山东省无棣县第一实验学校八年级地理上册 2.3 中国的河流(第1课时)教案 湘教版

《中国的水资源》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解我国水资源的时空分布特征；

（2）了解我国解决水资源问题的措施；

（3）从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义；

（4）培养学生的读图析图能力。

2.过程与方法

通过读图分析、对比分析，温故知新等多种方法，学习我国水资源的相关知识。

3.情感态度与价值观

通过学习我国水资源严重污染和浪费的现象，让学生明白珍惜和合理利用每一滴水，节约用水，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。

【教学重点】

（1）我国水资源的时空分布特征；

（2）解决我国水资源问题的措施。

【教学难点】

水资源的分布特征，解决我国水资源问题的措施。

【教学方法】

读图分析、讨论、小组合作、多媒体辅助

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

播放图片：

第一张是三峡大坝，第二张是我国江南地区，第三张是我国西部地区的人们到很远的地方用驴运水，第四张是华北地区春旱的图片，从图中可以看出我国水资源的地区差异很明显。这节课我们来深入地了解我国的水资源。

二、新课学习

（一）地区分布不平均

展示中国水资源的供需现状图

提问：我国水资源的供需现状分为哪几个带？这几个带在地区分布上有什么差异？（学生回答） 明确：我国水资源分为五个带：丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。在地区上的分布是南多北少，东多西少。

提问：为什么我国水资源的分布是南多北少，东多西少？

展示中国水资源的供需现状图和我国年降水量分布图（学生看图回答）

明确：受夏季风的影响，我国年降水量的分布特征是由东南沿海向西北内陆递减。

填表：

对照中国水资源的供需现状图和中国地形图，完成表格。

地域 水资源供应现状分布带 对应的地区

北方 缺水带 塔里木盆地、内蒙古高原

少水带 青藏高原北部、东北平原西部

平水带 华北平原、辽东半岛

南方 多水带 横断山脉、长江中下游平原

丰水带 武夷山、海南岛

展示我国北方、南方、黄淮海地区的耕地和河流径流量的比较图

1 《第一节 自然资源概况》教案

教学目标

1、举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。

2、能运用资料说明我国自然资源的特点。

3、了解我国自然资源的开发利用现状。

4、树立正确的资源观和环境观。

教学重点

1、学会判断可再生资源和非可再生资源并能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系

2、使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。

教学难点

1、使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。

2、使学生明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。

教学方法

讲解法、图表法、比较法与讨论法相结合。

教具

自制图表（我国自然资源国情基本特征示意表）、小黑板（环境意识测试题、课堂练习题）

课时

1课时

教学过程

1．导入新课

[教师讲解]前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源的基本特征。

【板书】

第三章 第一节 自然资源概况

讲授新课

板书：一、什么是自然资源？

师：自然资源是在自然界中，对人类有利用价值的如：土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等。同学们在书中找出这个概念划出来。同学们要注意两点，一是：来自于自然界，二是：对人类有利用价值的。判断是不是自然资源要同时具备这两个条件。下面我们来做一 2 道判断题：

小麦不是，它虽然有利用价值，但不是直接从自然界中获得的，而是通过人们利用土地资源种植出来的，所以不是。 煤炭是，它存在于自然界，并且对人类有利用价值。闪电不是，它虽然来自自然界，但是以目前的科技水平来说，闪电还不能被人类所利用，所以不是。

《黄河的治理和开发》教学设计

一、教材分析

《黄河的治理和开发》是人教版地理八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第三课时的教学内容，上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。在学习了我国的河湖概况之后，教材将河流的水文特征结合到黄河的学习中，既明确了黄河的主要学习内容，又以黄河为例巩固学习了河流的水文特征。教材主要从两个方面展开教学内容：第一，在大致了解黄河源流概况的基础上，明确黄河上、中、下游的划分；第二从河流与人类活动关系的角度，分析黄河不同河段的水文特征及其影响，开发或防治问题，突出了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必须保护和合理利用环境。

例如，黄河上游将流量、流速、水位（落差）等水文特征与多峡谷的河谷特征结合起来，从水能资源丰富及其开发利用的角度讲。

学习本节内容，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。

三、学情分析 学生经过一学期的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国自然环境的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的河流就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用各种活动来增加学生的间接体验。

黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。 2.课程标准分析

本节课涉及到的标准是“运用地图说出黄河的概况”。

八年级地理上册《中国的河流》学案

第三节 中国的河流 （一）

【学习目标】：1、初步学会阅读中国主要河流分布图；

2、掌握我国河流内外流区的划分和分布；

3、记住我国主要的外流河和内流河、主要湖泊的名称及位置；

4、掌握我国外流河和内流河的水文特征；

5、了解京杭运河的概况。

【学习重点】：河流内、外流区的划分及水文特征

【学习任务】：

学习任务一：阅读教材P42“外流区为主”的部分内容。

1、解释：什么是流域？什么是水系？

2、地表和地下径流最后 的河流叫做外流河。外流河分布的区域，称为 。

3、最终未 的河流，即河流流入 或 的河流，叫做内流河。内流河分布的区域叫做 。

4、阅读图2-28，结合图2-2中国主要山脉分布图，写出内外流区的分界线.

5、阅读图2-28，找到下列河流：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、塔里木河。从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？

6、四大洋中，没有我国河流汇入的是 ；自北向南注入北冰洋的河流是 。

7、我国的绝大多数河流分布在 ，内流区的河流较 。

8、京杭运河经过了哪些省区？连通了哪些水系？

学习任务二：阅读教材P43 ，了解外流河与内流河的水文特征。

1、我国外流河的水文特征深受 气候的影响。季风气候是如何影响的？

2、我国外流河有哪些共同的水文特征？

3、我国内流河多分布在 。冬、夏两季内流河各有什么特点？内流河大部分属于

河流。

学习任务三：阅读教材P44 ，了解我国主要湖泊的分布。

读图2-28找到我国主要的湖泊，总结它们的分布地区。