识字4

识字4
温州市实验小学 叶小白
教材简说：
这是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物们在夏天活动的情景，很受儿童喜
爱。课文体现了集中识字的特点，文中所要认的14个生字中有11个是小动物的
名称，都是虫字旁，形声字，很有特色。

教学目标：（第一课时）
1． 能认读文中“蜻、蜓”等11个带虫字旁的形声字和“展、运、网”三个
字，会正确、规范地书写“蚂蚁”两个字。
2． 能正确、流利地朗读儿歌。
3． 了解夏天一些小动物的生活，引发学生观察、了解小动物的兴趣。
教学过程：
（课前播放描写动物的欢快的歌曲）
课前谈话：喜欢小动物吗？那让我们都来当一回小动物吧！老师说动物的名字，
你们来做动作
（蝌蚪 蜻蜓 蚂蚁 蚯蚓 蝴蝶）
你们演得真好！小动物们，那就让我们一起到大自然中看一看，玩一玩吧！
一．创设情境，激趣导入
1．快乐的夏天到了，大自然变得更加美丽了！大树展开双臂，长得更茂盛了！
五颜六色的花儿绽开了笑脸，像是给大地穿上了一件件漂亮的衣服，引来了很多
小动物！（课件演示夏天美丽的景色）
你们看，小动物出来了，认识吗？叫出来吧！
2．（课件出示动物的场景）这么多的小动物，都在干什么呢？
二．初读韵文，看图识字
1．自由读文：赶快打开课本57页，去读一读吧！注意读准字音，读通句子。
2．儿歌里讲了哪几种小动物？请你再读读儿歌，用——把他们的名字划出来，
边划边叫叫他们的名字。
3．看图集中识字：
（1）看图看拼音读准字音（课件出示动物图和字词：蜻蜓 蚯蚓 蜘蛛
蝴蝶 蚂蚁 蝌蚪）
a.自由读
b.指名读
根据学生认字情况抓重点教学：
蜻蜓：出示字卡：分字读——分半读——齐读
蚯蚓：“蚓”特别难读，谁能看着拼音再来读一读？开火车读
蜘蛛：翘舌音读得很准！男生读——女生读
c.齐读
（2）发现规律，自主学习，拓展迁移
a.读着，读着，你有什么发现吗？
预设：
 这些字都是虫字旁，其中的字大部分是昆虫类的动物呢！
 左边是虫字旁，右边的青和蜻蜓的蜻读音是一样的。
（课件出示演变过程）你们看，左边一个虫，右边一个青，合起来还念蜻。这样
记起来是不是容易多了？我们的汉字多有意思啊！
再去找找，还有哪些字也是这样的？
 蚁的字音和义是不一样的。
 左边是虫，右边是义，合起来读蚁。
看来，不是所有的字读音都是一样的，有时候也会变一变呢！
穿插学习：运
指名读。
你发现什么？他的读音也变了，多有意思啊！
b.小结：像这样一边表示意思，一边提示读音的字就叫形声字。用这样的好方法，
去读一读，记一记，你一定会记得更快！
c.去拼音巩固字词：
认识吗？叫对小动物的名字，他们就会出来跟你们见面呢！
开火车读——齐读
d.用这样的办法还可以认识很多字呢！谁会读？
拓展：蚊子 狮子
我们还可以到课外认识更多的字！
三．趣读韵文，语境识字
1．二度回文，读准课文
（1）自由读：认识了小动物的名字，再去读读课文，你一定会读得更棒！
（2）你发现哪些地方不好读？有哪些词不好读？来提醒一下大家。
预设：
 展翅飞：
学习展：这个字很难读，来，看着拼音，在心里读一读。谁来挑战？
 结网忙：
学习网：这个网是一个生字，能给网找找朋友吗？渔夫捕鱼用的就是渔网。你们
看，这就是一张网，再去看看这个字，（课件演示“网”的演变过程）
我们祖国的汉字就是这么有趣。
读字——读词
 运食粮：
食粮就是粮食。
 造宫殿：造宫殿其实就是松土呢！多有趣啊！让我们再一起来！
 捉迷藏：你读得很好！带大家读一读。
 游得欢：多高兴啊！我们一起来读。
（3）指名检查读儿歌
（4）齐读儿歌
2．趣读韵文，感受快乐
（1）师生问答，感受韵律：
从扶到放，采用师问生答、生问师答、生问生答的方式引导学生从谁、在
什么地方、干什么三个方面来问一问，答一答。（在一问一答中让学生反复朗读
课文，感受课文写法上的特点和韵文所特有的韵律。）
（2） 师生互动，感受趣味：
a. 读了那么多次的课文，你一定有自己最喜欢的小动物了。说一说，你喜欢哪
种小动物？
b. 交流：
抓住重点指导朗读：
 蝴蝶：小蝴蝶，你跟谁捉迷藏呢？（创设情境，引导说话）
出示课件：你们看，夏天，五颜六色的花儿开了，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，
多美啊！指导朗读
 蝌蚪：小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，在干什么呢？
 蚂蚁：蚂蚁地上运食粮?蚂蚁会怎样运呢？看，蚂蚁背着食粮，排着整齐的
队伍，他们还会嗨哟嗨哟地叫呢！多勤劳的小蚂蚁啊！
 蜻蜓：你飞得多轻巧啊!我仿佛看到你的翅膀都扇起来了！
（3）这是多么美妙的一番情境啊！让我们一起走进小动物的夏日盛会吧！小蝌
蚪，小蜻蜓，小蝴蝶，来，站起来——齐读（配乐）
四．巩固生字，指导书写
1．语境巩固识字
出示识字儿歌：自由读——指名读
2．写字指导：
（1）．小朋友真了不起！生字认得快，儿歌读得好，写字一定也很棒！
今天我们先来写“蚂蚁”两个字。
（2）．出示“蚂蚁”：
a.发现：这两个字有什么相同的地方？
老师指导书写虫字旁——生写虫字旁
b.你觉得哪个字比较难写？（根据课堂生成老师有重点的指导“蚂”在田字格中
的位置和“蚁”的笔顺。）
（3）．生练写
（4）．师生评议：发现优点，提出不足之处
（5）生再写
对照一下，看看自己的字，哪里写得好？哪一笔改一改能更棒！仔细对照
后，好好改一改。写完了，在自己认为比较漂亮的字旁打个五角星。）
五．小结：
小朋友们，夏日多美！小动物们多有趣！只要你细心观察，你会会发现更多
动物王国的奥秘呢！
回家你们可以和爸爸妈妈一起来合作读读这首儿歌。课外，我们还可以去
田野里、公园里、小河边观察动物的生活；也可以搜集动物的图片和资料；还可
以把你的收获写下来，我们下节课再来交流，好吗？