《维新变法运动》教学设计(初稿)

《维新变法运动》教学设计（初稿） 【课程标准】 知道"百日维新"的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。 了解魏源、严复等人的主要思想。 【教学目标】 1、知识与能力 了解严复的主要思想，知道其对近代思想发展的积极影响。 了解“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。

思考“维新派与洋务派主要思想的异同”等问题，增强阅读和比较的能力。 2、过程与方法 复习旧知识导入新课，学生看书列提纲，把握全课知识结构；通过阅读材料了解“公车上书”；通过收集资料、介绍资料了解严复及其译著《天演论》；通过观看录像、合作探究、历史短剧表演了解戊戌变法。

3、情感态度与价值观 认识到戊戌变法兴起于民族危机日益严重之时，旨在救亡图存，是一场爱国的、进步的变法运动，推动了中国近代化的进程，学习康有为、严复、谭嗣同等一代知识分子勇于向先进的国家学习，敢于开拓进取、创新变革的精神和高度的历史使命感、责任感。

【教学重难点】 1、重点 了解“百日维新”的主要内容和严复的主要思想，认识戊戌变法的影响，加强阅读、分析、比较等能力的培养，体会维新人士勇于创新变革的精神。

2、难点 如何让学生客观认识戊戌变法的社会影响和认识戊戌变法失败的原因。 【教学准备】 1、教材分析 本节课是第二单元“近代化的艰难起步”中重要组成部分。在半殖民地半封建的社会大背景下，维新变法运动与洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大事件一样，在推动中国近代化步伐的同时，更承担了挽救民族危亡、探索救国之道的历史使命。在中国近代化的进程中，维新变法运动是一个承上启下的事件，它在很大程度上保留了中国的政治思想传统，同时又对辛亥革命和新文化运动起了良好的思想启蒙作用。 本课按照事件的兴起、发展、高潮和结局这一线索分三个子目进行了介绍：“康有为发起公车上书”――揭开了运动序幕；“警世洪钟《天演论》”――推动了运动的发展；“短暂的百日维新”――是运动的高潮。

2、学情分析 初二的学生已初步具备收集资料、分析资料、提取有效信息的能力、合作探究的学习品质。

鉴于学生对当时整个社会大的背景已经有了系统的了解。因此，从整个事件的大背景入手，指导学生认识这是维新派救亡图存的运动。它失败了。启发学生思考：它与洋务派有什么相似之处？它为什么失败了？它给中国带来了什么？

3、教师准备 (１)收集《走向共和》《近代春秋》的音像资料，“公车上书”后社会反响的文字资料，制作多媒体课件。

(２)指导学生收集资料。 (３)指导学生准备戊戌变法历史短剧。 4、学生准备 收集维新派推动变法运动发展的活动资料，以及有关严复和《天演论》的资料。 【教学方法】 讲授法 活动法 联系分析法 图片法 【课时安排】 一课时 【教学设计】 (一)导入新课 同学们，你们有没有看过电视剧《走向共和》？其中就有介绍戊戌变法的情节，了解很多人物如光绪帝、慈禧太后、康有为和梁启超等重要人物，我印象最深的是光绪皇帝，他是个悲剧性人物，从一个意气风发的少年最终沦落为郁郁寡欢的“囚犯”，这究竟是怎么回事呢？下面我们就来学习第7课维新变法运动。

(二)讲授新课 一、公车上书——兴起 1、背景 提问：我们前面学习到封建地主阶级开展的洋务运动，它使中国走上富国强兵的道路了吗？其标志是什么？为什么？ （没有，是甲午中日战争的惨败，洋务运动这种革新是基于统治阶层内部的，只是统治阶层为了巩固自身地位而采取的，故而是很不彻底的，很保守的。因此，它不可能使中国走上富国强兵的道路。）

教师：洋务运动失败了，中国人民陷入了迷茫之中，而甲午战败和《马关条约》的签订又给中国人民沉重的打击，让学生回忆《马关条约》的内容，有哪有危害？中国人民反应如何？什么是公车？

指出：《马关条约》大大加深了民族危机，促使一部分仁人志士在思考：为什么过去和中国一样被列强欺辱的日本为什么能迅速强大起来将自己曾经的老师打败？他们突然醒悟到：在学习西方科技的同时，还必须要学习西方的政治制度。在这里将“维新派” 和“洋务派”做一个简单的比较，通过双方对救国方法的认识的比较，让学生认识到：“维新派”比“洋务派”更进步。

2、经过 让学生在书中找出“公车上书”的时间、地点、发起人和上书的主要内容。（时间—1895年春；地点—北京；发起人—康有为、梁启超；主要内容—反对议和，请求变法，在幻灯片上放映出这些要点）

让学生根据课前搜集的资料和课文的相关内容，来说说康有为、梁启超的故事。 提问：康有为、梁启超属于哪个派别？其主张是什么？什么是变法？什么是拒和？公车上书的目的达到了吗？为什么？

