1-5的认识教案设计

一年级数学上册《1～5的认识》教案

一年级数学上册《1～5的认识》教案

板书课题：

1～5的认识。

教学内容：

教科书第7～9页上的内容。

教学目标：

1．感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。

2．能认、读、写1～5的数，会用1～5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。

教具、学具准备：

教学视频展示台，15个小圆片。学生每人准备5根小棒，5个小圆片。

教学过程 ：

一、引入新课

教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？

学生：5根小棒和5个小圆片。

教师：对了，这节课我们就来认识1到5的数。

点评：在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生原有经验参与新知识的学 习。

二、进行新课

1．教学例1

多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景，最后定格为例1的情景图。

教师：同学们知道这是在做什么吗？

学生：在升国旗。 教师：大家能从这幅图中找到哪些数？

学生观察、讨论后回答：图中有5个小朋友在升国旗，国旗上有5颗五角星。

教师：只能在图中找到数字5吗？能不能找到别的数？比如国旗上的大五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生更深入、细致地找图中的数，如：

学生甲：我明白了。国旗上有1颗大五角星，周围有4颗小五角星，一共有5颗五角星。

学生乙：有1个同学站在升旗台上，2个同学在奏乐，2个同学在敬礼，一共有5个同学。

学生丙：升旗的人中有3个是男同学，2个女同学，一共有5个同学。

教师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1，2，3，4，5这5个数，真了不起。

点评：这个教学片断主要经历了“观察”和“深入观察”两个过程，不仅使学生从图中找到了1～5的数，而且从中通过深入观察培养了学生的观察能力，也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系。

2．教学例2

教师：同学们能从图中找出1～5的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出1～5的数吗？

第3单元 1-5的认识和加减法

《0的认识》教案

本节课是在认识1—5各数的基础上进行教学的。教材呈现的是小猴子吃桃子的图片。第一、二幅图描绘的是猴子吃桃子，复习1-5的认识；第三副图是桃子吃完了，借助一个桃子也没有，引出对“0”的认识。教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。同时图中借助直尺上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点，让学生感受数学与生活的密切联系。

【知识与能力目标】

1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；

2、规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”；

3、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。

【过程与方法目标】

1、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯；

2、培养学生观察能力、发散思维能力和语言表达能力。

【情感态度价值观目标】

感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，认识到数学与生活息息相关。

【教学重点】

理解0的含义，并能写正确书写。

【教学难点】

学会计算有关0的加、减法。 ◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆

小黑板、圆纸片。

一、复习旧知

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？大家还有不同的说法吗？

师：既可以表示起点，也可以表示没有。

这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法）

二、探索新知

1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。

（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）

（2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。

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《1至5的认识及书写》教案设计

（实用版）

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序言

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1~5的认识教案

1~5的认识教案1

活动目标：

1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动重点：认识1——5的序数，初步了解序数的含义。

活动难点：会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动准备：

小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张;5节车厢的小火车图片

活动过程：

一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字贴在车厢上。)

2、教师标识数卡。

教师：我们怎么来标上数字呢?(先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。)教师边演示边说：这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面...... 3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节......”

4、有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢......

二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他?

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?第几排?好朋友坐在第几组?第几排?坐在最后面的小朋友排在第几?

1~5的认识教案2