大学生广告意识调查

在校学生消费情况调查报告5篇

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在校学生消费情况调查报告篇1

随着我国社会经济的快速发展，大学生作为社会中一个特殊的消费群体正在受到越来越多的关注。由于大学生年纪较轻，群体较特别，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，他们的消费需求旺盛;另一方面，他们在经济上尚未独立，消费受到较大地制约。超前的消费观念和滞后的消费实力极大的影响了大学生的消费。因此，关注大学生的消费状况，研究大学生的消费行为和消费心理，培养他们正确的消费观并引导其最终走向健康消费成为了各大高校一个重要的课题。本次调查以XX大学为例，通过校园网及校园随机发放问卷的形式对在校大学生月消费状况进行调查。

一、调查对象及方法

1、调查对象：本次调查对象为管理学院共90名学生，其中13级28人，14级30人，15级32人。男女比例基本上做到1:2

2、调查方法：本次调查采用以问卷调查为主，个人访谈为辅的形式。问卷调查采用分层抽样的方式，按照人数随机发放调查问卷100份，共收回问卷93份，其中有效问卷90份。回收率93%，有效率90%。对6名在校大学生进行了访谈。 二、调查结果与分析

1、月消费支出数额基本合理，但月消费总额差距较大

本次调查结果显示，月消费支出总额在700元～1000元的学生占64.33%，700元以下的占9.45%，1000元以上的占26.22%。由此可见，大部分学生月消费支出总额为700元～1000元之间，处于较合理的范围内。

但是，消费支出水平存在较大的差距。据调查，最高月消费总额约为最低月消费总额的4倍。由此可见差距之大。同时地区之间的差异对月消费支出有一定的影响。来自北京、上海等一线城市的学生的月消费支出要比来自河南、内蒙古等二线城市的学生的月消费支出高。

第 1 页 共 32 页 关于学生兼职情况调查报告6篇

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序言

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郑州市大学生的消费调查分析

经济学09-2班 学号：540906020223 刘福杰

指导教师 孟祥凤

摘要

消费，是生活方式研究的重要组成部分。大学生，作为一个特殊的消费群体，在当前的经济生活，尤其是在引领消费时尚、改善消费构成方面起着不可替代的作用。同时，他们的消费现状、消费特点在一定程度上折射出当前大学生的生活状态和价值取向。作为当代莘莘学子中的一员，作为深切关注中国经济发展的一群朝气蓬勃的大学生，本着对中国经济的深切关注，通过我的深入调查和收集数据，力图从消费意向、消费意识和消费心理上解读我国大学生们的消费现状和消费趋势。

