精品
《设计与生活》
教学目标：
1、初步了解生活用品设计的基本要求。
2、以手机为范例，分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。
3、会关注日常生活，善于发现问题，寻求解决办法，表现出初步的设计意识，对奇思妙想的创新活动感兴趣。
教学重点：
分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。
教学难点：
对生活用品进行巧妙的创新设计。
教学准备：
1、教具：多媒体课件、小蜜蜂、实物投影仪
2、学具：铅笔、黑色油性笔、彩笔等作图工具、白纸、课前查找的与手机有关的各种资料。
教学流程：
教学过程 教 学 内 容 CAI运用
一、激趣导新
1、新奇的日常生活用品欣赏（双层自行车、汽车旱冰鞋、有趣的餐具等）
2、小结：设计的基本要求。
3、观察：这把椅子在造型上有何创新之处？ 点击课件目录中“引子”部分
二、手机的发展历程
从最早的老式手机到人们广泛使用的普通手机再到最新设计和展示的新款手机图片，以课件自动播放的方式让学生欣赏。 点击课件目录中“欣赏一” 部分
三、交流、讨论与学习
1、讨论：从手机发展的历程来看，你觉得近年来手机在哪方面的变化最大？
2、说一说：这款手机由哪些部分构成？
猜一猜：这两款手机最适合哪些人使用？
3、依次欣赏各款造型上富有特色的手机，并分析每种手机所适合的不同消费群体，使学生逐步了解不同手机的造型与功能之间的关系。
4、思考：如果为运动员设计一款手机，你会怎样去考虑？ 精品
5、手机色彩与消费者之间的关系分析。
6、手机材质与手感、质感分析。
7、小结学习情况。
学生活动
1、交流：你觉得自己所收集的资料中的手机哪些地方还可以改进？（老师小结学习情况并与学生交流自己设计的手机图）
龙源期刊网
设计来源于生活
作者：鲜幸佑
来源：《戏剧之家》2017年第17期
【摘 要】设计会出现在什么地方？毫无疑问，设计出现在我们的日常生活中，需要我们走进生活去体验它。设计随时随地都能在生活里散发着光彩，点点滴滴表现出来，为我们平淡的生活增添各种色彩，使我们投入生活的怀抱，享受着生活。设计从生活中找到灵感，作为我们生活的一种音符，歌颂传达出美的旋律。
【关键词】设计；生活；源头；美
中图分类号：J5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）17-0160-01
“语言就像是一首歌，我们可以通过它唱出设计的美妙，把设计给展现出来。”原研哉在其《设计中的设计》一书中的前言部分，写下了这句话。
理解一个东西不是让我们给它下定义，或是通过语言等其他方式让它呈现在我们的眼前，而是让我们在对它进行抛弃、遗忘之后，重新去认识它，就像第一次见面的朋友，重新了解它、对它有一些新的看法，从而使我们不仅了解它的外在，还能够走进它的内在，对它的理解更加深入。所以，作者想要把自己的内心想法通过设计的语言展现在众人的眼前，于是，他把设计早已被看破的、熟识的，以及被赋予的意义进行丢弃与推翻，站在一个全新的视角，通过不同的媒介，走进这个领域，重新拼凑出新的面孔，这个也是设计行为的一种表现方式。
我们在设计一件作品的时候，要打破常规，换一个角度出发，也许你会有意想不到的惊喜，了解不一样的它，才能设计出一件有意义的作品。
一、设计的美感对于发达国家和发展中国家消费者的欲望影响
对消费者的欲望进行引导。假如在一个审美意识相对不够成熟的国家进行一次精密的市场调研，我们往往能够发现，一件不太具有美感的商品，在这个国家可以达到热卖的程度。如果在一个审美意识比较成熟的国家进行精密的市场调研，我们会观察到，很多具有美感的商品，一样会在这个国家大卖。只要有区域性市场，就会产生这种现象。
设计与生活（说课稿）
河口乡中小学 常华东
一、说教材
我说课的内容是人美版初中美术九年级下册第3课。在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于设计·应用学习领域，主要内容是要求学生初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。通过探究合作，激发学生对设计的学习兴趣，感受设计为生活带来的便利，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、说学情
九年级的学生虽然已经具备一定的基础与技能，但是面临中考压力，大部分对美术的学习热情有所减弱，此时的学生因学习较紧张，更加需要通过美术课调节压力。但兴趣广泛，理解力、设计能力、动作制作能力都随年龄的增长而不断提高，且对物体形状、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。
三、说教学目标
根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：
知识与技能：初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。
过程与方法：在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。
情感态度与价值观：体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。 四、说教学重难点
基于我的教学目标，我设置了如下重难点：
重点：熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。
难点：分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。
五、说教学方法
在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对初中七年级学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。
在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣赏、观察、思考等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。
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《设计与生活》教学设计
教材解析
本课的编排从欣赏独特的经典案例开始，让学生知道，对于设计作品要分析它的形态、功能、材质，以及能否做到以人为本。之后列举身边的设计，了解其在发展过程中，形态、功能、材料、色彩等方面发生了怎样的变化，从而认识设计对于生活的意义，通过欣赏优秀的设计作品，了解设计在形态方面的美感，以及在功能和材质方面的创新之处，从而感悟设计与人的关系、设计与生活的关系。
教学目标
1．知道什么是设计，知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原则，掌握欣赏设计作品的方法，能够认识到好的设计是需要通过创新解决生活中的问题，实现实用功能和审美功能的统一，能从设计的角度去审视和评价身边的设计作品。
2．能够收集并整理设计与生活相关的资料，并能够通过观察、描述、分析、讨论等方
式，从多角度赏析设计作品，表达自己对设计的感受和理解。
3．学习设计师创新性地解决生活中的问题，用设计为生活服务的精神，丰富生活情趣，提高生活品质，关注生活中的设计，积极参与学习实践活动，大胆表达自己的想法和创意。
教学重点
欣赏生活中的设计，认识设计与生活的密切关系。
教学难点
理解设计原则，即好的设计是审美功能与实用功能的统一。
课前准备
教师准备：多媒体设备、生活中的设计实物、课件。
学生准备：课前搜集有设计感的物件和相关资料，教材。
教学过程
一、导入新课
让学生展示课前搜集有设计感的物品，初步感受设计与生活的关系。
引出课题：设计与生活。
【设计意图】提高学生对生活中设计作品的关注程度，通过反馈展示，引入课题。
二、作品欣赏
1．结合学过的知识，谈谈什么是设计？ 2 / 3
2．欣赏优秀设计作品，让学生说一说这些设计作品最大的特点是什么？感受设计的创新性。
【设计意图】认识什么是设计，了解设计是怎样创造性地解决生活中的问题的，调动学生积极参与和表达，提高学生的欣赏和表达能力。
三、案例赏析
