研究性学习中如何布置语文作业
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放手 让 学 生 自己去 查找 各 种信 息 资料 ），搞好 课前 预 习 。如 了 解作 者 的生平 、思 想 、作 品情 况 ，阅 读作 者 的一些 作 品 ，并 作 必 要 的复 制 粘 贴 ，整理 成 “ 摘抄”笔记。如学习 《 梅 兰 芳 学
艺 》之 前 ，我设 计 了这 样 一个 作业 ：上 网下 载梅 兰芳 的 图片认 识 他 ，查 找他 资料 和作 品 ，并 欣 赏其 中你 最 感兴 趣 的片 段 ；查
习 中如何设 置 语文作 业 ，与大家 共同 探讨 。
课 前扩展 性学 习作业 要 求学 生在学 习课 文前 ，结 合文 章 内容 ，查 找并 阅读 相关
一
、
开放 性 、探 究性 、合作 性 的作 业 ，没 有 固定 的答 案 。其 实 这样 的作 业 ， 目的也不 在 于 寻求一 个答 案 ，更 重 要的 是通 过 这
找 有 关写 戏 曲的作 品并 阅读 ，试 着发 现 其异 同；有兴 趣 的 同学
还 可 以查 找 有 关 资 料 了 解 京 剧 中 的 角 色分 配 。学 习 《 登 鹳 雀
楼 》 ，可 以设 计题 目 如 下 ：上 网了解 鹳 雀楼 的历 史 ，阅 读有 关 描 写 它 的诗句 ，并 要求 把 上 网查 找 到 的与课 文 相关 的 、学生 比
资料 （ 上 网查 寻 、到 图 书馆借 阅书籍 ，开 始 时老师 可 以 向学 生
推荐 相 关 的 网址 、需要 查 阅 的书 名 ，时 间长 了 以后 ，可 以完 全
样 一 过 程 ，培 养 学生 动手 动 脑 自己 发现 问题 、解 决 问 题 的 能 力 。培 养 学生 自主学 习 、合 作学 习 的能力 ，查 阅资料 的 能力 ，
一
风 雨 生焉 ，积水 成渊 ，蛟 龙 生 焉 ” 。在 这 样 日积 月 累 的过 程
中 ，完成 知识 积 淀 ，为发现 问题 、解 决问题 奠定 能力 。
四 、练 笔性作 业 要 求 学 生养 成写 日记 、周记 的 习惯 ，坚持 每 周写 三 至四 篇 Ｅ ｔ 记 ，一 篇周 记 。老师 要指 导 学生 学会 选 择 日记 的 内容 ，如 ： 写 所 见 、所思 、所 感 ，写读 书心得 、仿 写 、改 写课 文 、编 故 事
改 变学生 片面 依赖老 师 的习惯 ，提 高语文 学 习的兴趣 。 探究 性 学 习强调 的是学 生积 极 自主 的参 与 ，对 刚刚 开始 训 练 的学 生 来说 是有 一定 的难 度 的， 同时也 有一 定 的吸 引 力 ，经 过 一段 时 间 的训 练 ，学 生会 很快 的 掌握查 找 相 关 内容 的方法 ， 加 快学 习 的进 度 。这种 作 业 形式提 倡 小组 合作 完成 ，但 必须 注 明 哪一 部 分是 谁做 的 ，必 须 是人人 动手 ，个个 参 与 。老 师要 多 加 引导 ，充分 调 动学 生 主动 参 与的 积极性 ，并 将其 内化 成为 自 身 主动要 求学 习 的不竭 动力 。
等 等 ，能 记成 生活 流水 帐 ，这 是学 生 写 日记 常犯 的毛 病 。讲 评 ，发 现 好 文 章 及 时 发 在 班 报 或 校 报 上 ，并推 荐 给 相关 杂志 ，激 发 学生 练笔 的 兴趣 ，让 他 们在 练 笔
中 获得乐 趣 。没有乐 趣 ，是 谈不 上收 获的 。
研 究性 学 习中如何布 置语文作业
四川省 仪 陇 县金 城 小 学 罗敏
新一 轮 基础教 育课 程 改革 正 在如 火 如荼 的展 开 。新 课 程改 革特 别 强调 改变 学 生的 学 习方 式 ，大力 倡导 面 向全 体学 生 的多 样化 的探究 性学 习 。强 调 学生 作 为个 性 主体 的参 与 和体 验 ，并 要求 老 师积 极 引导 学生 反 思 、创造 、合 作 、交 流 。新课 程 理念 强 调 的是 学 生积 极 主动 的参 与 、主 体 的感 知 、知 识 的主 观建 构 ，重 视 培养学 生 发现 问 题 、解决 问 题 的能力 。语 文作 业 的布 置也 应 该相 应发 生 变化 ，不能 再用 老 一套 的方 式 ，不是 写 十遍 就是 抄 八遍 ，这 样 的作 业 方式 已弓 『 不起 学 生 的兴趣 ，更 不 利 于 发展 学 生 的能力 。 那么 如何 设 计语 文作 业 呢？ 本人 根据 个 人 的 些 学 习 、思考 ，结合 教 学 中 的点 滴 体会 ，谈 一谈 在探 究 性学
总之 ，这 样 的作 业虽有 一 定难 度 ，但 学生 还 是 比较 感 兴趣 的 ，它能 够让 学 生学 会 发现 问题 、解决 问题 的 方法 ，小 组合 作 的方式 让 学生学会 合 作 ，互 帮互助 ，共 同提 高。
兴趣 的 问题 是儿 童 最乐 意去 体 验 、去 探 究 的问题 。课前 扩展 性 作业 ，还可 以让 学 生在 初识 课 文后 根据 自己 的具体 情况 提 出感 兴趣 的 问题 ，并 尝试 探 究解 决 。当然 儿 童 自发 的探 究会 停 留在 个 较 低 的水平 上 ，探 究方 法 也是 粗糙 的，但 是对 儿童 来说 ，
较 感 兴趣 的 资料 下 载 并 共 享 ；也可 以让 学 生 探 究 一 下 文 中的 “ 穷”、 “ 欲” 、 “ 尽 ”蕴 含着 什 么意 思？ 你从 中 得到 怎样 的
启示。 新课 程 最关注 的是 作 为主 体感 受 者 的儿 童，儿 童关 注 和感
值 得 注意 的是 ，不 要把 作 业完 全放 在课 外 ，要课 内课外 相 结 合 ，避 免课 后 大量 作 业挤 掉 了学 生休 息 、活 动的 时 间 ，影 响 了学生 的身心 健 康 ，同 时课 外 生活 的单 调 也会 影 响学 生生 活 的 质 量 ，乏 味 的生 活 ，又 怎能 激 发学 生学 习语 文 的兴 趣 ，怎能 更 好 得完成 语文 作业 ？
