国民小学数学领域教学活动设计

小学数学实施分层教学、培养创新能力

三户刘小学：liuyun

随着素质教育的实施，培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。小学教育是基础教育，小学阶段所学的知识也属于基础知识，因此，要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。在我国现有的国情下，既要实施素质教育，同时又不能回避学生的升学问题，这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐的矛盾。在小学数学学习中，两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。然而，因材施教一直是一个喊得很时髦的口号，鉴于各种主观及客观的原因，不少教师的因材施教只是停留在口头上，并没有落到实处。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。

分层施教的目的是让全体学生得到全面发展，是以学生为核心，在学生现有知识水平和心理特征为基础，最大限度地挖掘学生的潜力，使之得到充分的发展。这与新课标“人人学有用的数学、人人学适合自己的数学”等观点不谋而合。要想得到让学生最大限度地发展这一目标，教师对教材的恰当处理是关键，没有恰当的教材内容作为实施分层教学的保证，一切都是空谈。而新课标之教材内容三级管理制度，和数学生活化、生活数学化的新课程目标，给教育工作者提供了重组、变动教材内容的理论依据。这就要求教师们要突破禁锢，解放思想、开放教材，大胆地选择、增、删教材内容，使之更适应学生的实际和分层教学的实施。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距。21世纪是知识经济占据国际经济主导地位的时代，高科技发展将依托于科学技术的发达进步，而科学技术的发展是以高素质的创新人才为基础，创新人才的培养源于创新教育。面对知识经济时代的知识创新和科技创新的需要，教育必须从传授知识的教育观念转变到培养学生的知识、能力、素质统一的教育观上来，从世界教育改革的趋势看，日本、美国等发达国家着眼于提高国民素质，鼓励学生的好奇心和创造性，重视创造性人才的培养。

北师大版小学数学四年级上册全册教案

第一单元 认识更大的数

单元教学目标

1. 经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义。

2. 通过实践操作活动,认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3. 在收集数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4. 理解近似数在实际生活中运用的意义,能自主探索、掌握近似数的方法,能对更大的数进行估计。

第一节 数一数

教学时间： 累计节数：

教学目标：

1. 通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,并能体验较大数的实际意义。

2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,并能了解各单位之间的关系。

教学重、难点：

1. 感受大数的必要性,体验达数的实际意义。

2. 了解各单位之间的关系。

教学具准备：计数器若干个。

活动过程：

活动一：创设情境,认识十万。

小青妈妈在银行上班的情境,学生读图,提出相应的数学问题。

1. 出示1张100元的人民币的图片,以下均可采用图片代替）,让学生说说它的面值。

2. 说一说10张、100张人民币是多少元？

3. 在此基础上,引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数9叠人民币是多少元？

4. 在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。

5. 当学生数到九万时,教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题,以供学生思考。

6. 在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。

设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位,在学生的生活范围内一般较少接触,没有直观的感性认识基础,本活动创设的目的是增强学生的感性认识。

今泰学院推荐文档

第 1 页 共 6 页

生活数学教学设计

Teaching design of life mathematics

今泰学院推荐文档

第 2 页 共 6 页 生活数学教学设计

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学目标

1.通过观察生活中的图形和数字，感受数学就在我们周围。

2.数学已成为人们生活中必不可少的表达和交流的工具。

3.尝试列举生活中的数学的例子，并能应用个案（编学号）体会数学在人们生活中的独特作用——表达的工具。

4.使学生感受到生活中处处有数学，生活为我们数学提供了素材，用数学的眼光看世界，体会学好数学的必要性。教学设计开头语同学们，在广阔的田野，繁华的都市，到处都有我们常见的图形和数字，生活中许多奥秘等待我们去探索和发现，生活更为我们数学增添了无限的素材。活动一：生活中的图形

教师活动

学生活动

设计意图

1、呈现四幅画面：天安门广场、东方明珠、金字塔、赵州今泰学院推荐文档

第 3 页 共 6 页 桥。找出四幅画面中熟悉的图形。初步感受四幅画面中所包含的图形。

2、启发学生寻找身边的图形（如课桌、黑板、钟面等）在教室内和窗外校园寻找熟悉图形。由远景（四幅图片）到实物，从身边的图形获取真实感受。

3、展示一组交通图标及汽车商标；让学生观察图标及商标中的熟悉图形，思考交通图标还表达什么内容。感受交通图标及汽车商标中的图形，并进行小组交流。回答所熟悉的汽车品牌，尝试这些商标品牌所表达的含义。从感受图标所包含的图形的同时，体会图标所超越图形本身所表达的含义。

