《太空清洁工》教学设计
大连瓦房店市实验小学
王丽丽
设计说明：
《太空清洁工》是一篇课后选读的说明性科技文章，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣、激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法、体会作者怎样准确地用词、形象地表达并在习作中加以运用。因此我大胆放手让学生自主学习，提高阅读能力，激发学生热爱科学的情感。
教学目标：
1、学会文中的生词，了解在文中的意思。
2、能自己概括文章的主要内容和各个自然段意思。
3、了解太空垃圾来源与危害；太空清洁工是怎样清除太空垃圾的。
4、激发学生学科学、爱科学的思想感情。
重点：了解说明方法，体会作者用词的准确,生动，形象。
难点：说明方法能在习作中加以运用并准确生动地表达。
一、
导入新课，检查预习。
㈠导入新课
师：同学们在第三单元中我们一起学习了《鲸》，《松鼠》，《新型玻璃》和《假如没有灰尘》，还记得它们都属于什么体裁的文章吗？
生：都是说明文。
师：那么说明文在表达方法上有哪些特点呢？
生：运用说明方法和语言准确，生动，形象。
师：今天我们就来自主学习一篇新的说明文，齐读课题，《太空“清洁工”》。
师：读完这个课题，你有什么疑问吗？
学生提出各种想知道的问题。
师：下面就让我们走进《太空“清洁工”》，去文中寻找答案。
（二）
检查预习
1.出示词语：
遭殃
奥秘
残骸
稠密
摩擦 坠落
捣蛋鬼
同归于尽
⑴指名读词语。
（2）齐读词语。
二、
阅读理解
（一）初读课文
1
了解文章主要内容，下面请同学们打开书162页快速浏览课文，想想课文讲了什么？
学生汇报。
2
现在谁能说说每个自然段说了什么？
学生汇报补充说明
（二）出示导学问题，学生自学。
师：看来辽阔的宇宙不仅神秘，而且充满了危机。作者是怎样具体说明的呢？
大屏幕出示导学问题：
（1）太空垃圾是怎么来的，有什么危害？
（2）太空清洁工是什么样的，又是怎么工作的？
《太空“清洁工”》教学设计
执教：厦门市集美区李林小学
黄晓雯
指导：厦门市集美区教师进修学校
孙丽圈
设计理念：
《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。
根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习；体会遣词造句的准确精当，学习提有价值的问题。
教学目标： 1.理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
2.体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动。
3.学习如何提有价值的问题。
教学重点：
知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学难点：
学习如何提有价值的问题。
教学准备：
1.
学生预习课文。
2.
教师查找有关资料；制作课件。
教学过程：
一、学生质疑
1.我们一起来探索跟太空有关的一篇课文。课前，你们预习课文时都提了哪些问题？
2.随机提问学生，根据学生的提问，相应板书。
3.自己尝试解决。
二、引导探究
（一）内容的提问
1.发现学生提的问题很多都没有办法解决。 2.探究在内容方面，怎样的问题更有提的价值？
3.引导学生懂得抓重点提出问题，可以帮助我们了解文章的主要内容。
4.通过视频加深对课文的理解。
5.还可以通过查阅资料解决课前提出的问题。
（二）写法的提问
1.用提问的方法来学习作者是怎样写的。
2.根据学生的发现随机出示。
3.如：“有的...有的...有的”的句式的好处；设问句的好处；为什么要用列数字的方法？打比方有什么好处？??
4.提醒学生找到写法的特点进行提问。
5.教师适时帮忙解决疑惑。
（三）学会质疑
1.读完了文章，有哪些地方是令你质疑的？
2.告诉学生要有质疑的精神。
三、总结提升
太空“清洁工”
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
2. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
3. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
教学重点：
知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学难点：
体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
教学准备：
1. 学生预习课文。
2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。
3. 教师查找有关资料；制作课件。
一、播放图片，揭示课题
茫茫宇宙，神秘而辽阔，点点繁星，绚丽而迷人！（图片呈现）知道吗，这么多的星星中有很多就是我们人造的航天器。这是帮助飞机和轮船确定方位的，（图片：导航卫星）这是观测气象变化的，（图片：气象卫星）这是维持四面八方的通讯联络的。（图片：通讯卫星）（图片一一呈现）
航天器本来是绕着地球正常运行的，可是突然间随着砰------的一声巨响，瞬间炸开了，这是怎么回事？（请两三名学生回答）（是呀，其中还有一个原因就是太空垃圾呀！我们地面有垃圾，需要清洁工清理，那么太空有垃圾就需要太空清洁工。）
今天我们就一起走进这个神秘的太空清洁工。（师板书）这是一篇科普类的说明文。大家一起读读课题。你发现了什么？是呀，清洁工加上了引号。表示它不是我们平时所说的清洁工，那它到底是什么呢？
二、聚焦关键句，了解概念，理清文脉。
1.请大家打开课本，翻到162页，自由的放声地读一读。（课件）
自学要求：
1.读准字音，读通句子。
2.思考：太空“清洁工”指什么呢？用横线划出相关的句子。
2.同学们读得可真认真。文中的这两个词语特别难读，谁来读读？（师板书“残骸”“稀薄”）正音后齐读。
那么太空“清洁工”究竟是什么呢？你找到了哪一句？
3.你们找对了吗？找错的同学赶快纠正过来，在课文第4小节。我们一起来读读。 3.看，老师把它写在大屏幕上，对吗？
太空“清洁工”教学设计
教学目标:
1、正确朗读“残骸、稠密、遭殃、威胁、坠落”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 在抓住课文要点的基础上，让学生了解太空清洁工、航空航天科技方面的有关知识，培养他们探索自然、科学奥秘的兴趣。
4.领悟作者的表达方法，并学习运用，同时进行自述、仿写的语言训练。
教学重点：
了解太空“清洁工”产生的原因及其用途。
教学难点：
1、理解太空垃圾的危害，知道太空“清洁工”清理太空垃圾的原理。
2、在学习表达方法的同时，体会作者用词的准确。
教学过程：
一、激趣质疑，导入新课
1、师板书：清洁工。看到清洁工你能想到什么？如果给清洁工加上引号呢？老师再在前面加上太空两个字也许你就能明白了。
2、当你看到这个题目的时候，你有什么疑问吗？
预设：太空“清洁工”是什么？为什么要有太空“清洁工”？它的主要用途是什么？
二、初读课文
1、自由朗读两遍课文，注意读通顺语句。
2、边读边思考：太空“清洁工”是什么？
三、检查自学情况
1、指名分自然段朗读课文。（边读边正音）
重点指导：残骸 稀薄 遭殃（在读准这两个字的字音的同时，通过图片理解残骸）
3、回答问题：太空“清洁工”是什么？（要求用书中的句子回答）
四、抓重点语句精读课文。
1、过渡：太空 “清洁工”就是一种卫星，你还知道哪些卫星？那这些卫星都有什么作用？（引出课文第一自然段）
课件投影第一自然段，齐读了解。 2、那太空 “清洁工”这种卫星的作用是什么呢？（清理太空垃圾）
3、什么是太空垃圾 ？（引出第三自然段）
补充资料：
根据美国宇航局的统计，目前地球轨道上有大约4000个运行中或报废的人造卫星和火箭残体，此外还有大约6000个可以看到并跟踪的太空垃圾碎片；而直径超过一厘米的太空垃圾，更多达20万个。这些物体大多数的运行速度，都在2万公里/小时以上。
4、太空垃圾有什么危害？
投影句子：
这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。
