个成语的含义。
2. 教学难点- 理解狐狸是如何利用老虎的威风吓唬百兽的。
- 引导学生从故事中体会寓意，并能在生活中正确运用这个成语。
三、教学方法1. 讲授法在讲解生字词的读音、写法和意义时，直接讲授给学生。
例如，在讲解“假”字时，明确它在“狐假虎威”中的读音为“jiǎ”，表示“借”的意思。
2. 朗读法- 范读。
教师先进行有感情的范读，让学生感受课文的节奏和语气。
如在读狐狸和老虎的对话时，用不同的语调表现出狐狸的狡猾和老虎的凶猛。
- 自由读。
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
- 分角色朗读。
让学生分别扮演狐狸、老虎和百兽，通过角色朗读深入体会角色的心理。
3. 讨论法提出问题，如“狐狸为什么要假借老虎的威风？”“百兽们真正害怕的是谁？”让学生分组讨论，然后汇报讨论结果，培养学生的思维能力和合作能力。
4. 情境教学法利用多媒体展示森林的场景，老虎和狐狸的图片等，创设出故事发生的情境，帮助学生更好地理解课文。
四、教学准备1. 多媒体课件，包括课文动画、生字词卡片、森林动物的图片等。
2. 制作动物头饰，用于分角色朗读。
五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入同学们，在森林里住着各种各样的动物。
今天，老师要给大家讲一个发生在森林里的有趣故事。
《狐假虎威》教学设计
教学要求：
情感目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
能力目标：认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
知识目标：指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：头饰、布景、生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学要求：
1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。
2 学习生字识字形。
教学重点：学习生字，识记字形。
教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：生字卡片，小动物图片。
教学过程：
一、导入。
小朋友我们今天学习《狐假虎威》(板书：狐假虎威)这一课比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
（指名读课文。
老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文。
1.小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2.谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3.（表扬学生讲的不错。
）谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4.根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
（学生回答）
5.是的。
这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。
”
6.是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。
（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）
7.查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
（学生迅速查字典）
（生回答）
8.这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。
（指名读第一节）
（1）生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）学生可能回答“跑”。
师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）
（4）学生回答：逃跑、乱跑
（5）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。
（自读后指名读）
9.请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙
（1）“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。
）
（2）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）
（3）是的。
“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
（6）对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。
注意“我”后面是一个问号。
（学生再读，师范读，齐读，）（7）第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。
（学生读）
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。
我看你多大胆子。
（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读。
（8）一生上台读。
师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。
（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）（9）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王
了呢？你的话我不信！
（10）暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。
（说完后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
第二课时
一、导入。
上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。
连我都被蒙住了。
现在，咱们接着往下读。
下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。
这两节写的故事表演一下。
要想演好，必须要先读好他们。
二、学习课文。
1.（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）
2.现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。
其他的小朋友当导演，导演更了不起。
各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。
（学生根据书上的内容进行回答）
3.这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。
）
4.看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。
（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。
）
5.问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）
（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6.问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
7.请学生进行评价。
8.看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。
小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。
大家读。
（学生读课文）
9.小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）
所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）
10.齐读最后一节。
（学生读）
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。
请看下面一段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）
我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。
那你们喜欢狐狸吗？
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。
（常规思维）
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。
（常规思维）
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。
（求异思维）
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）
学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。
老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。
（能联系生活，许多学生听了连连点头。
）
教师：你真聪明，说得也很有道理。
我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。
但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。
）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
第三课时
一、学习课文中的生字。
1.出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽
2.找找这些字的字型结构：
左右结构：派吓抗狐胆借假
上下结构：寻兽
半包围结构：威
独体字：爪
3.同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4.进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5.学生进行区别、临摹。
二、口头作业。
1.（）头摆（）东（）（）望
（）气（）现狐（）虎（）
2.比比组词
派（）爪（）胆（）
旅（）瓜（）但（）。