＠　瀚　＠　对小学数学活动课教学的几点思考　方彦厚　盘县两河乡海铺小学，贵州盘县５５３５００　目前小学阶段由于受各种条件的限制，还难于设立跨学　科的综合类或科技类活动课。本文结合自己的教研活动，就　面对全体学生的班级小学数学活动课的教学，谈几点思考。　一、要明确小学数学活动课的教学目标　活动课程的教学目标是根据学生的爱好和需要出发，通　过开展多种形式的活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习　空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。　具体地说，活动课的教学目标应是：１．培养学生学习数学的　兴趣和爱好；２．扩大数学视野，拓宽认知领域；３．培养良好的　思维品质和合理的思维习惯：４．发展个性特长，激发潜在智　能；５．陶冶情操，形成良好的行为习惯。　二、要体现小学数学活动课的教学特点　小学数学活动课的教学内容和方法，要因材施教，因地　制宜，要根据各学校的师资队伍、教学设备、学生兴趣爱好等　方面来确定。总的来说，活动课的教学应以体现教育性、科　学性、实践性、思考性、趣味性、自主性、开放性、层次性去渗　透国情意识、科技意识、竞争意识、经济意识、民主意识、合作　意识和培养思维能力、操作能力、创造能力、应变能力、交往　能力　组织能力为特点，来实现它的教学目标。　１．教育性是指活动课的内容应有鲜明的教育导向。即　通过数学活动向学生进行思想品德或良好行为习惯等的教　育。当然，还应突出反映改革开放、国民经济的现状和发展，　渗透“国情意识”，从而调动学生学习的积极性，明确学习目　的，激发求知欲望。　２．科学性是根据学生的知识基础和需要，选择以扩大知　识视野、拓宽认知领域的最新信息、最新科技成果的内容，渗　透“科技意识”，激发他们学科学、爱科学、用科学的兴趣　从　而让学生获得知识，发展智力。　３．实践性是指选择的教学内容与学生的生活实际联系　起来，如学具制作、数学的实践与问题解决等，让学生自己动　有深度的课外读物，让她读其内涵和修辞等较深层次的东　西。而其他韩翔等作文水平比较差的同学，我则是选取了一　些比较简单的读物，让他们读里面的字词、记好词好句等，如　此阅读，一是适合学生特性，另一方面也满足了学生的满足　感，使他们更有信心写好作文。　２．引导学生交流阅读心得，写好阅读笔记　在阅读过程中，鼓励学生做读书笔记，进行一定量的摘　抄，记下一些优美语句或记下一些事例等等，试着对一些文　章作出自己的理解和评论。我每周让学生写两篇阅读笔记，　刚开始词不达意，但经过半年的训练，再看学生的阅读笔记，　不仅可以通顺地表达意思，而且写的很有见地，由此可见阅　读笔记的重要性。在具体的写作指导中，也注意广泛收集资　料，引导学生多方面的思考。　（三）反复练笔，积累沉淀，螺旋式提升聋生的作文水平　１．鼓励学生学写日记，渲泻情感　日记是学生主体的真实反映，是其认知、理解、情感、思　想、语言等综合水平的集中反映，是对生活的独特感受。为　了进一步提高聋生的写作能力，巩固课堂教学的效果，我要　求学生留心观察每天发生的事，用学过的词语和句子记下　来。因为每个人观察的角度不同，感受不同，所以写出来的　日记内容也就不一样。大量的练笔中，思路得以开阔，写话　８８　能力也就潜移默化地得到了培养和提高。　２．做学生的良师益友，倾听心灵的呼唤　为了让学生喜欢上作文课，我首先让他们喜欢上我。我　与班上每一位同学交朋友，关心他们的学习与生活，与他们　一起参加劳动，一起做游戏，成为学生的良师益友，培养了浓　浓的师生情。学生慢慢地喜欢上了我，也开始喜欢我上的　课，进而对作文也产生了兴趣。在教学中，我鼓励学生和老　师同学间通信，有什么情感都可以抒发出来，开始学生不爱　写，我就先做表率，给每位同学都写了一封信，但要求他们也　要回信。逐渐地，学生和我的通信多了起来，我便通过信来　指出他们信中的毛病，这种做法，一方面锻炼了其写作能力，　另一方面，也沟通了情感，他们在信中说出自己的困惑，老师　便可以及时地进行疏导，避免了心理问题的存在。　总之，写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提　高聋生语文素养的角度出发，贴近聋生实际，寻找适合聋生　的作文途径，让聋生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情　表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动　真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要　教师不断探索、实践、创新。　