（“拒和”是指不在《马关条约》上签字；变法是指改变封建君主专制为资产阶级的君主立宪制。没有达到目的，《马关条约》还是签订了，但给年少的光绪以震动。）

让学生阅读课本简单的认识“康梁”，并找出他们的主要思想。指出：康有为的主要政治思想，即主张学习西方的政治制度是维新派与洋务派政治思想的主要区别。

3、影响 ： 幻灯片放映一段材料：在“公车上书”中，康有为写了一篇万余言的上皇帝书阐明了变法的迫切性和变法的措施，这份上书没送到皇帝手里，但其文已经辗转传诵，凤行一时，上海、广州等地还特意刊印《公车上书记》，广泛宣传。各省举人回到本省后，也多少传播了这些言论，扩大了变法维新思想的影响，要求变法的呼声越来越高。

让学生通过这段材料来理解：虽然“公车上书”没有达到目的，但是它却冲破了清朝黑暗统治下长期以来知识分子不过问政事、不关心国家大事的现状（过去知识分子为什么不呢？文字狱），为救亡图存掀起的维新变法运动拉开了序幕。

教师过渡：公车上书揭开了维新变法的序幕，有个人推动了运动的发展，这个人是谁呢？

二、严复与《天演论》——发展 1、维新派的主要活动： 让学生通过阅读课本找出：这一时期维新派都有哪些活动？并适当的补充材料让学生了解的更全面。（在幻灯片上反映补充的材料）

2、严复和《天演论》： 介绍：严复是中国近代一位重要的启蒙思想家，他在政治上主张学习西方的政治制度。他和他译著的《天演论》在当时的思想界引起了极大的震动。（放映严复的图片和《天演论》的封面）

然后提出问题让学生归纳讨论：《天演论》是一部什么方面的书？它宣扬的主要观点是什么？

（西方进化论专著；“物竞天择”、“适者生存”，通过生存竞争，自然淘汰的自然法则来论证“西方胜过中国的不仅在器械，而且在制度”， “要变法维新，才能自强保种”。）

最后，通过上述归纳引导学生讨论：“你认为严复思想的先进之处在哪里？为什么？”（他通过进化论思想来阐述自己的政治观点，推动了维新运动的发展）

3、影响 严复和《天演论》进一步推动了维新变法运动的进一步发展，让人人都知道变法，开口即说变法，为后来的变法制造了舆论基础。

教师过渡：在维新变法思想广泛传播之时，清朝统治者什么态度？当时光绪皇帝是什么态度呢？

三、短暂的“百日维新” ——高潮和结局 1、开始 提问：维新变法运动的标志是什么？什么叫国是？为什么光绪帝下决心变法？你们能说说光绪帝的故事吗？他是慈禧太后的儿子吗？（放映光绪皇帝和慈禧太后的图片

维新变法开始的标志——1898年6月，光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，变法开始，称戊戌变法。并向学生介绍：“国是”即国家大计。

让学生讲述光绪帝的故事，与慈禧太后有怎样的关系？他亲政以后掌握了国家实权吗？然后结合课后的“材料阅读”，让学生理解“戊戌变法”的背景，中国当时正被列强瓜分，国力衰弱，面临亡国的严重危机，光绪皇帝也将是亡国之君。所以他痛下决心，实行变法。但是他还是年轻气盛，没有治理国家的经验，敌不过狡猾老道的慈禧太后，后来的变法也过于急躁冒进，太符合中国国情。

2、主要内容： 结合课后的“自我测评”，让学生通过列表的方式归纳出戊戌变法的主要内容。在幻灯片上放映出，如下表所示： 类别 主要内容 经济上 发展工商业； 军事上 训练新式陆海军； 政治上 开放言论，取消多余的衙门和无用的官职； 文化 教育上 开办新式学堂，培养新式人才，废除科举考试中的八股文，创办报刊。

提问：怎么理解这些措施？最受到谁的欢迎？最遭到谁的反对？为什么引起了很大凡响？这些措施能推行下去吗？

3、影响： 试一试：让学生将“戊戌变法的内容”和洋务派的措施加以简单的比较。说一说：“戊戌变法和洋务派的相似处有哪些？它的进步之处在哪？有何意义？”（经济、军事措施相似；首次提出政治、文化措施；在社会上起到了思想启蒙的作用。但是八国联军侵华战争中中国的惨败也说明了：它同洋务运动一样，不可能使中国走上富强的道路。）

然后提出问题：“为什么„百日维新‟不可能使中国走上富强的道路？”（①在中国行不通，注定要失败；②不符合中国的国情。）

4、结局：要向学生指出：“戊戌变法”在中国是注定要失败的。让学生来回答“为什么？”（因为变法触犯了以慈禧太后为首的封建顽固派的利益，遭到了他们的极力反对，而当时的整个国家大权正是掌握在他们手中。）所以，1898年9月21日，慈禧太后发动政变囚禁光绪帝，搜捕维新派，废除变法法令。由于变法持续了103天，又称“百日维新”。让学生表演历史话剧来扮演谭嗣同英勇就义的场景，然后让学生思考并讨论：你觉得谭嗣同这样牺牲自己，值得吗？

指出：它的失败标志着整个维新变法运动的结束 总结：不论是封建地主阶级主导的洋务运动还是资产阶级掀起的维新变法运动都不能挽救民族危亡，使中国走向富强的道路。（幻灯片放映）

(三)质疑探究： 1.维新变法运动，尽管得到了清朝皇帝的支持，可变法还是失败了。造成变法失败的原因有哪些?

2.有人认为维新变法运动彻底失败了，仅给中国留下了一所京师大学堂；也有人认为 这场运动对中国近代化起了重要作用。你如何评价维新变法的影响？