关键词：大学生 消费 趋势 价值取向

ABSTRACT

Consumption is a way of life, an important part of the study. College

students, as a special consumer groups, in the current economic life,

especially in the leading consumer fashion, to improve consumption plays

an irreplaceable role. At the same time, their consumption, consumption

characteristics in a certain extent reflects the current college students

living conditions and values. As the contemporary students in one, as the

deep concern of China economic development group full of youthful spirit

广告比赛对创新人才培养的价值与实践探索　培养具有刨新意识与刨新能力　的应用型人才，已经越来越成为本科　独立学院人才培养的共识。而如何激　发学生的主体意识和创新意识，培养　学生的动手实践能力，调动学生的积　极性、主动性。从而激发他们的潜能。　成为培养创新人才创新素质的校心　问题。我校广告学专业的一个重要做　法就是积极组织学生参与各种广告　大赛。从而来培养学生的创新意识与　创新能力。下面想谈谈参与广告比赛　在提高学生实践能力．培养学生创新　素质方面的价值与实践探索。　一、对学校实践环节的补充　价值　从理论上而育，我们要回答一个　问题的两个方面：我们当前的广告实　践教育缺乏什么？广告比赛（规范有　效的广告比赛）能够为我们提供什　么？　首先谈谈。我们的广告实践教育　缺乏什么”这个问题。　高校广告实践教学是整个教学　体系的重要组成部分。而且随着。应　用性”这一学科特点得到越来趣多的　认同。对实践的重视也相应得到加　强。即使像清华大学这样的研究型大　学。。实践教育”也是被放在一个极为　重要的位置，校长顾秉林教授在一次　重要会议上作了．“加强实践教育。培　养创新人才”的长篇报告。充分说明　“实践教育”对培养“创新人才”的显　著意义。一般而言。广告学的实践教　学包括课程实践、短学期实习和毕业　实习三部分。但就现阶段的师资队　伍、社会办学资源而胄。这三部分或　多或少存在着明显的不足：课程实践　基本上由在编教师来完成。主要包括　实验与实训两部分。但是目前我们的　课程教师基本上是从学校到学校。缺　乏广告业务的磨练，即使有一些经　验。也大多是零星的个人体会，缺乏　规范与水准；而且由于教师自身教学　封闭性特点的局限．很少能够采用目　前市场上最新的广告案例，正是由于　教师与教学素材两方面的原因。课程　实践的效果并不理想。而短学期实习　与毕业实习基本要依赖社会上的广　告公司。但中国广告公司数量多、规　模小、业务分散等特点决定了高校广　告宴习只能采用一个公司安排一两　■江根一　个学生的单兵作战形式。而广告公司　的策划创意人员水平与职业素养参　差不齐，公司的业务也是五花Ａ，Ｎ。　学生如果运气好找到了一个好公司．　也碰到了一个好老师，他的实习就可　能是满载而归；但在大部分情况下学　生都是满怀希望面去。带着更多的问　题而归。实习效果不尽理想。　归纳当前广告实践教学存在的　普追问题是：实践目标与内容模糊，　缺乏系统规定ｌ实践方式五花Ａ，ｔｌ，　投有规范；实践效果参差不齐，无法　大量保证；实践管理流于形式。缺乏　监瞥。　其次谈谈。广告比赛能够给我们　提供什么　这个问题。　现在的广告比赛名目繁多．．其中　也存在很多动机不纯的评奖活动。这　里笔者考虑的主要是广告比赛的积　极意义。以大学生为主要对象的几个　广告比赛，仞如教育部高教司主办的　。全国大学生广告艺术大赛　，台｝弩中　国时报的。时报盒犊奖　。中国广告协　会的。学琬奖”等都有一些重要因素　来支持比赛本身的公信力．从而能够　有效弥补当前广告教育中的不足：　１、主办Ｊ＿ｌ位权ｔ性强　这几个比赛的主　单位具有较　强的权威性。台湾中国时报的。时报　金犊奖”从１９９２年至今已举　Ｉ４　届。定位明确。面向高校。参赛地区从　台湾拓展到大陆、港、淡、新加坡、马　来西亚辱地。已经成为比较名剐其实　的　全球华人大学生的广告赛事”。该　赛事得到了中国大陆几十个著名高　校广告学专业的鼎立支持，其终审评　蚕无论是大陆还是台湾都可称得上　业界或学界权威。参与传播的媒介也　颇为权威。台湾的时报．中国大陆的　几大广告专业杂志都参与了传播。再　以。全国大学生广告艺术大赛”为倒．　主办单位为教育部高教司与中国新　闻教育学会教学指导委员会，评委是　国内重点院校广告系主任和国内广　告界知名刨意总监，传播媒介为‘现　代广告＞、‘中国广告＞以及众多权威　电视，网络媒体。其“培养大学生的实　践能力与刨新精神　的宗旨得到根好　的体现。权威的组织得到了高校师生　的瞢遗参与．比赛成为高校学于交流　沟通的共同舞台。同时权威的评委某　种意义上也成了参赛学生的指导教　师。无论是否获奖。都从一个侧面对　参赛作品作了或肯定或批评的评价。　２、程序规范蜜效　。时报金犊奖”、“全国大学生广　告艺术大赛”、“中国广告协会学院　奖”都走了一条市场化道路。比赛由　企业赞助．命题由十余家来自不同领　域的赞助商组织专家写出标准的策　略单与要求．涉及企业形象、食品、保　健品、洗化、服饰、电器、家居用品、社　会服务等多个项目。作品可以涉及平　面、影视、网络、影视ＤＶ、公益广告、　策划等大类，这也是企业现阶段着手　解决的营销和广告话题．具有很强的　实战性；评奖也是参照国际上著名奖　项的一般评奖程序。从入围奖到等级　奖都围绕。创意与表现”这一核心。虽　然会出现好作品被刷除．次作品荣等　等级奖之列，但程序的规范性决定了　公平与权威。这些获奖作品无疑是我　们教育的方向，而没有评上的除了获　得一次机会之外．还可以得到反面启　发。　这样的比赛不论从动机还是从　实效来考虑，对促进参赛高校地区问　的交流．培养参赛学生的策略意识。　提升参赛学生的创作水平。以及提高　奖项的专业水准都起到了不同程度　的积极作用；以此比赛来对照我们的　广告实政，我们不难发现前者作为一　种模拟实践对后者有着独特的补充　作用。　二、对培养学生创新能力方　面的实践价值　创新人才必须具备创新意识、刨　新思维、创新能力三大基本素质。创　新意识是一种潜意识。它耍解决的问　题是想不想创新。其培养是一种养成　教育，是环境长期熏陶的结果；创新　思维作为一种思维方式，要解决的问　题是会不会倒新，它既需蔓养成．更　需要训练；刨新能力是一种练合能　力。它要解决的问题是能否将创新思　维转化成刨新实践，刨新能力既依赣　于刨新思维．又能推动刨新思维。需　要多模式、多学科综合培养。刨新能　力包括获取信息能力、学习能力和动　手实践能力等。我们认为，如果思路　与管理政策到位。组织学生参与广告　比赛的过程就可以有效转化为培养　学生创新意识。训练创新思维与能力　■一再　硼・３