苏教版语文高一《长江三峡》导学案1

1 高中语文 专题一 第2课 长江三峡应用体验之旅训练 苏教版必修3

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(时间：40分钟 分值：50分

一、基础巩固(15分，每小题3分)

1．下列词语中加点字的读音全都正确的一组是( )

A．夔．州(kuí) 玷．污(zhān) 启碇．(dìnɡ) 滟滪．．(yàn yù)

B．旋涡．(wō) 绛．紫(jiànɡ) 遭殃．(yānɡ) 怏．怏不乐(yānɡ)

C．缤．纷(bīn) 剽．悍(biāo) 绯．红(fēi) 万仞．高峰(rân)

D．蜿蜒．(yán) 万壑．(hâ) 市侩．(kuài) 脍．炙人口(kuài)

解析：A项，“玷”读diàn；B项，“怏”读yànɡ；C项，“剽”读piāo。

答案：D

2．下列词语中没有错别字的一组是( )

A．跋涉 灰蒙蒙 小心翼翼 雷霆万钧

B．翡翠 名信片 亭亭笔立 神妙莫测

C．幅射 吊胃口 峨冠博带 美髯白皙

D．画廊 绿茸茸 迂回前进 世外桃园

解析：B项，“名信片”应为“明信片”；C项，“幅射”应为“辐射”；D项，“世外桃园”应为“世外桃源”。

答案：A

3．下列选项中各句所运用的修辞手法与例句相同的一项是( )

例句：这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

A．那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。

B．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。

C．杜甫《夔州歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”

D．船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。

解析：例句为通感修辞手法，只有B项与之相同。A、D两项为比喻，C项为引用。

答案：B

4．下列句子中加点成语的运用有误的一项是( )

A．大批博士涌入公务员队伍，或可改变一下地方的政治生态，使得其他官员一定程度 2 上对知识对科技存有一些敬畏，兴起学习之风，避免一些陈陈相因．．．．的官场沉疴。

B．三峡红叶气势壮观，以巫峡神女峰景区最为集中。走进巫山，如同走进了一幅绚丽多姿的红叶画卷。重庆三峡红叶节期间，前往参观的人络绎不绝．．．．。

《三峡》教案

《三峡》教案「篇一」

文学常识

郦道元（约470―527），字善长。汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理学家、散文家。

《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

作者仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。感谢关注“沈姐的语文课堂”微信公众号！文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。

主旨

郦道元的《三峡》是一篇的山水之作，作者以凝练生动的笔墨，（只用不到两百字的篇幅）就描写出了长江三峡雄奇险拔、清幽秀丽（雄伟壮丽）的景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。能激发人们热爱祖国大好河山的感情。

写作特色

1、作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

2、文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

通假字

1、略无阙处，“阙”通“缺”空隙、缺口。

2、哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。 词类活用

1、虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。

2、回清倒影：清，形容词用作名词，清波。

3、晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。

4、空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。

特殊句式

1、省略句（三峡）两岸连山省略定语“三峡”。

2、省略句（两岸）重岩叠嶂省略主语“两岸”。

关于《三峡》教案集锦7篇

《三峡》教案 篇1

１、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

２、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

３、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。

４、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。

课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。

二课时

熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。

查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。

一、三峡风光，感受引读

同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！

同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？

是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。

作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟读成诵，积累理解

１、读一读：

⑴ 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

⑵ 学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：

⑶ 学生放声朗读，体会感受赞美之情。

２、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

⑴ 略无阙处

⑵ 重岩叠嶂

⑶ 夏水襄陵

⑷ 不见曦月

⑸ 或王命急宣

⑹ 虽乘奔御风

⑺ 不以疾也

⑻ 绝周谳多生怪柏

⑼ 素湍绿潭

⑽ 飞漱其间 ⑾ 良多趣味

⑿ 属引凄异

⒀ 沿溯阻绝

⒁ 林寒涧肃

３、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

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小初高资料学习 三峡

【学习目标】

1、准确理解文言词汇的古今含义。

2、熟读并背诵课文。

3、感悟三峡之美，热爱祖国壮丽的山河。

【自主导学】

1．给下列加点字注音：

阙．处（ ） 曦．月（ ） 襄．陵（ ）

沿溯．（ ） 御．风（ ） 素湍．（ ）

怪柏．（ ） 飞漱．（ ） 属．引（ ）

2．三峡具体指哪三峡？

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3．解释下列句中加点字在文中的意思。

①两岸连山，略无阙．处（ ）

②夏水襄．陵，沿溯阻绝。（ ）

③清荣峻茂，良．多趣味（ ）

④晴初霜旦．，林寒涧肃。（ ）

4根据课文内容，解释“峡”的意思。

【自主合作探究】

5．填空：文中用“

”描绘了山形的挺拔险峻，用“

”写尽了深秋的凄婉幽美。

6.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬四季更替的顺序来写？

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7．有人认为三峡壮美，有人却说三峡秀美，请根据文章内容谈谈你的看法。

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8．最后一句诗写出了渔者怎样的生活？

【反馈检测】

9、填空。

⑴《三峡》选自 ，作者 。

⑵文中写春冬之时山水草木秀丽的句子是

，对水流急、流速快，描写得最生动的语句是

。

10、解释句子中加点的词语。

⑴重岩叠嶂．．

⑵虽．乘奔御风

⑶或．王命急宣

⑷空谷传响．

11．下列各组词语意思相同的一项是（ ）

A、绝：沿溯阻绝 哀转久绝

B、其间：飞漱其间 其间千二百里

C、自：自非亭午夜分 自三峡七百里中

D、三：巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