教育最新七年级历史上册第1课中国早期人类的代表_北京人教案

人教版七年级历史上册教案第1课中国早期人类的代表——北京人第1课《中国早期人类的代表——北京人》一教学目标知识与能力：了解和掌握有关元谋人、北京人的基本生活状况。

过程与方法：通过对比“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重点和难点二教学重难点：重点：北京人难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

三教学过程（一）创设情境，导入新课：教师：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，通过书籍和影视剧我们了解了许多历史知识和历史故事，下面请大家说说你知道的历史知识、历史故事、历史人物。

生试说。

教师：自从有了人，就有了人类历史。

谁能告诉大家：最早的人类产生在什么地方，又是怎么样产生的呢？请大家看“导入框”中的内容。

教师：关于人类的起源古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。

谁能为大家讲述一下？学生：盘古把宇宙分成天和地两部分，但没有人类存在。

有个女神叫女娲把泥土揉到一块，捏成了一个个小人，吹口气，人就活了，后来，女娲累了，便用一根藤条从泥中一抽。

甩出许多泥点，泥点变成了一个个小人，这样就有了人类。

展示：美丽的传说。

教师：有关人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天让我们带着这些疑问，一起走进《中国早期人类的代表——北京人》！通过这节课的学习，相信我们会找到答案的。

第1课《中国早期人类的代表——北京人》（二）教师引领，合作探究：展示：一、我国境内的早期人类：展示：元谋人的资料卡片发现的地点：距今时间：发现的意义：让学生阅读教材并填写完整，在学生填写完整的基础上带他们看相关的资料图片，问题：我们是如何知道这些信息的？学生：史料、文献、实物、口头传说等。

2.北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究具有重要意义。_________遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最
的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演化和发展变化的规律，为的研究提供了可靠证据。
二、教师讲析
（一）我国境内早期的人类
展示多媒体图片（元谋人牙齿化石、元谋人使用的石器）：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么地点、什么时间、什么生活情况、这个发现的意义是什么？
（四）多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。
多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。
多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？
问：读第5页小字，你能得出什么结论？
多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答
教
学
过
程
巩固练习：（见课件）
多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式
小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表
板书设计：
教后
心得
（二）北京人的发现
1．北京人遗址位于，这处遗址1921年
首先被发现，1929年，中国青年学者________发现第一个北京猿人头盖
骨化石，后又相继发掘出土四个北京猿人头盖骨化石。经测定，北京人
生活在距今_________。
（3）北京人的特征
1.北京人能够_________,采用打制方法制造工具，使用这种打制石器的时代叫。他们过着生活，已经学会使用_______和保存火种。学会用火是。
（2）多媒体展示北京人头部复原图和思考题：
读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。

第1课中国早期人类的代表——北京人-部编版七年级
历史上册教案
一、教学目标
1.了解北京人的文化遗产及其重要意义；
2.掌握北京人的基本发现过程、遗址地点和文化特征；
3.学会描述中国早期人类的生活方式和文化特征。

二、教学重点
1.北京人及其文化遗产的基本概念；
2.北京人的出土遗址地点和文化特征；
3.中国早期人类的生活方式和文化特征。

三、教学难点
1.如何描绘北京人的文化特征；
2.了解北京人的文化意义及其对国家和人类的重要性。

四、教学方法
1.授课法：讲述北京人的文化遗产，重点讲述北京人的基本发现过程、遗址地点和文化特征；
2.阅读法：引导学生自主阅读相关资料，并进行相关讨论；
3.观察法：让学生观察北京人的出土遗址，并了解北京人的生活方式和文化特征。

五、教学过程
1. 导入环节
1.引入本节课主题，介绍北京人的主要内容和文化遗产；
2.向学生介绍北京人的出土遗址地点和文化特征。

2. 正文环节
1.讲述北京人的基本发现过程，包括人类学家在中国周口店等地的发掘；
2.介绍北京人的基本特征，包括大脑容量、身体结构和生存环境；
3.讲述北京人的生活方式，主要体现为食物采集、狩猎、居住地选择等；
4.强调北京人在人类发展史上的重要意义和文化遗产。

3. 小结环节
1.让学生回顾本节课主要内容和文化遗产；
2.针对本节课难点进行总结。

六、教学评估
1.回答教师提出的问题；
2.以小组为单位探讨北京人的文化意义及其对国家和人类的重要性。

七、课后拓展
1.进一步了解北京人的生存环境；
2.了解中国其他早期人类的文化遗产。

部编人教版七年级历史上册教学设计第1课中国境内早期人类的代表——北京人(1课时)【教学目标】知识与能力：识记我国主要的远古居民元谋人、北京人、山顶洞人生产生活情况、距今年代基本史实等。

过程与方法：通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。

情感态度与价值观：认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。

【教学重点】北京人基本概况。

【教学难点】1．北京人与山顶洞人的比较。

2．所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

(一)情境导入生成问题歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河……”。

长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？今天就让我们一起学习第一课《中国早期人类的代表——北京人》。

(二)自学互研生成新知知识模块一我国境内的早期人类我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

考古学者在全国大部分地区都发现了多处不同时期的古人类遗址。

教师展示《中国境内主要古人类遗址分布图》。

(让学生对中国古人类遗址分布有大致的了解)在我国发现了的多处古人类遗址中，最具代表性的早期人类是元谋人、北京人和山顶洞人。

自主阅读课本P2内容，完成第1题。

1．简述元谋人的基本状况。

(1)生活年代：距今约170万年。

(2)生活地点：云南省元谋县。

(3)生活状况：会制作工具和知道用火。

(4)历史地位：是目前我国境内目前已确认的最早的古人类。

知识模块二北京人的发现1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石。

自主阅读课本P3～5内容，完成第2、3题。

2．简述北京人的基本概况。

(1)生活年代：距今约70—20万年。

(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。

(3)使用天然火。