（责任编辑李翔）　～　缝　磁嫩　Ｎ　２０１０年第６期（总第１３２期）　…………………　●　小学一年级数学教学点滴谈　王彤　渭南市高新区黄屯学校，陕西　渭南７１４０００　摘要从五个方面阐述了在一年级数学课堂教学中，教师如何培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习　数学的积极性及培养学生的创新能力。　关键词故事引入动手操作游戏与多媒体教学走进生活　中图分类号：Ｇ６２３．５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２．７６６１（２０１０）０６．００８９．０２　《数学课程标准》中指出：“教师要充分利用学生的生活　经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，引导学生开　展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活　动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观　察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿　望。　手，亲自参加实践，培养动手操作能力。　４．思考性是指选择的内容不是课本知识机械的重复，而　是它的引伸与发展。如计算技巧的传授，要注重思维训练，　开发潜在智能，形成良好的思维品质和合理的思维习惯，以　提高思维水平。　５．趣味性是针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生　参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主　动地获取知识。如智题趣解、数学游戏、智力竞赛等活动的　开设，使学生参与竞争、敢于竞争、善于竞争，以培养学生忠　诚、坚定、自信的意志品质。　三、要研究小学数学活动课的课型　根据活动课的特点，结合不同年级学生认知结构和思维　水平，活动课可以分为如下课型：　１．数学史话课。介绍古今中外数学家刻苦学习、数学对　社会发展进步的故事及简单的数学史等，激励学生热爱祖　国，热爱数学，从小树立远大理想，培养勤奋学习、克服困难　的品质。　２．趣味数学课。运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐　的游戏活动中，领悟一些简单的数学思想和方法，享受成功　的喜悦，激发学好数学的兴趣，如数学游艺、数学谜语、趣题　讨论、数学展望等均属这类课型。　３．思维　练课。在学生已有的认知结构和能力的基础　上，有计划的培养学生分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推　理等思维方式方法，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批　判性等品质，不断提高学生思维发展的水平。如一题多题、　一题多变，数列规律、图形变换、智力竞赛等。　４．实践应用课。开展多种形式的实践活动，如配合数学　课制作教具学具、实地测量、参观访问、办数学墙报、商店服　务与数学有关的创造发明等，培养操作技能和综合运用所学　知识解决实际问题的能力。　四、要建立小学数学活动课教学的评估体系　要认真抓好活动课的开设，不断提高教学质量，学校和　教研部门应对数学活动课程的教学质量，对活动课的教育功　能、教学目标和教学特点进行科学正确的评估。　１．是否激发学生学习数学的兴趣。诱发、培养、发展每　个学生的学习数学的兴趣是活动课教学目标之一。活动课　中教师如何创设情景，激发情感，最大限度地调动每个学生　学习积极性，在愉悦的氛围中学习数学、人人受益、个性得到　发展。　２．是否组织学生自主参与，真正成为活动的小主人。活　动课中，教师如何组织全体学生积极主动参与，充分发展个　性特长，通过独立思考和讨论合作，在研究教学问题中受到　启迪，潜能到开发。　３．是否培养良好的思维品质和合理的思维习惯。培养　思维品质，进行思维训练，是否通过有趣的数学材料，在学生　自主参与下，让学生在活动中学会思维的方法，养成良好的　思维品质和习惯，使全体学生思维的敏捷性、灵活性、深刻　性、独创性、批判性得到不同层次的发展。　４．是否指导数学知识的应用。在有趣、自主、积极思维　的同时，是否使数学知识联系实际，组织学生运用自己已有　的和在探索中发现的知识解决实际问题，在活动中提高解决　实际问题的能力，感受到生活中处处有数学，处处用数学，从　而增长才干。　５．是否培养学生道德情操和积极向上的精神。让学生　在生动活泼的自主活动中，是否使情感、意志和良好行为习　惯得到形成、巩固和发展。逐步增强民主、合作、竞争、奋斗　的意识，培养向往美好、崇尚文明，积极向上的精神风貌。　（责任编辑李翔）